孫李梅

摘要：有效地開展小學(xué)班級管理工作，考驗著班主任老師的責(zé)任意識，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題、心理問題、生活問題，幫助他們學(xué)好知識，找到正確的發(fā)展方向，是班主任老師的職責(zé)所在。小學(xué)班主任有恒心、有耐心、有愛心，善于制定科學(xué)合理的班級管理方案，把握時機(jī)進(jìn)行學(xué)生潛能的深入挖掘，整體提高管理工作質(zhì)量，才能夠培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。本文基于恒心、耐心和愛心，探討分析了小學(xué)班級管理的有效策略，僅供其他教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;班級管理工作;恒心;耐心;愛心

引言：班主任有恒心，引導(dǎo)小學(xué)生朝著正確方向?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展信心，可以形成和諧的師生關(guān)系。班主任有耐心，開展班級管理活動時解答學(xué)生的疑問，用一言一行影響學(xué)生的成長，贏得他們的充分信任，對于各個學(xué)科教學(xué)計劃的落實來說非常有利。班主任有愛心，愛護(hù)每一名學(xué)生，關(guān)注他們的實際學(xué)情，挖掘他們的內(nèi)在潛能，班級管理體現(xiàn)著生本特色，工作形式化問題得到妥善解決，是成功打開素質(zhì)教育新局面的一大關(guān)鍵。

1、有恒心、耐心、愛心，更好地管理學(xué)生

小學(xué)教育時期是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的關(guān)鍵階段，班主任老師的責(zé)任意識更強(qiáng)且教學(xué)能力更強(qiáng)，不論是班級管理還是學(xué)科教學(xué)，都將取得理想化成效。一名班主任老師依靠手中的權(quán)力，總以懲罰教育的方式管理學(xué)生，是無法解決班級管理的相關(guān)問題的，只有扮演好引導(dǎo)者角色，以及監(jiān)管者角色，有恒心、耐心和愛心，科學(xué)管理學(xué)生，才更容易實現(xiàn)班級管理效果的整體優(yōu)化，并且贏得所有學(xué)生的充分信任[1]。如此一來，他們才能配合管理，主動學(xué)習(xí)知識，參與班級活動，真正養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。此外，班主任老師可把恒心、耐心及愛心，滲透到學(xué)生的學(xué)生活中，主動溝通學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)方面、生活方面存在的不同問題。得到了班主任的關(guān)心照顧，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力十足，主動探究熱情高漲，最短時間內(nèi)將成為一名高素質(zhì)人才，學(xué)以致用所學(xué)知識，去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。

2、有恒心、耐心、愛心，設(shè)身處地為學(xué)生著想

身為一名班主任，自己對教學(xué)過程也有一定的理解。這個過程不僅僅是知識傳輸?shù)倪^程，更是心與心碰撞的過程。要從學(xué)生出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，讓學(xué)生感受到溫暖和關(guān)懷。這讓我想起之前在自己班里有一個非常不聽話的孩子。經(jīng)常犯錯，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好。后來，經(jīng)過了解才知道這孩子的父母不在身邊，跟著爺爺奶奶?，F(xiàn)在這樣的孩子很多。因為父母不在身邊，一方面，缺乏父母的教導(dǎo)。另一方面，我了解到的孩子想得到父母的關(guān)注。因為想見爸爸媽媽，可是爸爸媽媽在電話里面總說太忙，很少有時間陪自己。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己犯錯誤，家長就會來學(xué)校的時候，甚至有一些欣喜，以這樣的方式來見自己的爸爸媽媽。當(dāng)時這樣的一段話從一個孩子口中說出來，慢慢的心酸，我為之哽咽，為之紅了眼。孩子們有時候的心情是我們無法猜透的，要去溝通，去給她溫暖，才會讓孩子們的愛不缺席。

