余永松

摘 要：隨著歷年來高校擴招，畢業(yè)的大學生人數(shù)有增無減。2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作會議中指出，2020屆畢業(yè)生規(guī)模預計將達到874萬人，比往年畢業(yè)生人數(shù)增加了40萬人。再加上近年來考研、公務員考試失利等失業(yè)或待就業(yè)人數(shù)，應屆畢業(yè)生的就業(yè)前景可以說是一年比一年嚴峻。因而，職業(yè)生涯規(guī)劃在就業(yè)過程當中的作用愈來愈顯著。如何幫助大學生明確個人就業(yè)方向，形成個人職業(yè)生涯規(guī)劃，造就更好地自我，是各位大學生、各所高校以及社會都需要重視的問題。本文研究基于某高校應屆畢業(yè)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解、職業(yè)意向、進行相應的問卷調(diào)查及研究，最后針對調(diào)查結果中反映的主要問題，提出改善大學生職業(yè)生涯的改進措施和建議。

關鍵詞：應屆畢業(yè)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.031

0 引言

近年來國家為了推進建設教育強國，十分重視人才的培養(yǎng)與發(fā)展，對許多高校進行擴招。但高校畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，導致許多就業(yè)崗位出現(xiàn)滿負荷的狀態(tài)，大學生畢業(yè)找不到心儀工作變成了常事，就業(yè)難成為每年社會關注的焦點。

職業(yè)生涯規(guī)劃指引著個人職業(yè)生涯發(fā)展的方向，能夠幫助大學生確立并認識自己的目標，更好地解決職業(yè)發(fā)展中的各種問題。應屆畢業(yè)生擔任著祖國新時代的責任，在這個時刻，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用尤為重要。

選擇什么樣的職業(yè)很大程度上能決定很多東西，比如你的愛好，是哪種思考方式，會對什么感興趣，接觸的人的類型或?qū)用?。也可以理解為選擇什么樣的職業(yè)和選擇什么樣的人生有關系。正如我們究竟會成為什么樣的人，決定權在我們自己。

1 某高校應屆畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查結果分析

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的認知度

大學生是否了解職業(yè)規(guī)劃，是否擁有個人職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學生能否成功就業(yè)有著相當大的影響。

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)可知，當問到是否對職業(yè)生涯規(guī)劃進行相關了解，非常了解的同學僅僅只有9.22%，選擇了解的同學有39.81%，那么代表對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解的同學是比了解的同學要多的。其中選擇不太了解、不了解、從未聽說過的大學生占14.08%，說明職業(yè)規(guī)劃意識還不能夠完全讓大學生理解與掌握。在談及個人職業(yè)興趣的時候，大部分學生都認為自己足夠了解個人職業(yè)興趣，不太了解、不了解、沒有考慮過的學生占15.54%。在個人職業(yè)價值觀這方面，大部分大學生都能清楚了解自己的個人職業(yè)價值觀，少部分大學生對于個人職業(yè)價值觀是不太了解的。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃意識的情況

應屆畢業(yè)生有無正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識是很重要的。如今很多大學生存在好高騖遠、期望過高、功利化的價值觀念。缺乏理性思考和職業(yè)規(guī)劃意識、能力。調(diào)查結果顯示有39.81%的學生有認真考慮過個人未來職業(yè)發(fā)展，并有清晰的目標和規(guī)劃。58.25%的學生表示有考慮過，但不了了之。1.94%的學生沒有考慮過個人未來職業(yè)發(fā)展。

1.3 對學校開展職業(yè)生涯的滿意度和期望值

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61.66%的大學生認為開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程是有必要的，選擇都可以的大學生占34.47%，有3.88%的學生認為開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程是沒必要的。其中73.79%大學生表示學校有開設職業(yè)生涯規(guī)劃相關課程，但學校開設課程的作用性很小，對其起不到職業(yè)生涯輔助和教育的作用。分析以上的數(shù)據(jù)，絕大多數(shù)的學生不清楚職業(yè)生涯規(guī)劃對人生的重要程度。歸根結底，由于高校職業(yè)規(guī)劃教育措施不能落實到位，學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育，導致大部分畢業(yè)生不能順利渡過就業(yè)擇業(yè)的迷茫期。

1.4 就業(yè)觀念及就業(yè)信心

面對疫情下就業(yè)難的情況，大學生應如何順利完成職業(yè)適應，從學生到職場的角色轉(zhuǎn)換，成功應對社會工作的各種難題。在此背景下，大學生的就業(yè)觀念和信心是怎么樣的呢？調(diào)查結果如下所述。

