劉輝

中圖分類號：G804.49 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2022）01-171-02

摘 ?要 ?本文通過對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》（以下簡稱《新標(biāo)準(zhǔn)》）實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行客觀剖析，探討《新標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中存在的問題，旨在提高學(xué)生對參加《新標(biāo)準(zhǔn)》測試的正確認(rèn)知和積極性，讓國家實(shí)施《新標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)效性得到提升，《新標(biāo)準(zhǔn)》的施行更具現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康水平的目的。

關(guān)鍵詞 ?青少年 ?體質(zhì)健康 ?促進(jìn)

一、《新標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義

從2002年《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》到2007年《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，再到2014年《新標(biāo)準(zhǔn)》，國家對青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的重視程度可見一斑。教育部、國家體育總局等部委不斷研究和改進(jìn)旨在促進(jìn)我國學(xué)生體質(zhì)健康水平提升的相關(guān)方案及措施。2007年5月中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》針對我國青少年學(xué)生體質(zhì)下降問題給出總體要求和對策措施。2014年7月教育部、國家體育總局等部委聯(lián)合下發(fā)《新標(biāo)準(zhǔn)》，要求從2014年下半年開始，各級各類學(xué)校必須遵照《新標(biāo)準(zhǔn)》開展體質(zhì)測試的各項(xiàng)工作。《新標(biāo)準(zhǔn)》的出臺是期望我國青少年體質(zhì)健康水平總體處于滑坡的現(xiàn)狀得以扭轉(zhuǎn)。與此同時(shí)，為督促各級各類學(xué)校能落實(shí)《新標(biāo)準(zhǔn)》測試及數(shù)據(jù)上報(bào)工作，從2014年起教育部委派部分高校對全國各省市部分學(xué)校開展《新標(biāo)準(zhǔn)》測試抽查復(fù)核工作，該工作的持續(xù)開展讓各省市各級各類學(xué)校上報(bào)數(shù)據(jù)的信度大幅提升，官方的統(tǒng)計(jì)及評價(jià)結(jié)果更具現(xiàn)實(shí)意義?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》測試及上報(bào)工作在各級各類學(xué)校中落實(shí)情況總體上是理想的，其實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響[1]。

二、《新標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中值得思考的幾個(gè)問題

（一）社會(huì)、學(xué)校、家長“三位一體”宣傳教育模式的構(gòu)建

青少年學(xué)生的體質(zhì)健康促進(jìn)需要社會(huì)、學(xué)校、家長的共同關(guān)注，不能單純地認(rèn)為是學(xué)校教育問題或是體育問題[2]。部分學(xué)校沒有建立有效的宣傳和教育機(jī)制，僅依靠教師在課堂上進(jìn)行簡單介紹，宣傳渠道及形式的單一化限制了學(xué)生對《新標(biāo)準(zhǔn)》測試的認(rèn)知水平。部分學(xué)生缺乏對《新標(biāo)準(zhǔn)》測試內(nèi)涵的正確認(rèn)識，不了解實(shí)施《新標(biāo)準(zhǔn)》的目的及意義，對規(guī)范的測試方法與要求不清晰，較為盲目的參加測試，甚至是迫于眼前利益而消極對待。社會(huì)媒體要大力宣揚(yáng)正面的，能激勵(lì)青少年學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的事例。學(xué)校在校園官網(wǎng)開設(shè)專欄，針對《新標(biāo)準(zhǔn)》測試的內(nèi)容、方法、要求，利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)、圖片、成果來進(jìn)行宣傳教育。教師在日常體育課教學(xué)及課外體育活動(dòng)中要教給學(xué)生有趣且實(shí)用的科學(xué)鍛煉方式及技能，加強(qiáng)對學(xué)生健康理念和健身知識的宣傳教育，幫助學(xué)生樹立終身體育、“健康第一”的思想。家長要起到榜樣作用，積極響應(yīng)“雙減”政策，不讓孩子一味的沉浸在“知識的海洋”或沉迷網(wǎng)游，引導(dǎo)孩子加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和鍛煉興趣，促進(jìn)其健康成長。

（二）《新標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施目的及測試監(jiān)督制度的落實(shí)

