初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀及游戲化教學(xué)的策略

楊勝利

摘要：體育是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，而籃球則是初中體育教學(xué)的重要組成部分。初中生大多十分喜愛籃球，進(jìn)行籃球運(yùn)動，不僅能夠強(qiáng)化初中生的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)初中生的身心健康發(fā)展。然而，經(jīng)過對初中體育籃球教學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中體育籃球教學(xué)中還存在一些問題，需要教師運(yùn)用有效策略及時的解決問題，提升初中體育籃球教學(xué)的質(zhì)量。本文主要探討了初中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀以及游戲化教學(xué)的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學(xué);現(xiàn)狀;游戲化教學(xué);策略

引言：

新課改的背景下，提出了新的教學(xué)理念，更為注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。因此，體育學(xué)科備受重視?；@球是體育教學(xué)中的重要組成部分，在新課改的背景下，初中體育籃球教學(xué)也應(yīng)力求變革與創(chuàng)新，教師需結(jié)合初中生的心理特征以及籃球運(yùn)動的特征，在教學(xué)中融入游戲，以帶給初中生更為新穎的體育課堂，讓初中生在體育課堂中能夠主動參與，積極投入，提升學(xué)生的籃球技術(shù)和創(chuàng)新能力。

1、初中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師方面

教師的教學(xué)理念落后。新課改的背景下，對初中體育籃球教學(xué)有了更高的要求，教師在籃球教學(xué)中，不僅要教授初中生籃球運(yùn)動的技能，也要注重培養(yǎng)初中生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。很多初中體育教師在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，存在理念落后，方式單一的問題，在教學(xué)中，教師更為關(guān)注初中生的技巧，以應(yīng)試教育理念為主，在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來對教師的教學(xué)進(jìn)行考核。教師在這樣的教學(xué)理念和考核壓力之下，更是把教學(xué)的重點(diǎn)放在提高學(xué)生成績上，這就導(dǎo)致初中體育教師在籃球教學(xué)過程中只是以提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用水平為主，而忽視了教學(xué)的趣味性。其次，教師在教學(xué)中將教學(xué)的重點(diǎn)放在了技巧上，通常教師會為學(xué)生做一遍示范，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的示范，進(jìn)行模仿和練習(xí)。這種教學(xué)方法十分單一，而且也十分機(jī)械，學(xué)生在課堂上只用學(xué)習(xí)教師進(jìn)行演示的動作即可，學(xué)生一直機(jī)械地重復(fù)教師的動作，課堂教學(xué)十分枯燥乏味，會影響到初中生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2學(xué)生方面

新課改背景下，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。然而，在實(shí)際的籃球課堂中，初中生的主動性卻得不到發(fā)揮，在課堂中相對被動，會影響到初中生的身體素質(zhì)以及籃球教學(xué)的效果。初中階段，初中生的學(xué)習(xí)科目增多，學(xué)習(xí)壓力增大，家長以及教師將重放在了初中生的成績上，忽視了對初中生身體素質(zhì)的關(guān)注。而籃球運(yùn)動，十分消耗體力，對于初中生的身體素質(zhì)有一定的要求，但初中生不太習(xí)慣大強(qiáng)度的運(yùn)動，就會對籃球教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。

2、初中體育籃球游戲化教學(xué)的策略

2.1通過游戲教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

初中階段，初中生正處于青春年少的階段，喜歡游戲，對于游戲有著較高的興趣。在初中體育籃球教學(xué)中，實(shí)施游戲化的教學(xué)策略，融入游戲元素，能夠有效的激發(fā)初中生對于籃球?qū)W習(xí)的樂趣，提升初中生籃球?qū)W習(xí)的積極性，讓初中生在籃球運(yùn)動中積極投入，認(rèn)真參與，主動學(xué)習(xí)籃球知識與籃球技能[1]。同時，游戲的引入，也能幫助初中生在游戲中掌握籃球運(yùn)動的規(guī)則、提升籃球運(yùn)動的技能，體會到籃球?qū)W習(xí)的樂趣，真正的做到了寓教于樂。因此，初中體育教師在籃球教學(xué)中，要注重對游戲化教學(xué)策略的應(yīng)有。

