張明霞

摘? 要：配樂(lè)操因動(dòng)感十足、富有超強(qiáng)感召力的特點(diǎn)深受兒童喜愛(ài)，在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中有著重要的地位。從“學(xué)、練、賽”視角來(lái)看兒童配樂(lè)操創(chuàng)編實(shí)踐，由“編我所想，練我所編，編、練帶動(dòng)研學(xué);多維展示、凸顯價(jià)值，常賽促進(jìn)研學(xué);編撰成書、分享成果，勤練依托研學(xué)”環(huán)節(jié)構(gòu)成的“三步曲”，對(duì)學(xué)生研究性體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣、提高運(yùn)動(dòng)能力、培育體育素養(yǎng)有一定的指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：自編操;創(chuàng)編;展示;分享

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2022）02-0052-03

一、推廣自編配樂(lè)操的意義

配樂(lè)操是根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍設(shè)計(jì)的基本動(dòng)作來(lái)鍛煉身體，既能讓學(xué)生盡快地掌握成套動(dòng)作的節(jié)奏，又能激發(fā)學(xué)生練習(xí)配樂(lè)操的激情，在練習(xí)過(guò)程中得到美的享受。在音樂(lè)的伴奏下練習(xí)，不僅能夠提高大腦皮層的興奮性，減緩運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的疲勞，承受較大的耐久力和心理負(fù)擔(dān)量，使他們更好地掌握動(dòng)作和表現(xiàn)動(dòng)作，而且能夠增強(qiáng)細(xì)膩的藝術(shù)感，激發(fā)豐富的想象力和動(dòng)作的表現(xiàn)力。此外，配樂(lè)操的音樂(lè)還能起到自我調(diào)節(jié)肌肉的緊張感，啟迪和幫助學(xué)生更快地記住動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，增強(qiáng)對(duì)整套操的理解和記憶，使動(dòng)作更加優(yōu)美、協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確的作用。

“小叮當(dāng)”自編操是南京市力學(xué)小學(xué)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中體育學(xué)科的一個(gè)研究專題，從2018年開(kāi)始，要求每班每學(xué)年創(chuàng)編一套新操，至今，學(xué)生自編操在大課間中推廣已經(jīng)有兩年多的時(shí)間，通過(guò)調(diào)查、比較、研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與自編操創(chuàng)編的積極性高，練習(xí)的熱情濃，鍛煉效果更好，學(xué)生自編操大課間化真正彰顯了知識(shí)的體驗(yàn)性。作為一種學(xué)生自創(chuàng)本土化的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自編操融合了南京市力學(xué)小學(xué)的學(xué)校文化，結(jié)合校園環(huán)境、場(chǎng)地條件、人員結(jié)構(gòu)等情況，具有鮮明的地方特色。它節(jié)奏明快、動(dòng)作簡(jiǎn)單、針對(duì)性強(qiáng)、容易掌握，便于普及推廣，再配以學(xué)生喜歡的節(jié)奏感強(qiáng)的流行兒童歌曲，很容易讓學(xué)生獲得身體和心理上的滿足和愉悅，所以很受學(xué)生喜歡，逐步發(fā)展成南京市力學(xué)小學(xué)陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。把握主題，以研促動(dòng)，編我所想，練我所編，用研究創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)練習(xí)和展示對(duì)配樂(lè)操的理解，甚至根據(jù)心中所想配以音樂(lè)和動(dòng)作創(chuàng)作，是一種有趣而又有意義的體育鍛煉活動(dòng)。

二、“小叮當(dāng)”自編操校本化實(shí)踐的“三步曲”

在近3年的校本教材開(kāi)發(fā)中，體育組以每班每學(xué)年至少一套的進(jìn)度進(jìn)行兒童配樂(lè)操創(chuàng)編教學(xué)。按照編我所想、多維展示、編撰成書“三步曲”，逐步提高學(xué)生配樂(lè)操創(chuàng)編能力、發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。

（一）編、練帶動(dòng)研學(xué)

