高職院校思政課教學(xué)探究

馮冬梅

摘要：近年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，由其帶動(dòng)的傳統(tǒng)行業(yè)、技術(shù)行業(yè)、教育事業(yè)也都迅猛發(fā)展，在新時(shí)期背景下取得了初步的改革成效。在這樣的大背景下，高職思政課教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，指引青年大學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)其過(guò)關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)，讓其更好地為社會(huì)穩(wěn)定與國(guó)家繁榮貢獻(xiàn)力量。首先，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)中存在的各類(lèi)細(xì)節(jié)問(wèn)題，并采取針對(duì)性的措施解決問(wèn)題。其次，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與方法開(kāi)展工作，爭(zhēng)取構(gòu)建出更高效、高質(zhì)量的思政課堂。最后，教師還應(yīng)當(dāng)深化教育教學(xué)改革，落實(shí)立德樹(shù)人與科學(xué)育人根本目標(biāo)，以此方能夠引領(lǐng)職業(yè)教育邁向現(xiàn)代化與信息化。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教學(xué);創(chuàng)新策略

第三次工業(yè)革命以來(lái)，新的教育理念與方法中滲透了“科技”色彩，先進(jìn)的思想文化能夠樹(shù)立青年大學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，先進(jìn)的教學(xué)手段能力提高青年大學(xué)生的能力與素質(zhì)?；诖?，高職思政課教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)青年大學(xué)生良好的信息素養(yǎng)能力;還應(yīng)當(dāng)充實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫(kù)中的教學(xué)資源豐富思政課堂;更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，讓微課教學(xué)法、IPAD技術(shù)教學(xué)法等廣泛應(yīng)用。只有這樣，新的教育理念與方法才能夠在高職思政課建設(shè)中長(zhǎng)效作用，優(yōu)化思政課結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新思政課模式，引領(lǐng)思政課程更上一層樓。本文以高職院校思政課教學(xué)策略的創(chuàng)新為核心展開(kāi)論述，希望能夠?yàn)橐痪€(xiàn)教育者提供更多借鑒與參考。

一、明確思政課教學(xué)目標(biāo)

進(jìn)入高職校園伊始，就意味著每一位學(xué)生都開(kāi)始了獨(dú)立的生活，他們需要掌握生活的智慧與專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)習(xí)政治思想、價(jià)值觀念、職業(yè)道德等等，以此才能夠快速成長(zhǎng)為一名合格的“社會(huì)人”。高職思政課是影響學(xué)生思想道德與價(jià)值觀念的重要基礎(chǔ)，教師有必要明確思政課教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，圍繞學(xué)生主體、學(xué)生需求構(gòu)建課堂模式，展現(xiàn)出高職思政教育的內(nèi)涵與特色。例如，在教學(xué)“展示職業(yè)風(fēng)采”這一部分內(nèi)容時(shí)，思政課教師可以強(qiáng)調(diào)職業(yè)禮儀、求職禮儀、職場(chǎng)禮儀等方面的內(nèi)容，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都能夠理解并應(yīng)用到實(shí)際場(chǎng)景下。以此，高職學(xué)生能夠深化對(duì)職業(yè)和自己的認(rèn)識(shí)，從而在今后的職業(yè)選擇與職業(yè)發(fā)展上產(chǎn)生更多思考。教師還可以結(jié)合真實(shí)的案例進(jìn)一步分析具體內(nèi)容，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響和意義，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，培育學(xué)生在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中分辨主流和支流，讓其初步能夠辨別各種社會(huì)思潮的實(shí)際意義，從而構(gòu)建其正確的人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)積極性學(xué)習(xí)興趣。

二、充實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)容

高職思政課的教學(xué)內(nèi)容有思想道德與價(jià)值觀念等，思政課教師應(yīng)當(dāng)借助外力充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓具有積極意義的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容更好地為思政教育服務(wù)。首先，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在課余時(shí)間內(nèi)容學(xué)習(xí)新知識(shí)和新內(nèi)容，爭(zhēng)取教學(xué)與專(zhuān)業(yè)兩手抓，提高自身的綜合能力與素質(zhì)。其次，教師應(yīng)當(dāng)整合信息資源與實(shí)體資源，用最便利的方式發(fā)送出去，讓每一位學(xué)生都能夠利用碎片化知識(shí)學(xué)習(xí)，這是充實(shí)思政課教學(xué)內(nèi)必不可缺的環(huán)境。最后，教師應(yīng)當(dāng)完整教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓本就全能的學(xué)生戒驕戒躁，讓基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生負(fù)責(zé)教學(xué)素材的管理和應(yīng)用。例如，在教學(xué)“依法進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以選取一些打假的視頻或新聞作為素材，啟示學(xué)生依法進(jìn)行生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生的獨(dú)立地思考和自主地實(shí)踐。以此不僅充實(shí)了思政課的教學(xué)內(nèi)容，還使得思政課教學(xué)模式逐漸優(yōu)化與升級(jí)，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《職業(yè)道德與法律》，樹(shù)立人人都要堅(jiān)守底線(xiàn)、堅(jiān)守道德的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)初心。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

傳統(tǒng)思政課堂以黑板和教材為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，思政課教師必須明確這樣的教學(xué)模式與方法存在滯后性，而后向?qū)W校申報(bào)采買(mǎi)電子白板、投影儀、計(jì)算等設(shè)備，或者在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)較全的情況下申報(bào)維護(hù)和維修。基于此，教師才能夠應(yīng)用相應(yīng)的設(shè)備與資源開(kāi)展教學(xué)工作，讓思政課堂更具有高效性與實(shí)效性。例如，在教學(xué)“弘揚(yáng)法治精神，建設(shè)法治國(guó)家”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以提前搜集法治相關(guān)的公開(kāi)錄像和視頻，截取其具有教育價(jià)值的部分進(jìn)行播放，為思政課堂提供豐富的素材，以此也能夠構(gòu)建出良好的學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。此外，教師可以在線(xiàn)上頻道中發(fā)放案例素材，讓學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)也能夠研究《教育法》《教師法》《民法通則》等法治內(nèi)容，以此優(yōu)化思政課教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。總之，高職思政課教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，為提高思政課教學(xué)質(zhì)量與效率進(jìn)一步構(gòu)思和嘗試，爭(zhēng)取構(gòu)建出高效、高質(zhì)量的思政課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職思政課對(duì)于青年大學(xué)生的思想與價(jià)值觀念培養(yǎng)意義重大，高職思政課教師有必要優(yōu)化教學(xué)模式，結(jié)合新理念與新技術(shù)為思政課注入新的活力，以此為青年大學(xué)生的思想觀念成長(zhǎng)提供有利發(fā)展條件。

參考文獻(xiàn)：

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