對初中感恩教育的思考

譚紅莉 韓紅莉

摘要：感恩屬于生活態(tài)度的一種，同時也是一種非常良好的品德，一個人正確的認知自己和社會或者是他人的關系的過程實際上就是感恩過程，而在這一認識下人們形成的責任感就是所謂的報恩。人們的生活當中如果不能具備感恩自信，那么就會嚴重影響到自己的人際關系，基于此，感恩是每個人都需要具備的一種品德，感恩在初中階段可以很好的幫助學生成長，是非常關鍵的內容。

關鍵詞：感恩教育;初中教育;教學策略;思考

引言

在學校教育當中，感恩教育是其中非常關鍵的內容，在現(xiàn)階段對和諧社會進行構建的前提條件下，社會上越來越多的人們對感恩教育這一教育內容進行關注。面對這樣的狀況，初中階段在實際開展思想品德教學工作的時候，初中思想品德教師一定要對教材當中的與感恩教育有關的各種教學資源全面挖掘出來，將感恩教育工作更好的帶給初中階段的學生。

1、感恩教育初中生的迫切性以及必要性

人們與生俱來的品質當中完全不包括感恩思想，通常狀況下都需要通過教育來對學生的感恩之情進行引導以及點撥。面對這樣的狀況，初中教師應該利用對學生的教育工作來引導學生對一些出現(xiàn)的美好事物進行發(fā)現(xiàn)，同時還需要以感恩的眼光回饋這些美好事物，通過這樣的方式來促使學生更好的養(yǎng)成感恩的品德、心態(tài)以及責任，這種狀況下學生就能夠朝著感恩的行為對自己心態(tài)進行轉變。初中階段的學生一定要接受感恩教育，因此應該十分迫切以及非常必要的在初中階段為學生進行感恩教育。我們國家的一種優(yōu)良傳統(tǒng)就是所謂的感恩教育，學校為了更好的讓德育目標得到實現(xiàn)，就一定要對感恩教育進行全面開展，感恩教育能夠在一定狀況下對學校和諧校園的構建產生很好的催化作用，并且學生高尚的品德以及健全人格的培養(yǎng)也離不開感恩教育。

2、開展感恩教育的具體意義

綜合來看，初中階段對感恩教育工作進行開展可以表現(xiàn)出下面幾方面的作用。

首先，通過感恩教育的全面開展，初中生可以學會怎樣珍愛生命以及關愛自己。初中生可以憑借教師開展的教育工作而明白珍愛自己的生命，對大自然、父母、祖國和社會都是一種感恩的表現(xiàn)。每個人來到人世間都只有一次。珍愛生命，是對大自然的最好的回報;父母含辛茹苦養(yǎng)育我們，就是希望我們長大成人，一生平安，珍愛生命就是對父母的最好的回報;祖國和社會為學生提供了成長的土壤，珍愛生命就是對祖國、對社會最好的回報。珍愛生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精神，要遠離各種危險。

其次，讓學生認清自身角色，勇于承擔責任。 感恩教育就是滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分擔心;感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛(wèi)祖國作貢獻，在祖國和人民的生命財產安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出自己寶貴的生命。

最后，通過感恩教育的開展可以促使學生學會怎樣對各種各樣的關系進行處理，讓初中生學會與世界更好的相處。在對自然之恩進行感念的過程中，初中生還應該形成對自然進行保護以及熱愛大自然的意識，應該更加和諧的與大自然之間進行相處。與此同時，初中生更應該具備對社會的感念之情，需要更加和諧的和性格差異比較明顯的人之間相處，同時也需要學會如何與社會階層不一的人之間交流相處，怎樣與文化背景存在較大差異的人之間接觸等等。

3、初中階段開展感恩教育工作期間需要重視的主要問題

3.1教師應該將自身“感恩”榜樣作用做好

初中階段的教師需要將“感恩”的榜樣作用做到更好，初中教師受到感恩教育的影響，需要將自己的教學技能更好的提升上去，在各種自己創(chuàng)設的情境當中充分添加感恩教育的目的，與此同時，初中教師也需要對教材當中與感恩教育有關的各種因素全面挖掘出來，以身作則的對學生開展感恩教育工作。初中階段的學生很難在書本上中學到怎樣形成“感恩”意識，所以教師也需要對學生周邊環(huán)境進行高度關注，讓學生更好的形成感恩意識。在這一階段中，初中教師一定要將自身“榜樣”作用充分發(fā)揮出來，在潛移默化中更好的感染以及熏陶學生。

3.2在平時生活以及教學工作中融入感恩教育

學生并不能天生形成感恩意識，在現(xiàn)階段，絕大多數的初中生都會出現(xiàn)比較缺失以及“遲鈍”的感恩之心，面對這樣的狀況，初中教師一定要在平時的生活以及教學工作當中有機融入感恩教育，需要通過對多變、靈活的教學方式的采用來將實施感恩教育的環(huán)境為初中生營造出來，將下面三方面內容做到更好。

3.2.1對教材中感恩教育素材以及內容進行挖掘

在初中階段的思想品德教材中，可以通過豐富多彩的形式來將“恩”表現(xiàn)出來，能夠很好的表現(xiàn)出祖國之恩、父母之恩以及社會之恩。在對初中階段學生實際生活以及認知水平等方面進行充分考慮之后，圍繞實際成長期間的學生、學生和集體、他人、社會以及國家等方面存在的關系來引導學生更好的對個人品德和公民、社會公德和公民、社會法德和公民、家庭美德和公民、公民義務和權利以及社會責任和公民等方面的意義以及內容進行全面理解。

3.2.2對感恩情境進行全面利用以及設計

感恩素材會涉及到各種各樣的社會生活情境以及人際互動情境，在感恩情境素材當中，學生的體驗情景、說明情境以及體諒情境等等都包含在感恩情境當中，設置學生在學校、家庭以及所生活的社區(qū)當中發(fā)生的各種各樣的人際互動內容都屬于感恩情境素材的一種。

3.2.3在生活實踐中滲透感恩教育

初中生需要為自己需要感恩的人做好某些事情，比如說可以引導學生親手對一些感恩卡片進行制作，對一些與感恩有關的歌曲進行學習、為自己需要感恩的人做一些能夠感動他的小事情等等，通過這樣的方式來在生活實踐當中不斷滲透感恩教育，更好的培養(yǎng)初中生感恩思想，從而對初中生健康成長進行更為有效的促進。

結束語

綜上所述，家庭、社會以及學校都應該對“感恩”的重要性進行足夠的了解，需要讓家庭、社會以及學校共同努力來對學生開展感恩教育，在初中學校當中，需要保證教育教學的關鍵內容就是感恩，通過這樣的方式來讓學生形成的感恩思想以及對感恩教育的發(fā)展進行促進。除此之外，初中教師還需要在校園當中將一個能夠提高學生感恩情感的環(huán)境創(chuàng)設出來，以此來將堅實的基礎帶給學生后續(xù)發(fā)展。

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