兒童是社會(huì)人，他有自己的社會(huì)屬性，也有自己的社會(huì)交往能力，當(dāng)兒童走向社會(huì)，與他們崇拜、尊敬的學(xué)者、專家結(jié)成研究伙伴，與大師對(duì)話演繹“代際研究”，他們可以得到學(xué)者、專家專業(yè)化的指導(dǎo)和幫輔，為自己的研究尋找專業(yè)化理論支持，讓自己的研究更具科學(xué)的水準(zhǔn)，使研究成果更有價(jià)值和影響。兒童的思維是真實(shí)的，在創(chuàng)編配樂(lè)操時(shí)，他們會(huì)根據(jù)自己真實(shí)的想法、情感創(chuàng)編自己喜歡的動(dòng)作，甚至把自己喜歡的運(yùn)動(dòng)糅合在配樂(lè)操中。同時(shí)，加上教師的專業(yè)化指導(dǎo)能使自編操動(dòng)作更加合理。總體來(lái)說(shuō)，兒童配樂(lè)操是節(jié)奏明快、動(dòng)作具體、簡(jiǎn)單易學(xué)的律動(dòng)組合。在引導(dǎo)兒童進(jìn)行配樂(lè)操創(chuàng)編時(shí)，為打開(kāi)兒童思維，激發(fā)靈感，可以先進(jìn)行素材的欣賞，再進(jìn)行兒童配樂(lè)操的創(chuàng)編。例如，在《力學(xué)娃娃兵》的創(chuàng)作中，首先引導(dǎo)學(xué)生觀賞一系列有關(guān)戰(zhàn)士的畫面，讓學(xué)生欣賞中國(guó)軍人筆直挺拔、凜然偉岸的身姿，矯健機(jī)警、鏗鏘有力的動(dòng)作，感悟他們以愛(ài)國(guó)主義為核心，舍己為人的精神以及素質(zhì)過(guò)硬、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良、堅(jiān)韌執(zhí)著的優(yōu)秀品質(zhì)，激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，展開(kāi)小組討論研究，選擇最感興趣的一個(gè)軍人形象，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。接著用音樂(lè)節(jié)拍將要表達(dá)的某一動(dòng)作或場(chǎng)景串接下來(lái)，按照配樂(lè)操的結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工和修改整合、完成創(chuàng)編。最后，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，熟悉動(dòng)作，再次進(jìn)行修改以求完美的呈現(xiàn)，拍攝成視頻定稿。以兒童學(xué)習(xí)為中心的研究會(huì)將更多的自主權(quán)給予學(xué)生，作為創(chuàng)編的主人公，學(xué)生在研究環(huán)節(jié)中更要求發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)步驟來(lái)操作。

1.啟動(dòng)——配樂(lè)操創(chuàng)編活動(dòng)

在2018年的寒假前，學(xué)校用圖片、文字對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)員，要求學(xué)生以班級(jí)研究團(tuán)隊(duì)為單位在寒、暑兩個(gè)假期里完成學(xué)生自編操創(chuàng)編動(dòng)作，暑假開(kāi)學(xué)后上交圖片和視頻。具體流程為：下發(fā)“招募令”—各班成立創(chuàng)編小組，各創(chuàng)編團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自主研究—上交作品。

2.初賽——自編操評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是對(duì)兒童創(chuàng)編質(zhì)量的總結(jié)，適時(shí)評(píng)價(jià)能夠?yàn)檫M(jìn)一步的創(chuàng)編指明方向，激發(fā)學(xué)生的潛能。2018年下半學(xué)期對(duì)上交的64份作品進(jìn)行初選，根據(jù)全校師生投票評(píng)選，三（1）《咖喱、咖喱》、三（9）《力學(xué)娃娃兵》等5套獲得推廣獎(jiǎng)，在大課間活動(dòng)中推出，反響較好。對(duì)于沒(méi)有被推廣的三星和一星團(tuán)隊(duì)，學(xué)校體育組提出改進(jìn)意見(jiàn)，請(qǐng)他們繼續(xù)改編并在后期進(jìn)行推廣。

3.推廣——自編操大課間賽

對(duì)已經(jīng)推行的學(xué)生自編操進(jìn)行全員參與的年級(jí)比賽，比賽以班級(jí)為單位，要求全員參與，評(píng)分從進(jìn)退場(chǎng)、做操、表現(xiàn)力、服裝四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)分，設(shè)立三個(gè)層次的等級(jí)。