在問及選擇未來就業(yè)，是否會選擇從事專業(yè)一致的工作時，僅有24.76%的學生確定會選擇從事自身專業(yè)相關的工作，65.05%的學生則搖擺不定，認為可以選擇專業(yè)相關的也可以選擇不同行業(yè)的工作，10.19%的大學生還沒考慮清楚選擇哪種工作。從以上的數(shù)據(jù)我們可以得知，專業(yè)的發(fā)展前景很大程度影響著大學生是否會選擇從事與專業(yè)相關的工作。在問到對未來職業(yè)發(fā)展信心的時候，選擇很有信心和比較有信心的同學59.23%，說明相當一部分同學對未來就業(yè)是充滿自信的，但是這是不是也能解釋為大部分學生沒能認清就業(yè)形勢，對自己的個人實力過分自信的表現(xiàn)？另外選擇沒有信心的學生有21.84%，16.99%的學生選擇茫然失措、焦慮的選項，選擇很有危機感的學生有1.94%。當前應屆畢業(yè)生數(shù)量之大，中小企業(yè)會更偏向于有經(jīng)驗的高質(zhì)量人才等的就業(yè)形勢對于應屆畢業(yè)生來說打擊很大。如何幫助應屆畢業(yè)生樹立就業(yè)信心也是政府、學校、學生自身三者需要共同努力的。

2 某高校應屆畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

根據(jù)以上問卷調(diào)查結果反映，目前就業(yè)形勢令許多應屆畢業(yè)生缺乏就業(yè)信心。應屆畢業(yè)生普遍存在自我認識的誤差，職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強的表現(xiàn)。且在校培養(yǎng)教育過程中，高校也缺乏專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。通過調(diào)查結果及查閱文獻，總結出大學生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中存在的問題。

2.1 應屆畢業(yè)生自我認識能力弱

從學生的專業(yè)選擇情況表現(xiàn)，大部分大學生對自我選擇的專業(yè)比較不滿意，說明在選擇專業(yè)的時候?qū)I(yè)缺乏綜合的了解，存在倉促決定專業(yè)，盲目選擇專業(yè)的情況。超過一半的大學生有重新選擇專業(yè)的機會時不會選擇原專業(yè)，大學生在課程選修和專業(yè)缺乏自主性，這也是大學生無自我規(guī)劃的體現(xiàn)。

2.2 應屆畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強

從大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識和個人規(guī)劃的調(diào)查情況來看，可以分為三部分學生。第一部分學生有個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并有詳細的規(guī)劃和個人目標，這部分的同學占少數(shù)且大多是自律的學生。第二部分大學生有職業(yè)規(guī)劃意識，但是不知道怎么去實現(xiàn)自己的規(guī)劃又或者說定下了目標卻總是怠慢，不去嘗試。這一部分的學生占的比例最大，需要他人的幫助和督促。第三部分的學生是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，對自我定位不清晰，缺乏個人目標和職業(yè)需求，這部分的學生需要專門的指導。

2.3 高校缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

從學校職業(yè)規(guī)劃滿意度和期望值的情況來看，某高校會選擇開設職業(yè)生涯規(guī)劃相關課程以培育學生職業(yè)規(guī)劃意識?？梢钥闯龈咝τ谶@個問題是比較關注和重視的，但這些職業(yè)規(guī)劃課程大部分僅僅是單純的傳輸理論知識，且課程的安排較少，學生受到專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育較少。職業(yè)生涯教育缺乏有效的力度與效度。

2.4 就業(yè)形勢嚴峻打擊畢業(yè)生就業(yè)信心

從學生的就業(yè)信心情況來看，即使目前就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)競爭也相當激烈，大部分畢業(yè)生對于就業(yè)有一定的信心，少部分同學對就業(yè)存在一定的迷茫和焦慮的情況。從數(shù)據(jù)可以得知學生的就業(yè)觀念和就業(yè)標準逐步成熟，畢業(yè)生就業(yè)方向呈現(xiàn)多元化。但疫情沉重地打擊了中小企業(yè)，不少中小企業(yè)面臨破產(chǎn)的境地。根據(jù)權威機構預測，我國2021年畢業(yè)人數(shù)將達到驚人的874萬。應屆畢業(yè)生在面臨疫情和就業(yè)人數(shù)增多的情況，如何順利找到實習和順利就業(yè)成為畢業(yè)生的難題。

3 改進建議

以下針對應屆畢業(yè)生自我認識能力弱、應屆畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃意識不強、高校缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及社會就業(yè)形勢嚴峻等問題，提出一點個人建議。

