體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究

張鴻銘

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)更注重學(xué)生觀察、分析與實(shí)驗(yàn)綜合能力的全面提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與積極性，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生對化學(xué)知識(shí)的理解并且有效應(yīng)用于實(shí)踐，基于此，體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本文旨在通過讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)，在教學(xué)情境中體驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)三方面提升學(xué)生對化學(xué)知識(shí)理解的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為教師教學(xué)提供有效參考與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)實(shí)踐

眾所周知，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性與思維性都較強(qiáng)的學(xué)科，基于學(xué)科特點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候要一改死記硬背的方式，反而要注重自主探究，深入知識(shí)內(nèi)部，尋找各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，只有這樣，才能最大限度地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。體驗(yàn)式教學(xué)恰恰能夠幫助學(xué)生在熟悉的情境中、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中以及社會(huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，增進(jìn)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的情感，學(xué)習(xí)到科學(xué)的探究方式，加快理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)

初中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)較多，是日常教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分。體驗(yàn)式教學(xué)，更注重學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)時(shí)探索欲望與興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，因此，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師需要逐步引導(dǎo)學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去深入體會(huì)知識(shí)的形成與發(fā)展過程，充分抓住學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)好奇心重這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多的課堂實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，真正提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力與創(chuàng)新能力，變被動(dòng)為主動(dòng)。

例如制取氧氣是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)探究過程中，首先教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，然后重點(diǎn)對收集氧氣的兩種方法排水法與向上排空氣法進(jìn)行區(qū)別。另外，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際緊密相關(guān)，教師除了讓學(xué)生做一些教材內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際在課堂教學(xué)中讓學(xué)生完成一些有趣的生活實(shí)驗(yàn)，如將雞蛋放入醋中，雞蛋會(huì)發(fā)生怎樣的變化。在做實(shí)驗(yàn)之前，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想，并且自己設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)步驟，緊接著開始實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證結(jié)論是否與自己猜想的一樣。在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)之后，教師可以有針對性地對實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解與總結(jié)“正如剛才大家看到的，雞蛋與醋混合在一起，慢慢地蛋殼表面出現(xiàn)了細(xì)微的氣泡，而且摸摸蛋殼，還變軟了。這是因?yàn)榈皻ぶ械闹饕煞质翘妓徕}，這種物質(zhì)極易與鹽酸發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳溶解于水中”。當(dāng)然，還有一些非常有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)如“燒不壞的手帕”“清水變果汁”等都可以引入實(shí)際課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。

二、在教學(xué)情境中體驗(yàn)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓化學(xué)真正回歸生活，在實(shí)際教學(xué)中，通過多樣化生活情境的構(gòu)建，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人們生活生產(chǎn)活動(dòng)之間存在著密切聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、體會(huì)生活的習(xí)慣，一方面讓學(xué)生切實(shí)通過生活當(dāng)中的有趣生動(dòng)現(xiàn)象對其中所蘊(yùn)藏著的化學(xué)原理進(jìn)行深入探究，另一方面在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候能夠反向推理，舉一反三。例如在“鐵的氧化性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師首先創(chuàng)設(shè)問題情境“生活中的鐵為什么會(huì)生銹呢？試想一下，影響鐵生銹的因素有哪些呢？”在學(xué)生對此類問題的思考與小組討論結(jié)束之后，緊接著通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生明白水分與氧氣是導(dǎo)致鐵生銹的兩個(gè)重要因素。另外，在日常生活中，相信有家長經(jīng)常使用家里的醋去除水垢，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以拿一個(gè)充滿水垢的水壺到課堂中并向水壺內(nèi)部倒入稀鹽酸，加熱，然后一起觀察有怎樣的反應(yīng)出現(xiàn)，共同驗(yàn)證與此相關(guān)的化學(xué)方程式的實(shí)用性，享受體驗(yàn)式教學(xué)的魅力。

三、在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)

化學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限于課堂與實(shí)驗(yàn)室，更應(yīng)該走近生活，通過各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生獲得寶貴的生活體驗(yàn)，同時(shí)，提高學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用水平，而且對于提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維也是大有裨益的。例如在學(xué)完“鐵的冶煉”化學(xué)理論知識(shí)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臒掕F廠，通過觀察，幫助學(xué)生更好的理解與掌握煉鐵的步驟與過程，并且結(jié)合剛剛學(xué)完的相關(guān)理論知識(shí)解釋煉鐵過程中涉及到的化學(xué)反應(yīng)。如此，不僅幫助學(xué)生更扎實(shí)地掌握與鐵的冶煉相關(guān)的重難點(diǎn)知識(shí)，而且通過教師拓展鐵在我國大型建筑與工業(yè)中的重要應(yīng)用，還能激發(fā)學(xué)生保護(hù)金屬資源的責(zé)任感與使命感，真正體會(huì)體驗(yàn)式教學(xué)的意義。

四、結(jié)語

總而言之，雖然體驗(yàn)式教學(xué)模式提出的時(shí)間不長，但是由于體驗(yàn)式教學(xué)充分突出了學(xué)生的主體地位，與如今倡導(dǎo)的以生為本理念高度吻合，在初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，越來越多的教師嘗試使用這種全新的教學(xué)模式，實(shí)踐證明，其效果確實(shí)比較可觀。因此，當(dāng)下乃至今后，需要更多的一線教師積極參與關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)法與各個(gè)學(xué)科相互融合的研究課題中，為將來各科教學(xué)與實(shí)踐提供更多優(yōu)質(zhì)的參考與啟發(fā)，更充分地發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)模式的價(jià)值，促進(jìn)各科教學(xué)質(zhì)量與效果的雙向提升。

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