程偉珍

摘要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人和人之間的交流也更加的頻繁，中職生想要更好的發(fā)展便必須重視自身口語(yǔ)交際能力的提高，只有口語(yǔ)交際能力出色，中職生才能夠更好地進(jìn)行信息傳遞、情感表達(dá)，將中職生的文化素養(yǎng)很好地體現(xiàn)出來(lái)。并且隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們愈加重視個(gè)人能力的提高。筆者主要分析了中職語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，希望能夠幫助學(xué)生切實(shí)提高其口語(yǔ)交際能力，將學(xué)生的中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校；語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)交際能力

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.024

以往中職學(xué)校教學(xué)的時(shí)候，無(wú)論是教師還是學(xué)校，都對(duì)學(xué)生專業(yè)技能提高比較重視，學(xué)生口語(yǔ)交際能力對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)也非常重要，口語(yǔ)交際能力不但能夠體現(xiàn)學(xué)生的修養(yǎng)和素質(zhì)，還能夠?qū)⑷说闹腔酆湍芰芎玫伢w現(xiàn)出來(lái)。提高口語(yǔ)交際能力，能夠幫助中職學(xué)生在交際的過(guò)程中更好地理解對(duì)方的想法和意圖，還能夠清晰和禮貌地進(jìn)行看法和觀點(diǎn)的表達(dá)，幫助學(xué)生更加順利的溝通交流。中職語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)非常重要，這便要求教師進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際重要性有一個(gè)全面的認(rèn)知，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)模式和理念的更新，切實(shí)提高學(xué)生本身的口語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

1中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性

在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)非常重要，我們分析其重要性主要從下面兩個(gè)角度出發(fā)。首先，口語(yǔ)交際教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)文教材每個(gè)單元中都存在口語(yǔ)交際相關(guān)的內(nèi)容，教師需要在分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行口語(yǔ)教育，通過(guò)針對(duì)性的措施提高學(xué)生口語(yǔ)交際方面的能力。并且，中職教育和中小學(xué)教育存在較大的差別，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷的時(shí)候，考試成績(jī)并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)更加重視學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)方面的能力。[1]其次，做好口語(yǔ)交際教學(xué)本身和學(xué)生發(fā)展及中職語(yǔ)文教學(xué)要求相符，能夠給社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們之間的聯(lián)系和交流愈加密切，而想要更好地進(jìn)行交流交際，便必須重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)。學(xué)生若是能夠很好的進(jìn)行口語(yǔ)交際，能夠提高自身的工作競(jìng)爭(zhēng)力，彌補(bǔ)學(xué)歷方面存在的不足，能夠幫助學(xué)生更好地參與到工作和生活中去。由此可以發(fā)現(xiàn)，口語(yǔ)交際對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展以及語(yǔ)文教學(xué)更好地進(jìn)行有著非常重要的意義，這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)重要性，采取有效措施提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)存在的主要問(wèn)題

口語(yǔ)交際能力能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，但是當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)中存在的問(wèn)題比較多，這也直接影響了中職學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高，給其更好的發(fā)展帶來(lái)了極大的負(fù)面影響。

2.1教師教學(xué)觀念比較陳舊

我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)施應(yīng)試教育，應(yīng)試教育的影響依然根深蒂固，這種情況下，很多學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)時(shí)都比較重視學(xué)生成績(jī)的提高和作文的寫(xiě)作，而對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際不夠重視。并且很多學(xué)生從小到大都比較擅長(zhǎng)通過(guò)書(shū)面來(lái)進(jìn)行表達(dá)，不是很擅長(zhǎng)通過(guò)口頭來(lái)進(jìn)行表達(dá)。中職教師進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，往往還是選擇較為落后的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，甚至有些學(xué)生發(fā)言的時(shí)候都不夠自信，存在抵觸心理，不愿意將自己的想法表達(dá)出來(lái)，這也直接影響了中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)更好地進(jìn)行。

2.2師資力量和學(xué)習(xí)資源存在一定的不足

有些中職語(yǔ)文教師因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間比較短，其專業(yè)知識(shí)能力和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，還有些中職語(yǔ)文教師本身的口語(yǔ)交際能力便不是很強(qiáng)，無(wú)法在教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生提高其口語(yǔ)交際方面的能力。還有些中職學(xué)校不夠重視中職語(yǔ)文，沒(méi)有能夠根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)做好教師的培訓(xùn)和考核，這也導(dǎo)致了語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的投入比較少，在進(jìn)行語(yǔ)文教材選擇的時(shí)候，不夠重視教材內(nèi)容本身的質(zhì)量，教師口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)間也沒(méi)有保證，這也直接導(dǎo)致學(xué)生即便是想要采取措施提高口語(yǔ)交際能力，也很難順利進(jìn)行，教師無(wú)法幫助學(xué)生提高其口語(yǔ)交際能力。