3、有恒心、耐心、愛心，融入情感滲透德育

在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透時，單靠語言顯得很單薄，有很多時候教師的情感融入不到位就無法調(diào)動學(xué)生，這給很多教師造成了困擾，這時我們就可以借助教學(xué)工具，比如多媒體等，把這些畫面一一呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能直觀的感受，有更近的距離，這樣他們的情緒就會更加飽滿，德育觀念也會更加強(qiáng)烈[2]。比如，在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇文章的時候，光是通過教師的語言指導(dǎo)，無法讓班級學(xué)生感受到黃山中奇石的險峻和奇形怪狀，如果通過多媒體，充分發(fā)揮著多媒體技術(shù)那動態(tài)化、直觀化的教學(xué)優(yōu)勢，給學(xué)生放一些黃片奇石的圖片或者相關(guān)的紀(jì)錄片，讓學(xué)生看到這些所謂的奇石，他們就能有所感受，自信展開想象，加深閱讀感悟，心靈受到一定的震撼。這時候教師再告訴他們我們的祖國有很多大好河山，但是由于人為的破壞，導(dǎo)致很多像這樣的景觀不復(fù)存在，教導(dǎo)學(xué)生我們要為這些盡一份力，不亂丟垃圾，積極參與植樹，出門多坐公交車等等微不足道的小事都能產(chǎn)生蝴蝶效應(yīng)，讓我們的國家更加美好，讓我們生活的環(huán)境越來越美。

4、有恒心、耐心、愛心，家校育人聯(lián)手搭橋梁

學(xué)校教育需要整個社會的配合，更加需要各位家長的充分信任、大力支持，及時實現(xiàn)家校之間真摯的溝通。筆者身為班主任，經(jīng)常找這些重點輔導(dǎo)對象的家長交流意見，促使其向好的方面轉(zhuǎn)化[3]。例如：我們班的小文同學(xué)頭腦聰明，有很強(qiáng)的求知欲，學(xué)習(xí)成績也不錯，就是寫字馬虎，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，通過與其家長聯(lián)系配合，給他練字興趣，現(xiàn)在寫字比以前好多了。再如，我班李華、張夢同學(xué)開始學(xué)習(xí)不太好，對學(xué)習(xí)不感興趣，我經(jīng)常利用課余時間無償輔導(dǎo)，不斷與其家長聯(lián)系，使其明確學(xué)習(xí)目的，改變其學(xué)習(xí)態(tài)度，使得他們逐漸養(yǎng)成了當(dāng)天難題當(dāng)天清，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成的良好習(xí)慣。與本班各科教師，學(xué)生家長不斷取得聯(lián)系，取得第一手資料，以便共同做好學(xué)生的思想教育工作。班主任是做好學(xué)生思想工作的人，我對這方面做法是：以表揚(yáng)為主，批評為輔，有時實在要批評先都注意選擇好方法，如：以講故事等變方法來批評指正來誘導(dǎo)其心服口服，誠心改錯，我班的陳澤同學(xué)學(xué)習(xí)不虛心，作業(yè)馬虎，粗心大意，每次改到他的作業(yè)就生氣，但我不急著去批評她，而是多次講些有關(guān)“虛心使人進(jìn)步，驕做使人落后”、“小馬虎”等故事來誘導(dǎo)其改正錯誤，效果很好，都在后期改正了自己的缺點。

結(jié)束語

總而言之，作為小學(xué)班主任，必須拿出自己的恒心、耐心、愛心，做好班級的管理工作，有序推進(jìn)班級管理工作，幫助學(xué)生實現(xiàn)身心的健康成長，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，自信應(yīng)用所學(xué)知識，充分發(fā)揮著主體優(yōu)勢，去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。班主任有恒心、耐心、愛心，班級管理效果極佳，不斷提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、發(fā)展積極性等，他們擁有越來越多的發(fā)展機(jī)會，未來發(fā)展前景將一片大好。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海洋.試論“恒心、耐心、愛心”在小學(xué)班主任班級管理中的滲透價值[J].新課程·中，2020（15）：80-80.

[2]馬強(qiáng).小學(xué)班主任有恒心、耐心、愛心，做好班級管理工作的對策研究[J].學(xué)周刊，2020（07）：112-113.

[3]李佳麗.恒心、耐心、愛心——加強(qiáng)小學(xué)班級管理的可行性策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2019（30）：145-146.