基于葉圣陶教育思想的高中體育教學(xué)研究

劉夢(mèng)環(huán)

摘? 要? 本文基于葉圣陶教育思想，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析等方法從學(xué)生和教師兩個(gè)角度闡述葉圣陶教育思想對(duì)于高中體育教學(xué)的啟示，認(rèn)為葉圣陶教育思想能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，幫助教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀以及更好地理解職業(yè)觀。

關(guān)鍵詞? 葉圣陶? 教育思想? 高中? 體育教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）01-055-02

葉圣陶教育思想是一種具有中國(guó)特色的現(xiàn)代教育思想，是我國(guó)著名教育家葉圣陶在20世紀(jì)我國(guó)社會(huì)變遷和教育改革尤其是基礎(chǔ)教育改革歷程中形成的思想精髓。其人生教育論、導(dǎo)學(xué)教學(xué)論和現(xiàn)代教師論中許多觀點(diǎn)給人耳目一新、醍醐灌頂之效。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高中體育教學(xué)逐漸得到重視，高中體育是培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑之一。那么如何在這日新月異的現(xiàn)代社會(huì)之中摒棄因循守舊，不斷更新體育教學(xué)方式，值得我們深入探討。本文從葉圣陶教育思想著手探討高中體育教學(xué)在其影響下所煥發(fā)出的生機(jī)與活力。

一、葉圣陶教育思想對(duì)高中體育教學(xué)研究的重要性

首先，葉圣陶教育思想對(duì)高中體育教學(xué)具有指導(dǎo)作用，其教學(xué)觀“教是為了達(dá)到不需要教”的觀點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐意義，葉老這句話可謂是一語(yǔ)中的。在高中體育教學(xué)中，教師需要怎樣去做才能達(dá)到此目標(biāo)呢？從個(gè)人觀點(diǎn)來(lái)看，首先，教師要能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的體育意識(shí)，讓學(xué)生愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉。其次，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生不僅能夠掌握所學(xué)的技能方法還能夠溫故知新。最后，教師不可忽視學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，吃苦耐勞、堅(jiān)毅等良好的意志品質(zhì)是學(xué)生能夠堅(jiān)持并且認(rèn)真做事的關(guān)鍵。而教師對(duì)學(xué)生的指引只有以正確的教育思想為根本，才能夠充分發(fā)揮自身的教育思想，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時(shí)，其他素養(yǎng)也能得到提升與發(fā)展。

其次，葉圣陶先生對(duì)于體育教學(xué)理念的理解具有前瞻性，他也曾提出終身體育的教學(xué)觀點(diǎn)，要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到體育鍛煉的重要性，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，教師可以通過(guò)自身的良好習(xí)慣去影響學(xué)生，一個(gè)人良好的外在形象，藏著他自律的生活和正在追求的人生。所以，當(dāng)教師自身體格健美，陽(yáng)光開(kāi)朗，積極向上，自然對(duì)于學(xué)生而言是一種積極正面的影響，此時(shí)，行動(dòng)勝于言語(yǔ)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，參加體育活動(dòng)不僅可以提高自身的身體素質(zhì)，同時(shí)也能夠幫助自身緩解學(xué)習(xí)壓力，有利于培養(yǎng)自身的良好心理素質(zhì)。另外從自身體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，本人能夠深切體會(huì)到葉老提出的終身體育教學(xué)觀點(diǎn)的重要性，體育育的不僅是體更是人，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，我們會(huì)體會(huì)到肢體動(dòng)作由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)再到熟練流暢的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中你可以在較短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)到心理狀態(tài)，而這種心理狀態(tài)正是幫助個(gè)人樹(shù)立自信和自我能力認(rèn)可的關(guān)鍵，一旦產(chǎn)生這種狀態(tài)，人們?cè)趯W(xué)習(xí)其他事物時(shí)也會(huì)延續(xù)這種狀態(tài)，會(huì)認(rèn)為自身有能力做到而不是畏縮不前。