全國各省、市、區(qū)（縣）教育部門領(lǐng)導(dǎo)需要明確，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要清楚，學(xué)生也要明白《新標(biāo)準(zhǔn)》測試的目的，特別是要讓學(xué)生認(rèn)識到體質(zhì)健康的重要性，認(rèn)識到體質(zhì)健康狀況與學(xué)業(yè)、工作以及家庭幸福等方面的關(guān)系。只有這樣才能避免應(yīng)付、被動(dòng)參與及弄虛作假的現(xiàn)象。若對《新標(biāo)準(zhǔn)》測試目的沒有正確引導(dǎo)，國家很可能浪費(fèi)大量財(cái)力、人力和物力，學(xué)生和教師浪費(fèi)大量時(shí)間，對青少年學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀的研究數(shù)據(jù)是虛假無效的，無形中與《新標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的初衷相背離[3]。

《新標(biāo)準(zhǔn)》測試過程中缺少相關(guān)教育行政部門的現(xiàn)場督查，通常只要求基層測試工作人員能按時(shí)完成測試及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。《新標(biāo)準(zhǔn)》測試要求在校學(xué)生全覆蓋，時(shí)間緊、任務(wù)重，測試工作人員會(huì)出現(xiàn)疏忽甚至懈怠的現(xiàn)象，測試過程中不符合測試規(guī)范要求，甚至冒名頂替的違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。國家耗費(fèi)大量人力物力開展此項(xiàng)工作，若各級各類學(xué)校只是應(yīng)付，走走過場，收集“問題”數(shù)據(jù)上報(bào)，最終根據(jù)“假”數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析出的評價(jià)結(jié)果毫無意義，《新標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施也將黯然失色[4]。相關(guān)教育行政部門及學(xué)校在《新標(biāo)準(zhǔn)》測試過程中要建立嚴(yán)格的監(jiān)督制度，加強(qiáng)測試工作的管理力度，嚴(yán)格測試紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕作弊現(xiàn)象，對于測試過程中出現(xiàn)的舞弊行為給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

（三）《新標(biāo)準(zhǔn)》測試及數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)間的合理性

《新標(biāo)準(zhǔn)》測試規(guī)定的數(shù)據(jù)上報(bào)截止日期是每年的12月31號，這就使得大、中、小學(xué)一年級學(xué)生就必須在入學(xué)后的四個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成測試及數(shù)據(jù)上報(bào)。大學(xué)一年級新生入學(xué)時(shí)間相對較晚，且入學(xué)后首先開展新生教育和軍訓(xùn)等活動(dòng)，大一新生的《新標(biāo)準(zhǔn)》測試時(shí)間通常都是在國慶節(jié)之后陸續(xù)開展，此時(shí)不少地域氣溫低，學(xué)生著裝較厚，因氣溫導(dǎo)致測試結(jié)果很大程度不是學(xué)生“真實(shí)”水平。對于初中一年級男生來說測試引體向上的意義有待探討，小學(xué)階段未接觸過引體向上的男生在進(jìn)行該項(xiàng)目測試時(shí)，由于上肢肌肉力量及耐力還未發(fā)展到相應(yīng)水平，測量結(jié)果幾乎都為零，當(dāng)學(xué)生看不到該項(xiàng)目有及格的希望時(shí)，會(huì)干脆放棄。小學(xué)一年級學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)的體育課多數(shù)是隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)和體育游戲，《新標(biāo)準(zhǔn)》測試中部分項(xiàng)目（如跳繩、肺活量等）的技巧還未掌握，測試結(jié)果的“信度”值得商榷。若將《新標(biāo)準(zhǔn)》測試及數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)間安排在每學(xué)年的第二個(gè)學(xué)期進(jìn)行，溫度相對適宜，再加上一定時(shí)間對新項(xiàng)目的接觸和學(xué)習(xí)，測試結(jié)果信度及效度能顯著提升。