2.3學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差

很多中職學(xué)校的學(xué)生都是農(nóng)村學(xué)生，受到生活環(huán)境和家庭環(huán)境的影響，普通話水平比較差，這也導(dǎo)致了學(xué)生本身的交流能力比較差，擔(dān)心因?yàn)樽约旱钠胀ㄔ挷粔驑?biāo)準(zhǔn)而被別人嘲笑，甚至出現(xiàn)自卑心理，這也會(huì)給學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力提高的興趣和信心造成極大的負(fù)面影響，并且有些中職學(xué)校選擇的中職語(yǔ)文教材質(zhì)量比較差，教師不夠重視語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)校也不夠重視語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生也很容易認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科不夠重要，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也沒(méi)有很大的興趣，這也會(huì)影響學(xué)生口語(yǔ)交際能力提高。[2]

2.4訓(xùn)練強(qiáng)度不夠

中職學(xué)校往往比較重視學(xué)生專業(yè)技能的提高，這也導(dǎo)致了中職教學(xué)的時(shí)候，專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)踐訓(xùn)練占據(jù)了大量的時(shí)間，語(yǔ)文等一系列的公共課教學(xué)實(shí)踐被削減得非常嚴(yán)重。但是語(yǔ)文本身便是一門(mén)語(yǔ)言類的課程，其對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高以及學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展都非常重要，這種情況下，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間很難得到保證，口語(yǔ)交際訓(xùn)練也很難進(jìn)行，即便是在課本中學(xué)習(xí)到了一些新知識(shí)，也很難將其及時(shí)地運(yùn)用到生活中去，課本知識(shí)僅僅局限在課堂上，學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的興趣和意識(shí)都非常欠缺。

3中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略

在中職語(yǔ)文教學(xué)中幫助學(xué)生提高其口語(yǔ)交際能力對(duì)于其成長(zhǎng)非常重要，這種情況下，教師必須對(duì)口語(yǔ)交際能力提高的重要性有一個(gè)全面的認(rèn)知，并從實(shí)際情況和需要出發(fā)制定有效的措施，提高學(xué)生口語(yǔ)交際方面的能力，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

3.1及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)觀念的創(chuàng)新

進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)不但能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，還能幫助學(xué)生更好地將學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活中去。隨著新課改的進(jìn)行，中職語(yǔ)文教師以及學(xué)校教學(xué)的時(shí)候，都應(yīng)該將那些較為落后和陳舊的教學(xué)理念及模式摒棄，真正的對(duì)口語(yǔ)交際能力重要性有一個(gè)正確的認(rèn)知，并及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)方法的更新，將學(xué)生主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠較為主動(dòng)積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。[3]教師進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，還必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)情況以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，并根據(jù)需要進(jìn)行合適教學(xué)方法的選擇，通過(guò)較為靈活多變的方式，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)。

比如，有些學(xué)生平時(shí)喜歡進(jìn)行書(shū)籍的閱讀，掌握的知識(shí)也比較多，但是并不擅長(zhǎng)和其他人交流，為人也比較內(nèi)向，不和群，這時(shí)中職語(yǔ)文教師可以利用學(xué)生知識(shí)比較豐富的特點(diǎn)，讓其和那些成績(jī)比較差但是喜歡和人溝通交流的學(xué)生結(jié)合在一起，讓其互相幫扶，這樣也能實(shí)現(xiàn)共贏互利，將成績(jī)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，也能夠讓不擅長(zhǎng)交流的學(xué)生變得更加開(kāi)朗。還有些學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，并不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)于這種情況，教師可以讓學(xué)生分享其打游戲的時(shí)候遇到的有趣的事情，幫助學(xué)生提高其口語(yǔ)交際能力。

