高職院校體驗式主題班會的實踐探析

摘 要： 體驗式主題班會是新時期對高職院校學(xué)生進(jìn)行教育、管理和引導(dǎo)的有效形式。本文闡述了開展體驗式主題班會的意義，并以“校園安全”主題班會為例，簡述了以體驗式的活動形式開展班會的設(shè)計過程及實踐效果。

關(guān)鍵詞：?高職院校;體驗式;主題班會

Abstract：?The experiential class meeting is an effective way to educate， manage and guide the students in higher vocational colleges in the new era.This paper expounds the significance of carrying out experience-themed class meeting， and takes "campus safety" themed class meeting as an example， briefly describes the design process and practical effect of carrying out experience-themed class meeting.

key words：?higher vocational college; experiential; Subject class meeting

0 引言

高職院校不同于普通高校，生源普遍基礎(chǔ)較為薄弱，大部分同學(xué)對理論學(xué)習(xí)提不起任何興趣。而班會作為高職院校學(xué)院的日常管理的重要途經(jīng)，是輔導(dǎo)員思想政治教育的常見手段。針對高職院校學(xué)生，傳統(tǒng)的講授主題班會的方式并不能起到很好的教育效果，因此，體驗式主題班會的運用顯得異常重要。高職院校的輔導(dǎo)員需要尊重高職學(xué)生的特點，能夠從高職學(xué)生的切實需求出發(fā)，進(jìn)行教育管理。體驗式主題班會是一種有別于傳統(tǒng)班會的新型班會形式，輔導(dǎo)員根據(jù)既定的班會主題，以活動和游戲為主要途徑，為學(xué)生提供真實或模擬的情境體驗，引導(dǎo)和組織學(xué)生參與互動，加強學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，反思和總結(jié)自己的成長經(jīng)歷，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用于現(xiàn)實生活中的理論，幫助學(xué)生積極開展知識建設(shè)。

1 開展體驗式主題班會的意義

（一）激發(fā)學(xué)生參與熱情，增加班級凝聚力

美國教育家約翰·杜威在《民主主義與教育》一書種提出“在學(xué)中做，在做種學(xué)”的寶貴學(xué)習(xí)思想，他認(rèn)為所有的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以教師要通過“做”，促使學(xué)生思考，從而學(xué)得知識。學(xué)生通過親身體驗主題班會，在活動中潛移默化的吸收了新的知識。同時，活動的分組又促使他們增加了團(tuán)隊的互幫互助的能力。

（二）增進(jìn)師生的熟悉度

根據(jù)2017年10月1日教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》文件規(guī)定：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友?！倍w驗式主題班會是通過系列不同的活動來完成的思想政治教育的手段，在活動中師生必然要不停的交流。這樣不僅可以增加師生的熟悉度，更可以促進(jìn)是輔導(dǎo)員成為學(xué)生的知心朋友。

（三）督促輔導(dǎo)員拓展思路，自我提高

在高職院校中，主題班會作為大學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員從事育人工作的主戰(zhàn)場和主渠道，在對廣大青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、價值觀引領(lǐng)方面發(fā)揮著重要的作用。在傳統(tǒng)的灌輸式和說教式主題班會中，學(xué)生屬于被動接受的一方，無法很好實現(xiàn)主題教育的效果，此外，現(xiàn)階段各種新媒體形式的發(fā)展也對傳統(tǒng)的主題班會的形式和內(nèi)容方面提出了挑戰(zhàn)。要加強高校思想政治主題教育的引導(dǎo)作用，就需要不斷創(chuàng)新主題班會活動形式。

2 體驗式主題班會課的設(shè)計流程及實踐效果

高職院校的學(xué)生已經(jīng)具備較強的獨立思維能力及對事物的判斷能力，但利用主題班會對他們進(jìn)行德育、安全、心理健康等方面的教育，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)也是必需的。所以要做好體驗式主題班會課的設(shè)計工作，選取合適的內(nèi)容及呈現(xiàn)方式，以達(dá)到觸動學(xué)生的內(nèi)心，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生逐漸融入主題教育班會中的目的。本文以“校園安全”主題班會為例，簡述其體驗式模式的設(shè)計流程及開展效果。

（一）設(shè)計流程

1、暖身活動：班主任或者輔導(dǎo)員做引導(dǎo)，通過大學(xué)生遭遇電信詐騙、網(wǎng)絡(luò)刷單被騙等案例分享引入學(xué)習(xí)話題，提高班級學(xué)生的參與興趣，為之后的班會主題教育做鋪墊。

2、分組：將班級學(xué)生每4-6人分為一組，分組采取隨機分組的方式，可采取GCT生涯團(tuán)隊輔導(dǎo)的分組方式，如：班級同學(xué)圍成一個圈，按順序報號，請報1的同學(xué)為一組，報2的同學(xué)為一組，以此類推。這樣分組完畢之后，可以為后續(xù)開展的討論、分享做準(zhǔn)備，分組的方式利于每個學(xué)生都能夠有效的參與到后面的體驗活動中，同時也利于團(tuán)體意識的形成，尤其對于那些性格內(nèi)向，不愿意在公眾場合展示自己的學(xué)生，分組是既安全又有效的活動形式。

3、創(chuàng)設(shè)情境、體驗活動、討論分享：由學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者播放提前錄制好的視頻材料，完整展示大學(xué)生在校園生活的一天;各個小組進(jìn)行討論，分析在校園一天的生活中存在的危險及規(guī)避措施;最后將小組討論結(jié)果依次進(jìn)行分享。

4、總結(jié)與升華：班主任或者輔導(dǎo)員對各個小組的體驗分享進(jìn)行點評，點出主題。將校園安全的注意事項概況為：飲食安全、用電安全、出行安全、防電信詐騙等幾方面，并總結(jié)各個方面的安全注意事項和措施。

（二）實踐效果

體驗式“校園安全”教育主題班會，以教師為主導(dǎo)，以校園安全注意事項作為教育內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計或提供自然合理的情境，有目的地引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗過程、討論分享、感知反思，從而內(nèi)化為個人的知識。通過熱身分組活動激發(fā)善思考、好奇心強、求知欲旺盛的大學(xué)生的參與熱情;通過討論分享可以將學(xué)生在主題活動中的體驗升華到理性認(rèn)識的層面，讓學(xué)生了解其他人不同于自己的收獲，同時也學(xué)會看待事物的多種視角;通過最后教師的總結(jié)升華班會效果，提高了主題教育的質(zhì)量。

3 結(jié)語

體驗式主題班會需要輔導(dǎo)員、班主任開動腦筋，不受場地、空間的束縛，開展豐富多樣的班會活動形式，例如開展紅色主題教育，可以帶到紀(jì)念館、黨史館參觀學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生真正成為主題班會的主體，不再處于被動地位。學(xué)生只有邁開腿、動起手，實際參與到主題班會的活動中才能夠有切身的感受。因此，體驗式主題班會的模式較傳統(tǒng)的班會模式相比較，能夠充分調(diào)動高職學(xué)生的興趣度，又增加了師生的情感交流，同時，同學(xué)們通過團(tuán)隊合作又加強了班級的凝聚力。

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作者簡介：蘇婷（1987年12月—），女，漢族，河南省新鄉(xiāng)市，講師，碩士研究生，昆明冶金高等?？茖W(xué)校，研究方向：思政方向。

此論文為昆明冶金高等專科學(xué)校校級輔導(dǎo)員精品課程成果。