最后，葉圣陶教育思想中以人為主體的教育觀與新課標(biāo)要求下遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則不謀而合，在課堂教學(xué)時(shí)要求教師盡量能夠營(yíng)造積極、輕松、愉悅的課堂氛圍。研究表明，學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)下更容易成為課堂的主人，更愿意積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用啟發(fā)教學(xué)，循循善誘，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的同時(shí)還能進(jìn)行獨(dú)立思考與探究，從而提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高體育課堂的教學(xué)效率。

二、葉圣陶教育思想對(duì)高中體育教學(xué)的啟示

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”是葉老的主要教育思想之一，作為教師更加需要時(shí)刻謹(jǐn)記這句話并將之付諸行動(dòng)，高中生在體育學(xué)習(xí)中常常會(huì)有隨意懶散的習(xí)慣，比如教師吹哨集合時(shí)不是迅速跑步集合，相反則是三三兩兩，有說(shuō)有笑地走著，毫無(wú)緊迫感;再如著裝不按照要求，隨性按照自己的好惡來(lái)。出現(xiàn)這些現(xiàn)象的根本問(wèn)題就是學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題，一旦出現(xiàn)這些情況就需要教師去及時(shí)糾正，告訴學(xué)生聽(tīng)到集合哨需要怎么做，平時(shí)著裝應(yīng)該怎么穿，然后進(jìn)行多次訓(xùn)練直至形成習(xí)慣。另外，當(dāng)前高中生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，不少學(xué)生的自我中心意識(shí)比較強(qiáng)，不屑與人合作。這種情況需要引起老師的高度重視，教師需要引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造情境和機(jī)會(huì)去教會(huì)他們合作學(xué)習(xí)，形成團(tuán)隊(duì)精神，讓他們知道團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大，使得學(xué)生能夠形成合作學(xué)習(xí)的思維，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好習(xí)慣。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，不少學(xué)生對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的技術(shù)動(dòng)作就容易產(chǎn)生放棄心理，這種畏難情緒相信不止出現(xiàn)于體育課堂吧，不管學(xué)習(xí)哪類(lèi)知識(shí)都會(huì)碰到棘手問(wèn)題，遇到問(wèn)題不可怕，可怕的是不解決！所以，學(xué)生一旦出現(xiàn)這種狀況，作為教師有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生克服這種畏難情緒，教師可以通過(guò)心理疏導(dǎo)、情感激勵(lì)、自身經(jīng)歷等方法幫助學(xué)生克服自身惰性從而挑戰(zhàn)突破自己。然而，養(yǎng)成直面問(wèn)題的習(xí)慣也不是一蹴而就的，學(xué)生需要反復(fù)進(jìn)入此類(lèi)情境，得到不斷訓(xùn)練才能達(dá)成，那么這就要求我們教師思考一個(gè)問(wèn)題，即如何利用課堂幫助學(xué)生達(dá)成此種思維習(xí)慣的養(yǎng)成？在我看來(lái)，首先教師在每節(jié)課上可以創(chuàng)設(shè)此類(lèi)情境，比如每節(jié)課加一些提升小練習(xí)，在學(xué)生已掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上稍增大難度，此時(shí)學(xué)生可能已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)畏難情緒了，這時(shí)作為教師需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嘗試，一旦學(xué)生有所突破，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的正反饋，通過(guò)此類(lèi)方法去激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性以及提升學(xué)生對(duì)于自身能力的認(rèn)可，形成良性循環(huán)。

（二）幫助教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀

葉圣陶先生指出：“教是為了達(dá)到不需要教?！边_(dá)到不需要教，就是要教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自主學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)而言之，就是從“被動(dòng)學(xué)”變成“主動(dòng)學(xué)”。這是一種理想的教育模式，那在高中體育教學(xué)中又要如何達(dá)成呢？首先，需要確定課堂教學(xué)的角色定位。在課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，需明確此角色定位才能實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)。其次，課堂教學(xué)形式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以往的體育課堂教學(xué)方式單一，學(xué)生在課上的積極性不高，容易走神不注意聽(tīng)講，課堂氣氛相對(duì)單調(diào)枯燥，老師和學(xué)生之間的融洽互動(dòng)行為較少，學(xué)生的練習(xí)方式缺乏新意，比如老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生自己練習(xí)等。而采用趣味游戲、小組互動(dòng)以及問(wèn)答法等方法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容與形式，還調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，成為課堂的主人。最后，要注重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，因材施教。一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的身體素質(zhì)有好有差，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦也具有差異性。所以作為老師要有針對(duì)性的教學(xué)，需要觀察學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，幫助學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢(shì)補(bǔ)足短板，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)注重將形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

