王承品 王蘭

洪湖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)合洪湖水鄉(xiāng)地域特點(diǎn)，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，確立了“用水的品質(zhì)滋養(yǎng)荷一樣性情的學(xué)生”的校園文化建設(shè)理念，以“立德若水善，修身如荷香”為校訓(xùn)，努力培養(yǎng)立德若水、修身如荷的學(xué)子。

一、德育課程突出先進(jìn)性

學(xué)校結(jié)合學(xué)情、校情和地域特色，打造了“水鄉(xiāng)荷韻德育”課程，課程分傳統(tǒng)文化、管理制度、學(xué)校概要、時(shí)代精神四大板塊，并編寫了《走進(jìn)實(shí)中》德育校本教材。

1.從傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)

學(xué)校組織教師從《四書》《五經(jīng)》《史記》《資治通鑒》等儒家經(jīng)典中摘取為人、處世、治學(xué)的名言警句200余條，從古詩(shī)詞中擷取20余條有關(guān)“荷”的名句、詩(shī)詞，制作成張貼畫，并將其張貼在樓道、走廊和食堂墻壁上，讓師生上下樓梯時(shí)感受經(jīng)典文化魅力，在食堂就餐時(shí)接受文化浸潤(rùn)。此外，學(xué)校在樹蔭下、花叢中、欄桿邊豎立了大量的經(jīng)典詩(shī)句標(biāo)牌，進(jìn)行傳統(tǒng)文化宣傳。師生在潛移默化中提高了道德修養(yǎng)，明曉了事理。

2.從時(shí)代楷模中尋找能量

學(xué)校德育中，“時(shí)代精神”是必不可少的。學(xué)校精選了20多名“國(guó)家勛章”和“國(guó)家榮譽(yù)”獲得者，把他們的肖像、事跡、獲獎(jiǎng)評(píng)價(jià)語(yǔ)制作成掛圖，懸掛在師生舉目可見的墻壁上，打造時(shí)代文化景觀。學(xué)校還制作了黨史文化長(zhǎng)廊，集中介紹百年黨史、百件大事;設(shè)立“湖鄉(xiāng)水韻”文化櫥窗，集中展示家鄉(xiāng)改革發(fā)展成果。與此同時(shí)，學(xué)校組織教師摘除一些與時(shí)代相去甚遠(yuǎn)，與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)不大的人物掛圖;清理學(xué)生書桌上一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的娛樂明星卡片、流量網(wǎng)紅貼紙;借助主題班會(huì)“時(shí)政點(diǎn)評(píng)”和國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。這些舉措增強(qiáng)了師生“知黨恩、跟黨走”和“看發(fā)展、贊家鄉(xiāng)”的家國(guó)意識(shí)，在學(xué)生頭腦中根植了時(shí)代精神，賡續(xù)了紅色基因。

3.從班隊(duì)建設(shè)中尋找榜樣

班級(jí)建設(shè)是德育體系中的最小單位，對(duì)德育的推進(jìn)至關(guān)重要。學(xué)校為全校47個(gè)班級(jí)統(tǒng)一制作了“電子班牌”，并在“電子班牌”中設(shè)計(jì)了“活動(dòng)特色”“安全教育”“班級(jí)熱點(diǎn)”等欄目。欄目?jī)?nèi)容豐富，形式新穎，學(xué)生在圖片、文字、視頻中可以看到自己的風(fēng)采，找到學(xué)習(xí)的榜樣。

教室文化建設(shè)是班級(jí)德育的重要內(nèi)容，學(xué)校倡導(dǎo)各班級(jí)打造個(gè)性化教室文化。各班級(jí)結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念，打造了班級(jí)特色的教學(xué)文化：“小荷尖尖”是學(xué)生的書畫作品集，“紅蓮點(diǎn)點(diǎn)”是學(xué)生成長(zhǎng)的榮譽(yù)榜，“經(jīng)典漫漫”是學(xué)生思想的棲息地，“帆影片片”是學(xué)生逐夢(mèng)的“集結(jié)號(hào)”……教室文化充滿詩(shī)意，講臺(tái)上的“水蓮花”，窗臺(tái)邊的“瘦文竹”，教室后的“節(jié)節(jié)高”，都豐富了教室文化。在這種文化的熏陶下，學(xué)生的心靈也就有了詩(shī)意。

二、德育活動(dòng)突出實(shí)踐性

學(xué)?；趯W(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)新德育活動(dòng)形式，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)踐性，取得了較好的效果。