（四）《新標(biāo)準(zhǔn)》個(gè)別測試項(xiàng)目替換的可行性

《新標(biāo)準(zhǔn)》測試項(xiàng)目中，中學(xué)至大學(xué)男生及格率最低的不是一千米跑，而是引體向上，不少男生該項(xiàng)目測試成績?yōu)榱?。出現(xiàn)這一現(xiàn)象說明男生的上肢力量及耐力過于羸弱，亦或是體重值過高。以大學(xué)男生為例，完成次數(shù)少于五個(gè)時(shí)都判為零分，這對短期內(nèi)拼勁全力也無法完成五個(gè)的男生帶來的是一種負(fù)面效應(yīng)。當(dāng)男生覺得引體向上猶如夢魘一般，其練習(xí)的積極性也將隨之退減。鑒于上述情形，可嘗試將男生的引體向上改為俯臥撐測試。俯臥撐相較于引體向上降低了測試難度，能避免大面積測試成績?yōu)榱愕默F(xiàn)象，測試結(jié)果更趨于正態(tài)分布，對男生上肢力量及耐力水平的測試效果更優(yōu)。中學(xué)至大學(xué)女生測試項(xiàng)目中，仰臥起坐項(xiàng)目因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)傷痛而頗具爭議。該項(xiàng)目測試時(shí)要求雙手抱頭，在測試過程的中、后段因腰腹力量及耐力不夠，導(dǎo)致技術(shù)動(dòng)作容易變形，尤其是抱頭的雙手會(huì)逐步發(fā)力，使得頸椎受傷概率增加。另外，受試者整個(gè)腰背離開地面坐起來時(shí)并非完全靠腹直肌收縮完成，還需要屈髖肌群的輔助作用來完成，為此建議用仰臥卷腹來替換仰臥起坐，只需要求受試者在測試過程中雙手始終貼于耳朵兩側(cè)，靠腹直肌的收縮來完成卷腹動(dòng)作。相較于仰臥起坐，仰臥卷腹能更好地刺激目標(biāo)肌肉，且在完成該動(dòng)作過程中受傷概率低。

（五）《新標(biāo)準(zhǔn)》測試成績反饋與評價(jià)機(jī)制的優(yōu)化

《新標(biāo)準(zhǔn)》測試要求各級各類學(xué)校學(xué)生全覆蓋，測試完緊接著后續(xù)的數(shù)據(jù)整理及上報(bào)，被試人數(shù)多、工作量大。部分學(xué)校只按規(guī)定完成《新標(biāo)準(zhǔn)》測試及數(shù)據(jù)上報(bào)任務(wù)，未將單項(xiàng)成績、綜合等級評定等統(tǒng)計(jì)結(jié)果反饋給學(xué)生。沒有詳實(shí)的數(shù)據(jù)作為參考容易讓學(xué)生感到疑惑與茫然。學(xué)校對每年的《新標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，對相關(guān)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，將《新標(biāo)準(zhǔn)》測試的單項(xiàng)及綜合成績制成統(tǒng)計(jì)圖表，直觀反映出個(gè)體及群體的縱向體質(zhì)發(fā)展水平，讓學(xué)生清楚了解當(dāng)前自己的體質(zhì)健康狀況。這有助于科學(xué)合理體育鍛煉計(jì)劃的制定，一季有針對地選擇鍛煉項(xiàng)目并積極執(zhí)行。

當(dāng)前《新標(biāo)準(zhǔn)》主要以綜合評價(jià)、結(jié)果評價(jià)為主，雖各個(gè)單項(xiàng)也有等級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但評優(yōu)評先和畢業(yè)都是以綜合評定作為參考，是絕對評價(jià)方式，該模式容易導(dǎo)致學(xué)生選擇性放棄某個(gè)測試項(xiàng)目（如男生引體向上），導(dǎo)致體質(zhì)水平發(fā)展的不均衡，無法從根本上起到促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提升和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》測試成績制約學(xué)生能否順利畢業(yè)，與評優(yōu)評先、獎(jiǎng)學(xué)金關(guān)聯(lián)后使得不愛運(yùn)動(dòng)、體質(zhì)弱的學(xué)生鋌而走險(xiǎn)，優(yōu)酬招聘代測者。一味以結(jié)果評價(jià)為導(dǎo)向倒不如先嚴(yán)格實(shí)施學(xué)校體育保障條件（場地、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)）等，對學(xué)生參與體育鍛煉進(jìn)行過程評價(jià)。

三、結(jié)語

《新標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施具有現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代特征，《新標(biāo)準(zhǔn)》測試也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新與完善。若通過合理的優(yōu)化方案解決《新標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中存在的問題，必然能夠讓《新標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的目的及效能達(dá)到最大化，如此我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的穩(wěn)步提升指日可待。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王鳳仙.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試與數(shù)據(jù)上報(bào)存在的主要問題及其解決策略[J].體育學(xué)刊，2013，20（03）：90-92.

[4]張強(qiáng)峰，孫洪濤等.核心素養(yǎng)視閾下《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的問題與發(fā)展策略[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，8（08）：68-73.

★課題項(xiàng)目：1.2018年湖北省高等學(xué)校省級教學(xué)改革研究項(xiàng)目《論<國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)>實(shí)施背景下湖北高校大學(xué)生體育意識的培養(yǎng)》，項(xiàng)目編號：2018414。

2.2019年湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究計(jì)劃指導(dǎo)性項(xiàng)目《湖北省實(shí)施<國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）>的效果研究》，項(xiàng)目編號：B2019194。