葉老指出：“實(shí)踐是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵?！彼诎l(fā)表的文章《習(xí)慣成自然》中指出：要具備觀察的能力，一定要立刻行動(dòng)用心去觀察。要具備勞動(dòng)能力，必須立馬動(dòng)手去勞動(dòng)。要具備讀書(shū)能力，必須要腳踏實(shí)地把書(shū)打開(kāi)，認(rèn)認(rèn)真真去讀。在認(rèn)為他人的話有理有據(jù)時(shí)，僅僅是“知”罷了，“知”比“不知”貌似好些，但只是“知”，其實(shí)與“不知”并無(wú)不同。只有真正去觀察、去勞動(dòng)的時(shí)候，“知”才漸漸轉(zhuǎn)化為我們的習(xí)慣，習(xí)慣成自然，才是我們的能力。所以作為教師我們要時(shí)刻注重學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生多去實(shí)踐，將書(shū)本上的理論知識(shí)以及教師言傳身教的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的真知，在體育課堂上，多引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行嘗試性練習(xí)，探索不同技能之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生自己更好的理解所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)將所學(xué)內(nèi)容傳授講解給他人的過(guò)程也是自我消化的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生更加容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題，這才能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

（三）幫助教師更好的理解職業(yè)觀

在傳統(tǒng)的教師觀中，教師容易將自己的位置擺放在學(xué)生之上，認(rèn)為學(xué)生必須要服從老師，但真正的師生關(guān)系是在相互尊重的基礎(chǔ)之上的平等關(guān)系，不存在等級(jí)關(guān)系。葉老從當(dāng)教師之日起就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是準(zhǔn)備認(rèn)真當(dāng)教師的人的最基本的前提。葉老關(guān)于“師生關(guān)系是平等的朋友關(guān)系”的思想是值得教師學(xué)習(xí)與思考的，到目前為止在教學(xué)一線能夠踐行這一觀點(diǎn)的教師可能也不是很多，身為老師往往容易忽視這一點(diǎn)。學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有自己的想法需要被尊重，所以作為教師，我們需要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己以平等的朋友身份與學(xué)生溝通交流，這樣學(xué)生可能更加愿意對(duì)教師敞開(kāi)心扉，教師的教學(xué)工作也才能得以順利開(kāi)展。

作為教師，我們除了要處理好與學(xué)生的關(guān)系之外，我們還需要做到為人師表。葉圣陶先生認(rèn)為：首先，“言傳”和“身教”對(duì)于中小學(xué)教師而言是一體的、密不可分的，換言之及受教育者皆能以教育者的一言一行為楷模，教育者必須“以身作則”。其次，教育工作者需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，同時(shí)以身作則，通過(guò)自己的好榜樣去影響、熏陶受教育者，做到真正“為人師表”。最后，從人類(lèi)文明進(jìn)步的角度來(lái)看，“吾生也有涯。而知也無(wú)涯”，世界上沒(méi)有無(wú)所不知無(wú)所不能的人，所以教育工作者要堅(jiān)守“知之為知之，不知為不知”的道德準(zhǔn)則，繼續(xù)探索新知，使自己努力成為終身學(xué)習(xí)的楷模，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，這也是為人師表應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，作為體育教師，在日常的體育教學(xué)中不僅要基于學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和水平以及根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還要善于結(jié)合葉圣陶教育思想開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，體會(huì)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)歡快與成就感，讓學(xué)生喜歡上體育課，愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習(xí)慣。另外，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光之處，多給予鼓勵(lì)與尊重，注重學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

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