朱國紅
【關(guān)鍵詞】學(xué)生問題;教育引導(dǎo);教育智慧
【中圖分類號】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)95-0070-02
“朱老師,不好啦!毛毛正在操場上偷摘枇杷!”
聽到這個名字,我不禁皺起了眉頭。剛接班時,我第一個記住的名字就是毛毛,因為每天都有無數(shù)個孩子過來告他的狀,“毛毛上課疊紙飛機(jī)到處飛”“毛毛用紙團(tuán)砸我”……可謂“毛毛所到之處,必定雞犬不寧”。
這不,他又在惹禍了。十來分鐘后,我派出的幾位大將終于把毛毛“請”了回來。孩子們都圍了上去,有好奇的,有看熱鬧的,而毛毛則握著幾顆青綠的小枇杷神情復(fù)雜地望著我,有點(diǎn)挑釁,又有點(diǎn)不安。他一向是個聰明的孩子,犯錯時總會為自己留點(diǎn)余地。此刻,他面上沒什么波瀾,心里大概在評估即將面臨的風(fēng)險等級。
擅自摘枇杷雖然不妥,但是好奇也是孩子的天性。嚴(yán)厲批評會傷了毛毛的自尊心,他以后或許會更糟糕;置之不理,其他學(xué)生或許會模仿。這次采枇杷的事情如果處理不好,可能會留下許多“后遺癥”。于是,我臨時起意,決定馬上組織一節(jié)微型班會。
我在黑板上寫下:“校園里的枇杷能不能摘?”一石激起千層浪,教室里頓時炸開了鍋。有學(xué)生說校園是我家,校園里的枇杷自然可以摘;也有人認(rèn)為學(xué)校是公共場所,我們要遵守公德,不能摘。毛毛的小手舉得最高,他覺得:必須摘,不然枇杷掉地上就壞了,多可惜。最后,大家得出結(jié)論:要么,遵守公德不去摘;如果實(shí)在想摘,也要經(jīng)過允許。
那如何做才好呢?有學(xué)生建議給校長寫申請。我靈機(jī)一動,提議讓毛毛代表全班同學(xué)寫申請書,并送給校長。看到毛毛遲疑的樣子,我又繼續(xù)說道:“同學(xué)們,這個任務(wù)交給毛毛,你們同意嗎?”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭,有的還為毛毛加油。在全班同學(xué)的鼓勵下,毛毛終于鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天一大早,毛毛就來到了辦公室,將一份清秀工整、態(tài)度懇切的申請書放在了我面前。“毛毛,今天朱老師看到了一個不一樣的你,認(rèn)真又有責(zé)任心的你。去吧,祝你成功!要注意禮貌哦,你代表的可是我們整個班級呀!”毛毛眼神堅定,邁著勇敢的步子出發(fā)了。
果然,校長同意了?!暗切iL也說了,這段時間我們班同學(xué)要負(fù)責(zé)照看這棵枇杷樹,等到果子真正成熟的時候,再請保安叔叔幫我們摘?!泵J(rèn)真地和我解釋。
“那怎么照看呢?”我故作苦惱地問道。毛毛自告奮勇,他要去。為了幫助毛毛在同學(xué)們心中樹立正面形象,我鼓勵他招募志愿者,組成“護(hù)果”小隊,制訂“護(hù)果”計劃。在他的號召下,班里的同學(xué)迅速組隊,輪流照看枇杷樹。每天來到校園里,學(xué)生們都會滿懷期待地第一時間奔向枇杷樹:今天有哪個枝頭冒出新果子了,明天又有幾顆果子開始變黃了,連樹上大致結(jié)了多少枇杷,他們都來來回回數(shù)了不知多少遍。
毛毛作為保護(hù)枇杷樹的“第一責(zé)任人”,現(xiàn)在課間也沒時間惹事了,成了每天阻止其他班級同學(xué)傷害枇杷的小“保鏢”。于是,我順勢又給他提了一個小要求:在課堂上也要更加嚴(yán)格地要求自己,這樣才能更有號召力,帶領(lǐng)其他同學(xué)一起保護(hù)果子。果然,毛毛變了,課堂上的搗亂少了,作業(yè)也能按時上交了。
為了更充分地挖掘這一得天獨(dú)厚的“活教材”,我精心設(shè)計了“樂此不‘枇”綜合性學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生們畫一畫枇杷的成長記錄;寫一寫看護(hù)枇杷、期待采摘的心路歷程;搜一搜枇杷果的營養(yǎng)成分、藥用價值;做一做,為枇杷樹澆水、施肥……小小的枇杷樹不僅種在校園里,更種在學(xué)生們的心上。
《假如我變成了一棵枇杷樹》是毛毛的習(xí)作,被學(xué)校廣播站選入“佳作欣賞”。當(dāng)筆下的文字化為傳遍校園的動情朗讀時,小小少年的自豪與驕傲溢于言表。你聽:“我,是一棵枇杷樹,一棵最不起眼的小枇杷樹。陽光很難照拂到我的身上。于是,我將根深深扎進(jìn)泥土,不斷向下,拼命地汲取更多的營養(yǎng)……我的樹枝越發(fā)茂盛,在微風(fēng)中搖曳,我的手臂在一點(diǎn)點(diǎn)變粗,我的頭發(fā)變得更加翠綠,我能感受到生命的血液在我的枝干間旋轉(zhuǎn)、流淌。我相信,屬于我的豐收季節(jié)一定會來到!”
當(dāng)一顆顆金黃香甜的枇杷綴滿枝頭,學(xué)生們終于等到了摘枇杷的這一天。保安叔叔搬來了梯子,毛毛個頭小、體重輕,主動承擔(dān)了摘枇杷的“重任”。只見他慢慢地爬上去,站穩(wěn),撥開葉子,看著枇杷卻久久沒摘?!懊阍趺戳??”我問道?!拔矣悬c(diǎn)舍不得摘?!泵f。
原來,他因為看到了勞動成果而高興,又因為勞動成果而不舍?!懊@次你可以光明正大地摘,這是你們的勞動所得?!彼奶暨x了一顆金黃的小枇杷,輕輕地摘下?!爸炖蠋?,這個給你,吃完你的嗓子就不會啞了!”我心頭一顫,枇杷那金色的甜蜜,甜潤在我的心間。
那天,我們把摘下的枇杷分享給了同年級的各個班級,毛毛還與幾位同學(xué)主動給校長、門衛(wèi)叔叔、保潔阿姨送去了果子。
從青澀、孤零零的莽撞“小枇杷”到金黃純熟、心里滿是愛的沉甸甸“小枇杷”,毛毛實(shí)現(xiàn)了他的成長蛻變。行走在愛育協(xié)同的路上,我腳步輕輕,滿心憧憬,堅守使命,精耕細(xì)作。教育,就會像甜甜的枇杷汁一樣,流淌在學(xué)生的心間,浸潤其心靈,豐富其生命。
(作者單位:南京師范大學(xué)附屬中學(xué)新城小學(xué))