秦緒利

摘要：高中教師在實施數(shù)學課程教學時，情感教育的合理融入是其素質教育發(fā)展的主要方向，教師需要對其進行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學過程，確保能夠實現(xiàn)學生能動性的有效增強，使其對相關知識具有更為充分的理解，提升教學效果。本文綜合探究高中教師在數(shù)學課程教學中合理融入情感教育的具體策略。

關鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;情感教育

引言：

高中階段是學生情感發(fā)展的重要時期，數(shù)學教師在實施課堂教學時，合理融入情感教育具有重要的意義，可以使學生主動參與課堂學習，進而保證學生能夠更為充分的體會數(shù)學學習的獨特魅力，提升學生數(shù)學素養(yǎng)，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。

一、更新教學觀念

在以往實施教育工作時，教師具有較高的權威性，對學生的課堂需求缺乏正確認識，而在現(xiàn)代課程教學改革，教師需要對其傳統(tǒng)教學觀念進行科學轉變，合理設置教學職責，確保能夠更為充分的認識學生個體，更新教學方法，正確對待每個學生個體，基于學生角度分析問題，明確學生在課堂學習中存在的不足，并針對學生具體情況找出解決辦法，總之，教師需要對其傳統(tǒng)教學方式進行科學轉變，對學生進行深入研究，結合學生具體需求設計教學方法。

二、明確學生情緒

高中數(shù)學教師在進行課堂教學活動時，只有確保學生認為教學內(nèi)容具有較高樂趣感，才能使學生主動參與數(shù)學學習。和初中學生相比較而言，高中學生對學科或事物已經(jīng)產(chǎn)生了明確的觀念與思想，對事物具有明顯的態(tài)度和情緒，同時，在知識整體性，問題難易程度，抽象思維和教學內(nèi)容等方面，高中數(shù)學學科具有更高的復雜性和學習難度，學生在參與數(shù)學學習時，可能會產(chǎn)生一定的厭倦感和焦慮感，所以，教師在具體實施教育工作時，需要合理優(yōu)化教學手段，確保能夠充分了解學生學習需求，并對學生在學習中產(chǎn)生的不良情緒進行及時化解，強化師生情感交流，合理優(yōu)化師生關系，為學生提供更為充分的展示平臺，確保學生能夠更為高效的解答數(shù)學問題，使其在數(shù)學學習方面具有更大的信心，教師需要對學生的好奇心進行合理應用，確保能夠對學生學習興趣進行有效激發(fā)，結合學生具體需求和教學內(nèi)容設置教學問題[1]。

三、優(yōu)化學習習慣

學生在學習數(shù)學知識的過程中，不僅需要對其數(shù)學內(nèi)容具有較高的興趣，同時，還需要具備堅強的意志和專一的素質。而高中學生具有較高的可能性，教師在具體實施教育工作時，需要幫助學生建立自我觀念，引導學生對其學習對象進行深入鉆研，幫助學生建立獨立思考，不斷攀登，善于進取的情感。教師只有引導學生獨立思考，才能使其獲取豐富的知識，進而使學生智力得到更大發(fā)展。但是部分教師在具體實施教育工作，為了控制教學時間，沒有為學生思考預留充分時間，直接向學生講述問題的解決思路，應用該種方式實施課程教學，會使部分學生在課堂學習時只是簡單記憶教師的解題思路，對其相關內(nèi)容缺乏正確理解，導致學生在面對相似問題時，依舊無法正確解答，導致學生思維的積極性受到嚴重挫傷，長此以往，會使學生思維養(yǎng)成一定的依賴性和懶惰性。因此，教師在具體實施課堂教學時，需要合理應用問題式教學，為學生獨立思考，預留充分的時間，不能直接向學生講述現(xiàn)成結論，而是引導學生對其推導方法進行自主探究，確保學生能夠充分了解相關知識，通過該種方式實施體驗式學習?？梢允箤W生和數(shù)學知識建立密切情感，進而使學生對數(shù)學知識具有充分的理解，確保學生能夠進一步明確學習數(shù)學知識的重要性。

四、提升教師素質

數(shù)學教師在實施課堂教學時，如果想要對學生進行有效的情感教育，需要不斷提升個人魅力。首先，教師需要在課堂教學中展示真實的自我，同時，還需要充分理解學生個體，明確學生的家庭情況，成長經(jīng)歷，興趣愛好和思想品質，確保能夠對學生上課態(tài)度，家庭作業(yè)完成情況和成績的穩(wěn)定性進行深入分析，并與學生進行有效的溝通交流，尊重每個學生個體。與此同時，教師還需要確保自己具有樂觀的心態(tài)和主動的精神，基于發(fā)展眼光分析學生個體，強化自身審美情操和審美意識，確保能夠不斷提升個人專業(yè)素質，同時還可以對學生學習心態(tài)和領悟能力進行有效保障[2]。與此同時，教師還需要進行生動情境的科學創(chuàng)設，確保學生能夠合理融入具體情境，強化學生情感體驗。最后還需要合理優(yōu)化教師的性格特征，確保教師具有較強的幽默感，真誠對待每個學生個體，并對自己的行為習慣，生活作風和儀容儀表嚴格要求，確保能夠為學生樹立良好榜樣。只有確保數(shù)學教師能夠有效提升自我，對自身專業(yè)素質進行科學完善，合理應用現(xiàn)代信息技術，不僅需要學好數(shù)學專業(yè)知識，同時，還需要對其他學科知識進行有效的補充，確保教師可以推動學生學習，對學生刻苦學習進行有效激發(fā)，強化學生學習動力，確保學生能夠主動學習新知識，對學生人格進行合理優(yōu)化，教師通過不斷強化個人魅力，可以對學生進行有效的感染和教育，使其教育工作實現(xiàn)以德育人。

五、結束語

高中教師在具體實施數(shù)學課程教學時，通過更新教學觀念，明確學生情緒，優(yōu)化學習習慣，提升教師素質，能夠確保有效實施情感教育，使學生和數(shù)學知識之間具有強烈的情感，進而保證學生能夠積極參與數(shù)學學習，提升課堂教學效果，使學生對其課堂所學內(nèi)容進行合理內(nèi)化，進而保證學生可以對數(shù)學問題進行有效的解答。

參考文獻：

[1]周海清. 讓情感教育成為高中數(shù)學課堂高效教學的助推器[J]. 數(shù)學大世界， 2019， 000（007）：P.20-20.

[2]鄒偉. 關于高中數(shù)學教學中情感教育的探析[J]. 試題與研究：教學論壇， 2020（28）：1.