淺析小組教學(xué)模式對小學(xué)德育工作的輔助作用

劉英華

摘 要：隨著人們生活水平的提高，越來越注重對精神生活的追求，德才兼?zhèn)湓缫呀?jīng)作為素質(zhì)教育的核心理念，通過各種方式提升學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，也是新課改政策的主要內(nèi)容。在教育的各個階段中，小學(xué)階段的德育工作是極為重要的，這個階段的孩子正處于價值觀念的形成過程中，自主意識較為薄弱，需要教師的正確積極的引導(dǎo)，確保孩子能夠形成健康的德育觀念。本文以淺析小組教學(xué)模式對教學(xué)德育工作的輔助作用為課題進(jìn)行深入探究，期望可以得出一些具有幫助性的想法和建議。

關(guān)鍵詞：小組教學(xué)模式;小學(xué)德育工作;輔助作用

小學(xué)德育工作是小學(xué)階段整體教育內(nèi)容中不可或缺的重要部分，任何教育的首要前提都需要良好的品德教育支撐，新課改政策后，越來越多的課堂教育模式涌現(xiàn)出來，其目的是為了更好的提高課堂教育效率，無論是知識教學(xué)還是品德教育，都可以采用適合的課堂模式來進(jìn)行提升。小組教學(xué)作為一種簡單高效的互動溝通單元教學(xué)模式，經(jīng)過實踐檢驗，契合小學(xué)生的年齡特征及實用性，能夠有效的加深學(xué)生對品德相關(guān)內(nèi)在素養(yǎng)及外在行為的印象。下面結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)德育現(xiàn)狀及問題，給出相應(yīng)的解決策略。

一、小學(xué)德育工作意義

從教育的角度講，溝通的目的主要是為了更好的管理和傳輸知識給學(xué)生，學(xué)校文化課程的溝通需要建立在教師的授課方式和課堂模式的創(chuàng)設(shè)上，而在學(xué)校教育的另一重要內(nèi)容--德育部分中，溝通還需要融入教師的情感，尤其對處于初級教育階段的學(xué)生。小學(xué)階段是孩子形成價值觀的重要時期，班主任作為教育和管理學(xué)生的第一責(zé)任人，擔(dān)負(fù)著促使學(xué)生全面發(fā)展的重要使命，尤其在日常管理中，更加需要注重方式方法。小學(xué)生的模仿能力較強，思維也比較簡單，教師在學(xué)生心中是永遠(yuǎn)正確的，所以在日常管理中，教師一定要提高自身的品德行為修養(yǎng)，以身作則，一言一行給學(xué)生樹立良好榜樣，這是一種無形的德育，在潛移默化中形影學(xué)生的行為規(guī)范。同時教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征有意識的引導(dǎo)學(xué)生依照自己的行為去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并結(jié)合小學(xué)德育學(xué)科增加對理論知識的深入理解，這樣教師的德育實踐效果才會更加明顯。

二、小學(xué)德育工作現(xiàn)狀

隨著人們生活節(jié)奏的加快，家長很少有時間關(guān)注孩子的成長細(xì)節(jié)，將孩子的教育工作完全交給學(xué)校教師，對教育沒有一個清晰的認(rèn)知，由于陪伴孩子時間少，所以往往產(chǎn)生愧疚心理，進(jìn)而對孩子溺愛，最終造成的結(jié)果就是孩子形成偏激、任性等性格。還有一些家長過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，一早的為孩子報了許多興趣班，盡可能讓孩子多學(xué)東西，但事極必反，過于繁重的學(xué)習(xí)壓力讓改正失去了熱情，同時因為對品德教育的忽略，許多孩子都出現(xiàn)早熟或者晚熟現(xiàn)象，不利于孩子的健康成長。這些都是現(xiàn)階段小學(xué)教育中存在的問題，下面結(jié)合現(xiàn)狀給出相應(yīng)的對策。

三、小學(xué)小組德育措施落實具體內(nèi)容

從教師的角度，可以通過科學(xué)劃分小組內(nèi)成員的方式達(dá)到提升班級學(xué)生成績整體提升的目的，將學(xué)生按照人數(shù)進(jìn)行基礎(chǔ)劃分，組內(nèi)人員分為優(yōu)等生、中等生和差生，因為一個班級內(nèi)學(xué)生之間的差異性通常比較明顯，而教師不可能完全照顧到每一名同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度細(xì)節(jié)，造成一部分差生由于跟不上講課進(jìn)度而失去學(xué)習(xí)信心，久而久之就會自暴自棄，教師培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作比較困難，小組教學(xué)可以有效的減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，將培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作無形中分配給班級里的優(yōu)等生，同時在給小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)和考試時要采取循序漸進(jìn)的方式，讓差生可以重拾自信，去年在我的班級中就有這樣一名學(xué)生，成績在班級中游，可上可下的那種，通過接觸和觀察，感覺這名學(xué)生的學(xué)習(xí)提升空間很大，但這名學(xué)生卻下意識的自我封閉，比較抗拒或者說不會與別人溝通和交流，還經(jīng)常遲到，對于班級的一些制度也不在意，我一開始很生氣，批評過他，但絲毫不起作用，情況反而更加糟糕。我通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生屬于留守兒童，父親外出打工，常年不回家，母親一個人操持家庭，沒有太多精力去關(guān)注孩子的情況，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了孤僻自卑的性格，經(jīng)常晚上失眠，導(dǎo)致起床困難，白天沒精神，了解情況后，我首先對其進(jìn)行了家訪，當(dāng)著家長的面表揚了孩子，然后希望家長多關(guān)心和陪伴孩子，然后當(dāng)他再次遲到的時候，我也不再去批評他，而是私下里給了他一小瓶薰衣草，告訴他這個可以幫助睡眠，同時在課堂小組劃分的時候，我任命他為小組組長，負(fù)責(zé)整個小組成績提升的任務(wù)，并經(jīng)常知道他的學(xué)習(xí)和關(guān)心他的生活，這樣過了不久，這名同學(xué)的各項情況都有了好轉(zhuǎn)，逐漸變得開朗自信，也積極主動的執(zhí)行班級的制度和規(guī)定。這就是小組教學(xué)管理帶來的神奇效果，更重要的我和這名學(xué)生之間形成一種融洽的亦師亦友的關(guān)系，這對于學(xué)生今后的成長自信有極大幫助。

在小學(xué)德育工作的進(jìn)行是困難的，同時也是應(yīng)該引起人們重視的。在小學(xué)做好德育工作是對孩子做的最負(fù)責(zé)任的事情之一，學(xué)生的個性和性格在小學(xué)期間并未完全成型。在此期間，樹立良好的個性和性格是很重要的，當(dāng)然，做好德育工作不是簡簡單單的，需要學(xué)校的工作人員在進(jìn)行工作的時候，不斷的思考與改進(jìn)，當(dāng)然，不能忽視小學(xué)生的家庭成員在兒童。德育工作中的重要性，總之需要綜合各方面的因素做好小學(xué)生的德育。

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