4.復(fù)賽——自編操再次完善

2019年的寒假，對(duì)初評(píng)作品再次完善，并下發(fā)“力學(xué)小學(xué)學(xué)生課間操優(yōu)秀作品匯編材料收集清單”，要求2019年2月28日上交以“班級(jí)+學(xué)生課間操”命名的文件夾（word文檔、照片文件夾和視頻文件夾）。復(fù)賽邀請(qǐng)8名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生和教師一起擔(dān)任評(píng)委，共同評(píng)選全校上交的64部作品，最終選出金獎(jiǎng)6名、銀獎(jiǎng)6名、銅獎(jiǎng)44名，金、銀獎(jiǎng)的12部?jī)?yōu)秀作品參加下一輪的“發(fā)布會(huì)”。

5.成績(jī)公布——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)的鼓勵(lì)

學(xué)生和教師共同評(píng)選的金獎(jiǎng)、銀獎(jiǎng)、銅獎(jiǎng)具有一定的大眾性，選出的結(jié)果在學(xué)校大屏幕上進(jìn)行公告，并公布學(xué)生課間操第一輪評(píng)選入圍班級(jí)。

（二）多維展示、凸顯價(jià)值，常賽促進(jìn)研學(xué)

每個(gè)學(xué)生都有一定的表現(xiàn)欲望，當(dāng)他們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和探究有一定成果時(shí)，一定要給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)。展示可以激勵(lì)被展示的學(xué)生再接再厲，啟發(fā)其他學(xué)生尋找更多創(chuàng)編思路，且對(duì)學(xué)校起到一定宣傳作用。

學(xué)生對(duì)于自己的創(chuàng)作懷有極大的熱情，同時(shí)渴望獲得“亮相”的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，既可以滿足個(gè)體的自豪感，又可以體現(xiàn)個(gè)體的最大價(jià)值。展示的方式也是多種多樣的，體育組采取了班級(jí)領(lǐng)操展示、文化墻展示、媒體展示、發(fā)布會(huì)展示等形式。每?jī)蓪W(xué)年每班完成一次配樂(lè)操創(chuàng)編，先進(jìn)行年級(jí)展示和分享，年級(jí)選出優(yōu)秀作品進(jìn)行文化墻、媒體展示，體育組選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行全校發(fā)布分享，分享由創(chuàng)作者本人進(jìn)行，講述自己的作品和創(chuàng)編理念并展示完整動(dòng)作，這給予了創(chuàng)作者極大的鼓勵(lì)，同時(shí)又是一次的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，為其他學(xué)生提供借鑒。其次，定期整理出學(xué)生的配樂(lè)操作品，張貼在學(xué)校操場(chǎng)外墻，打造體育研究學(xué)習(xí)文化墻。一到課間，學(xué)生就會(huì)聚集在文化墻前，自由瀏覽和閱讀，在互相欣賞和品評(píng)中感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

2019年5月在學(xué)校大報(bào)告廳“彩虹劇場(chǎng)”對(duì)已入圍的12部作品再次進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出金獎(jiǎng)3名、銀獎(jiǎng)4名、銅獎(jiǎng)5名，并對(duì)所有創(chuàng)編作品的評(píng)定結(jié)果進(jìn)行全校公布。對(duì)獲得金、銀獎(jiǎng)的作品，學(xué)校分次安排在大課間活動(dòng)中推廣。通過(guò)文化墻、媒體展示學(xué)生的作品，使學(xué)生獲得成就感，也能夠激起其他學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)編動(dòng)力。

（三）編撰成書、分享成果，勤練依托研學(xué)