3.1 加大職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導力度

隨著我國高等教育大眾化，應屆畢業(yè)生已經(jīng)司空見慣。相應地，就業(yè)壓力也隨著就業(yè)人數(shù)的增多而越來越大。高校應盡早為大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導，建立專業(yè)的職業(yè)生涯師資隊伍，引導學生渡過進入職場的迷茫期。首先做好職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳，另外針對不同專業(yè)學生的不同需求有針對性的進行輔導，可以通過一對一談話模式、網(wǎng)絡開課輔導、發(fā)放資料自學等模式加大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，發(fā)揮學生的主觀能動性。

3.2 提高職業(yè)生涯課程的教學質(zhì)量，豐富課程內(nèi)容

高校應有針對性地開設職業(yè)生涯規(guī)劃個體咨詢室，實現(xiàn)學生職業(yè)生涯規(guī)劃階段性需求，強化生涯輔導意識。在學生進入大學校園后，針對其每一學年進行不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。例如在大學第一年針對自我進行評估以及為接下來大學學習生活做好規(guī)劃，第二年可以通過職業(yè)測試了解自己的職業(yè)興趣方向以及想要發(fā)展的職業(yè)道路前景，第三年根據(jù)前兩年的規(guī)劃做好階段性目標以及計劃，最后一年提前學習求職面試技巧，以及對未來就業(yè)環(huán)境進行分析，有針對性地對自己未來求職可能遇到的問題進行應對方案。

某高?？稍诖髮W生學年過程中通過適當開展職業(yè)生涯規(guī)劃相應活動，大力宣傳職業(yè)規(guī)劃理念，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容，采取多樣化的輔導形式。例如簡歷制作評比活動、模擬面試、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等，也可以開展相應的演講讓同學們分享自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學生對課堂的積極性與個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重視?；顒拥拿看伍_展，應安排相應的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導老師對活動進行點評和輔導，讓學生能在活動中學習到職業(yè)規(guī)劃，增強個人求職能力，更好地應對和處理未來求職過程中可能會出現(xiàn)的問題。

3.3 積累實習經(jīng)驗提升自我

為了更好地認識自己、了解自己職業(yè)興趣，大學生應盡早對自我進行全面客觀的分析和定位，對自我進行初步規(guī)劃及個人需求的了解。在大學階段應多參與社會實踐，積累實習經(jīng)驗，提高個人競爭力。提前做好就業(yè)準備，多方面了解求職信息，了解各行業(yè)的發(fā)展。高校也應加強校企合作，給大學生提供更多的實踐途徑。大學生在實踐中尋找就業(yè)方向，畢業(yè)后依據(jù)自己的規(guī)劃和喜好定下?lián)駱I(yè)方向，努力沖刺和朝著目標拼搏。

3.4 政府和社會應營造良好的就業(yè)環(huán)境

為了營造良好的就業(yè)環(huán)境，政府應做好就業(yè)保障工作，開展豐富的就業(yè)培訓。把更多的就業(yè)渠道提供給有需求的應屆畢業(yè)生，并對他們進行詳細的調(diào)查與咨詢，盡力讓每個畢業(yè)生都盡可能找到適合自己的工作。維護大學生在就業(yè)過程中的權益同時加大市場的監(jiān)管力度與中小企業(yè)的扶持力度。企業(yè)也應給予大學生相應就業(yè)的機會，不能因其是大學生而進行歧視或者有不公平的對待，為國家的人才培養(yǎng)出一份力。

4 結束語

從這次的調(diào)查可以知道，某高校應屆畢業(yè)生對職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的了解，但是部分學生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃需求缺乏理性思考。當代大學生想要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，必須要有明確的目標、詳細的計劃、果斷的執(zhí)行力和持之以恒的耐心。個人在選擇職業(yè)，職業(yè)也在選擇個人。當今就業(yè)形勢嚴峻，幫助應屆畢業(yè)生提高自身對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認知，使其潛力得到充分發(fā)揮，提高就業(yè)競爭力，促進社會以及個人的和諧和可持續(xù)發(fā)展是各所高校乃至社會、政府共同努力的。在個人職業(yè)生涯規(guī)劃的道路上，更多地還需要大學生自身去做好職業(yè)生涯規(guī)劃，針對自身實力與社會需求之間的差距，不斷提升自己。

此次本文的研究還存在些許不足，短時間內(nèi)收集的數(shù)據(jù)收集量不多，可能會導致調(diào)查結果出現(xiàn)部分偏差。另外針對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的培養(yǎng)對策方面還不夠細節(jié)和具體。希望此次研究能對未來大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究者提供部分數(shù)據(jù)和研究幫助，幫助大學生制定更加具體和豐富的職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻

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