例如：教師在設(shè)計(jì)籃球游戲的過程中，可以遵循由易到難的原則，設(shè)計(jì)籃球游戲。如在進(jìn)行游戲設(shè)置時可以先從初級的游戲開始，組織一場業(yè)余式的比賽，比賽場地適當(dāng)縮小，比賽人數(shù)減少，類似于三人籃球的比賽模式。通過降低游戲的難度，能夠讓班級中的學(xué)生全部參與到體育課堂之中，在體育課程中積極參與。以幫助初中生體會到籃球?qū)W習(xí)中的樂趣，提升初中生學(xué)習(xí)籃球的積極性。在簡單的籃球游戲之中，初中生也能學(xué)習(xí)和了解到關(guān)于籃球運(yùn)動的知識與技能，強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，提升自身的籃球技能。但在進(jìn)行游戲教學(xué)時也要注意，不能讓學(xué)生過于沉迷于游戲，否則會對身體造成傷害，也會對正常的文化課業(yè)產(chǎn)生不良影響。

2.2在準(zhǔn)備活動時開展籃球游戲

籃球運(yùn)動屬于劇烈的運(yùn)動。因此，在運(yùn)動之前，教師應(yīng)組織初中生進(jìn)行熱身，避免在劇烈的運(yùn)動中傷害到初中生的筋骨，影響到初中生的正常學(xué)習(xí)[2]。以往，在籃球教學(xué)中，教師通常會帶著初中生進(jìn)行課前熱身，熱身的活動相對固定，初中生對于熱身活動參與的積極性并不高，沒有多大的興趣。因此，教師可以在課前熱身活動中融入籃球游戲。

例如：教師可以組織初中生進(jìn)行“摸觸球”的游戲。學(xué)生繞成一個大圓圈，并有兩名同學(xué)立于中圈內(nèi)，根據(jù)人數(shù)的多少指定幾個人在大圈內(nèi)、中圈外的區(qū)域內(nèi)防守。游戲開始，大圓圈上的學(xué)生相互傳球調(diào)動防守，伺機(jī)將球傳給中圈內(nèi)的學(xué)生，而中圈內(nèi)的同學(xué)也要在圓圈積極移動以獲得較好的接球位置，幾名防守隊(duì)員則積極阻斷傳球，如阻斷成功，與傳球者交換位置。規(guī)則：大圓圈上的同學(xué)不能移動自己的位置;防守隊(duì)員只要用手觸及傳出的球就視為阻斷成功。這不僅能夠讓初中生在游戲的過程中做好熱身活動，同時，也能夠激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，也為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的籃球基本技術(shù)

籃球運(yùn)動需要初中生掌握一定的專業(yè)技巧。在籃球教學(xué)中，通過游戲教學(xué)增強(qiáng)了籃球?qū)W習(xí)的趣味性，但過于注重游戲反而不利于專業(yè)知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)過程中，要清晰的認(rèn)識到游戲只是教學(xué)輔助，它是為籃球訓(xùn)練服務(wù)的[3]。因此，在實(shí)施游戲化教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)通過游戲，幫助初中生掌握相應(yīng)的運(yùn)動技巧。

例如：教師在籃球教學(xué)中，教師可以組織初中生進(jìn)行模仿游戲。給初中生播放籃球運(yùn)動明星的視頻，讓初中生模仿其動作與技術(shù)，并對初中生進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練。如：運(yùn)球、傳球、跑位等基礎(chǔ)動作的訓(xùn)練，以穩(wěn)步提升自己的籃球基本技術(shù)。

結(jié)語：

綜上所述，在初中體育籃球教學(xué)中，運(yùn)用游戲化的教學(xué)策略，能夠有效的提升初中體育籃球教學(xué)的質(zhì)量。因此，初中體育教師應(yīng)結(jié)合初中生的身心特征以及籃球運(yùn)動的特征，將游戲化的策略落實(shí)到籃球教學(xué)之中，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝云清.初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀及游戲化教學(xué)對策 [J]. 中國校外教育（上旬刊），2015，（06）：153.

[2]楊燕瓊.初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀及游戲化教學(xué)的策略[J].新校園（中旬刊），2018，（02）：67.

[3]范宏新. 在初中體育教學(xué)中籃球游戲教學(xué)的應(yīng)用策略分析[J]. 魅力中國，2015，（15）：255.