當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)編作品形成一定的規(guī)模時(shí)，結(jié)合學(xué)校的兒童研究素養(yǎng)培育相關(guān)活動(dòng)，推選優(yōu)秀作品參與學(xué)?！缎《．?dāng)創(chuàng)意課間操100套》文稿出版，讓學(xué)生作品印刷成書，極大地提高學(xué)生的積極性和榮譽(yù)感。2020年9月，學(xué)校決定編撰《小叮當(dāng)課間操100套》學(xué)生用書，書中每套操有動(dòng)作介紹、練習(xí)指南，同時(shí)掃描特定的二維碼即可觀看本套自編操動(dòng)作介紹、完整動(dòng)作示范的視頻，進(jìn)行動(dòng)作學(xué)習(xí)。自編操練習(xí)沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)的限制，只要練習(xí)者有跳操的意愿，立刻就可以行動(dòng)起來(lái)，方便、快捷、易操作。整套書由師生共同編寫，學(xué)生、教師在這一過(guò)程中要完成各自的任務(wù)（圖1）。

1.學(xué)生上交創(chuàng)編報(bào)名表后，召開(kāi)創(chuàng)編人員細(xì)節(jié)溝通會(huì)，體育組對(duì)編書作品的音樂(lè)版權(quán)、動(dòng)作的原創(chuàng)性、創(chuàng)編操的類別、創(chuàng)編過(guò)程的技巧以及過(guò)程性資料收集等方面作詳細(xì)說(shuō)明，分配各個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)教師。

2.每個(gè)創(chuàng)編團(tuán)隊(duì)都有一名體育教師負(fù)責(zé)，每個(gè)體育教師負(fù)責(zé)幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，成立研究交流QQ群，由小組長(zhǎng)擔(dān)任QQ群主。

3.“小叮當(dāng)”自編操的創(chuàng)編活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的需要邀請(qǐng)某個(gè)項(xiàng)目的專家做指導(dǎo)教師。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中，不僅僅是身體訓(xùn)練，而且是身心的雙重鍛煉，“具身化”參與研究，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著多方面的好處。首先，具有強(qiáng)烈童趣化的“小叮當(dāng)”自編操，對(duì)學(xué)生的身體和心理具有很強(qiáng)的鍛煉作用，健康的身心是輕松、愉快成長(zhǎng)的基礎(chǔ)條件。其次，“小叮當(dāng)”自編操作為一種團(tuán)隊(duì)研究、創(chuàng)編的活動(dòng)，對(duì)構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系很有幫助，同時(shí)還能提升團(tuán)隊(duì)合作的凝聚力。再其次，自編操也為將強(qiáng)身健體和兒童研究學(xué)習(xí)有機(jī)融合提供了很好的理論依據(jù)。最后，在“小叮當(dāng)”自編操大課間化的過(guò)程中，對(duì)我校的校園體育文化建設(shè)有很大的促進(jìn)作用。

4.學(xué)生作品介紹由學(xué)生自己編寫，負(fù)責(zé)教師跟進(jìn)把關(guān)，并設(shè)計(jì)制作版面?！耙话賯€(gè)演員就有一百個(gè)哈姆雷特”，一百個(gè)自編操就有一百個(gè)特色介紹，呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的局面，真正尊重了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，培育了學(xué)生的素養(yǎng)。例如自編操《你笑起來(lái)真好看》，學(xué)生用自己的文字對(duì)作品作了簡(jiǎn)明扼要的介紹，用圖片對(duì)自己的創(chuàng)編過(guò)程進(jìn)行記錄，整個(gè)版面設(shè)計(jì)清楚明快、圖文并茂、生動(dòng)活潑。在悅耳動(dòng)聽(tīng)、輕松歡快的音樂(lè)中學(xué)生們會(huì)不自覺(jué)地跟著節(jié)拍唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓身心得到了很好的放松、釋放和鍛煉。

三、結(jié)語(yǔ)

兒童配樂(lè)操創(chuàng)編研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，在自編自練的過(guò)程中養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)研究、鍛煉的習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)做鋪墊，是養(yǎng)成終身體育的基礎(chǔ)。一個(gè)周期的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但在這一階段的創(chuàng)編過(guò)程中，體育組的教師帶領(lǐng)兒童，走進(jìn)了充滿樂(lè)趣的配樂(lè)操創(chuàng)編世界，在研究主線明確的基礎(chǔ)上，初步探索出一套可行的創(chuàng)編方案，和學(xué)生一起感受到了音樂(lè)和動(dòng)作結(jié)合的魅力。