3.2重視教師教學(xué)能力的提高

中職語(yǔ)文教學(xué)不但需要語(yǔ)文教師具備基本素養(yǎng)和能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還需要根據(jù)學(xué)生需要選擇不同的教學(xué)方法，從多個(gè)維度和角度出發(fā)幫助學(xué)生提高其口語(yǔ)交際方面的能力，幫助學(xué)生提高其專業(yè)知識(shí)水平及實(shí)踐能力。學(xué)校也應(yīng)該定期組織教師參與到專業(yè)技能訓(xùn)練中去，并做好季度考核和年度考核工作，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)制度的完善，切實(shí)提高中職語(yǔ)文教師工作積極性，提高教師的教學(xué)能力。[4]比如，中職學(xué)?？梢越M織本校的語(yǔ)文教師進(jìn)入專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能水平及綜合能力，在學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，需要做好教師業(yè)績(jī)方面的考核，將教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)成績(jī)合理地運(yùn)用到教師審核中去，對(duì)于那些教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師可以給其加薪和旅游方面的獎(jiǎng)勵(lì)。中職學(xué)校可以邀請(qǐng)專家教授進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座，組織教師參與進(jìn)來(lái)，幫助教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧的積累。此外，還應(yīng)重視教師之間的交流，給教師更多的機(jī)會(huì)，讓其參與到校外培訓(xùn)中去，切實(shí)提高其教學(xué)水平。

3.3將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)很好地結(jié)合在一起

中職學(xué)生畢業(yè)后，想要更好地參與到工作中去，便必須保證普通話的流利和標(biāo)準(zhǔn)。所以，中職學(xué)校必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生口語(yǔ)交際對(duì)于將來(lái)成長(zhǎng)的重要性，采取有效的措施督促學(xué)生練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生不斷地提高其口語(yǔ)交際能力，給學(xué)生將來(lái)更好的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。比如，教師上課的時(shí)候，可以進(jìn)行廣播音視頻的播放，讓學(xué)生在聽(tīng)到相關(guān)音視頻后，根據(jù)情境來(lái)對(duì)話，并給學(xué)生更多展示自我機(jī)會(huì)，這也可以幫助學(xué)生更好的了解自身存在的問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生語(yǔ)速、語(yǔ)音、語(yǔ)感的培養(yǎng)都非常重要。在課后教師可以布置一些任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行情境對(duì)話的編寫(xiě)，讓學(xué)生在課下開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的訓(xùn)練，逐步幫助學(xué)生切實(shí)提高其口語(yǔ)交際能力。

3.4通過(guò)多種形式幫助學(xué)生提高其口語(yǔ)交際能力

中職學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣都較差，很多中職學(xué)生面對(duì)較為枯燥的中職語(yǔ)文也不愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，若是中職教師沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況和需要選擇靈活多變的教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣便很難真正的提高，這種情況下，學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)也無(wú)從談起。[5]教師需要根據(jù)學(xué)生需要來(lái)選擇合適的教學(xué)形式，及時(shí)地更新自己的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主人翁地位，給學(xué)生營(yíng)造出一種較為和諧、開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于去說(shuō)，喜歡去說(shuō)，這種情況下，學(xué)生才可能真正提高口語(yǔ)交際能力。比如，教師進(jìn)行口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的時(shí)候，可以在課堂上進(jìn)行招聘會(huì)場(chǎng)景的設(shè)置，自己可以扮演招聘者的角色，組織學(xué)生組成面試官隊(duì)伍，讓其他學(xué)生作為求職者來(lái)進(jìn)行演示。在這個(gè)過(guò)程中面試官隊(duì)伍可以提出職業(yè)技能、職業(yè)目標(biāo)以及職業(yè)規(guī)劃等一系列問(wèn)題，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題的回答，并根據(jù)對(duì)方的心理來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的回答，這樣也能夠?qū)W(xué)生參與到口語(yǔ)交際中去的興趣激發(fā)出來(lái)。中職語(yǔ)文教師還可以將辯論賽等活動(dòng)合理地運(yùn)用進(jìn)來(lái)，給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課下進(jìn)行資料的收集，并自由討論和辯論，將自己的想法表達(dá)出來(lái)，這不但可以提高學(xué)生本身的口語(yǔ)交際能力，還可以提高學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮以及反應(yīng)能力。

4結(jié)語(yǔ)

教師進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，必須真正認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性，并根據(jù)實(shí)際情況和需要來(lái)進(jìn)行教學(xué)理念和教學(xué)模式的更新，通過(guò)多種方式將學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，切實(shí)提高學(xué)生本身的語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力。此外，教師還必須認(rèn)識(shí)到自身綜合素質(zhì)提高的重要性，將多種教學(xué)活動(dòng)和方法合理地運(yùn)用進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生提高其綜合素養(yǎng)，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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