1.用實(shí)踐活動(dòng)代替道理說(shuō)教

道理千千萬(wàn)，不如一實(shí)踐。為了培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識(shí)，學(xué)校開展了“懷揣雞蛋”活動(dòng)：活動(dòng)要求每名學(xué)生在一天之內(nèi)懷揣一枚雞蛋，精心呵護(hù)，讓其感知生命的脆弱，進(jìn)而珍愛自己的生命，珍惜他人的生命。同時(shí)，學(xué)校還組織了“安全疏散演練”“防疫活動(dòng)演練”等體驗(yàn)活動(dòng)，讓師生提高認(rèn)識(shí)，熟悉程序，掌握規(guī)則，完善措施。為增強(qiáng)師生環(huán)保意識(shí)，學(xué)校組織學(xué)生到洪湖市自來(lái)水公司、洪湖市濕地保護(hù)局、洪湖岸邊調(diào)查研究，親身體驗(yàn)水資源的可貴。此外，學(xué)校還根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，組織“春觀鳥、夏賞荷、秋品蟹、冬健身”等活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)之美，從而熱愛生活、熱愛生命、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)。

2.以才藝展示促進(jìn)家校聯(lián)誼

為促進(jìn)家校合作，學(xué)校以“淡化成績(jī)、突出個(gè)性、展示優(yōu)點(diǎn)、比拼才藝”為原則創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容，校長(zhǎng)宣講學(xué)校文化及辦學(xué)成果，班主任播放學(xué)生個(gè)性、亮點(diǎn)視頻，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展演才藝“串串燒”;學(xué)校要求教師不以成績(jī)高低評(píng)價(jià)學(xué)生，而以學(xué)生發(fā)展與否、進(jìn)步與否作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并要求所有教師與家長(zhǎng)建立起家校溝通橋梁。

為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)校每年舉辦一屆詩(shī)詞歌舞藝術(shù)節(jié)，以“快樂、幸?！睘榛{(diào)，以“水鄉(xiāng)荷韻”為主題，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演、視頻直播等方式展示學(xué)生才藝，讓每名學(xué)生都能在才藝展示中獲得成就感。在“雙減”背景下，學(xué)生才藝類的課外活動(dòng)更豐富。

三、德育評(píng)價(jià)突出發(fā)展性

1.培養(yǎng)發(fā)展型德育隊(duì)伍，強(qiáng)化育人“潤(rùn)物之功”

學(xué)校結(jié)合水的浸潤(rùn)特性，強(qiáng)化教育的浸潤(rùn)之效，堅(jiān)決摒棄急功近利式的“雷霆之威”。學(xué)校要求教師深刻領(lǐng)會(huì)水之性、水之德、水之功、水之效，以此改變育人觀念，強(qiáng)化教育的“潤(rùn)物之功”，還要求教師用全面的眼光看待學(xué)生，用動(dòng)態(tài)的眼光正視學(xué)生的進(jìn)步與退步，用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生、要求學(xué)生，用寬容的胸懷去發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性閃光點(diǎn)。比如，有的學(xué)生在學(xué)校玩“直升機(jī)”“航?！薄皺C(jī)器人”等，學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，組織他們從科學(xué)探究的角度分析其原理;有的學(xué)生喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，學(xué)校就組織他們嘗試兒童文學(xué)創(chuàng)作。

中學(xué)生犯錯(cuò)誤大多是無(wú)心而為，如遲到、說(shuō)臟話、穿奇裝異服、不交作業(yè)等失范行為。學(xué)校要求教師智慧育人、靈活應(yīng)對(duì)，不僅要深入了解真實(shí)原因，更要引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)改正錯(cuò)誤的過(guò)程。學(xué)校要求全體教師因材施教、溫和育人，在教育學(xué)生時(shí)做到：有錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)，不翻舊賬，給學(xué)生留住自尊;批評(píng)學(xué)生要多一些敘述性，少一些結(jié)論式;表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)要在全班大聲講，批評(píng)學(xué)生時(shí)盡量在小場(chǎng)合下溫言勸導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求教師在日常教學(xué)工作中做到：厚待學(xué)困生，奉獻(xiàn)特別的愛;給留守兒童集體過(guò)生日;對(duì)單親孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo);與體質(zhì)特異生結(jié)對(duì)幫扶。

2.制訂發(fā)展性育人措施，突出人文關(guān)懷

學(xué)校每學(xué)年根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，修改相關(guān)評(píng)價(jià)制度及條例，如手機(jī)管理，杜絕“一刀切”模式。學(xué)校采取系列措施激活教師的博愛之心，要求教師把每一名學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)看，如對(duì)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ)要說(shuō)亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展要說(shuō)潛力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)變化要說(shuō)閃光點(diǎn)，在評(píng)價(jià)制度上突出“成人甚于成才”的觀念，在評(píng)價(jià)分值上弱化“優(yōu)分率”、注重“合格率”。這些舉措，增強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)校的歸屬感、幸福感和成就感。

（作者單位：洪湖市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）