達文琴

摘 要：互聯網的出現給人們的生活帶來了極大改變，教育行業(yè)的發(fā)展也受到了互聯網的影響，而創(chuàng)客教育理念就產生于這一背景下。結合職業(yè)中專英語教學進行分析，創(chuàng)客教育理念在教學環(huán)節(jié)的應用，可有效提高課堂教學效率和質量，確保中專學生英語核心素養(yǎng)的有效提升。

關鍵詞：英語;職業(yè)中專;創(chuàng)客教育

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）06-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.06.002

創(chuàng)客教育是指在基于學生學習興趣的基礎上，以項目教學為導向，以提高學生基礎知識學習能力為前提，鼓勵學生進行創(chuàng)新協作。創(chuàng)客教育突破了時空拘泥，使學生能夠從多元角度理解英語知識，有效提高了學生的英語知識內化能力及實踐運用能力，推動了職業(yè)中專英語教學的高效發(fā)展，

一、轉變教學思想，明確教學目的

受傳統教學理念影響，教師的職責始終是高高在上的權威，而學生處于被動學習角色。但在創(chuàng)客理念引導下，教師應轉變傳統的教學理念，將自己定義為智慧、和藹的課堂學習調節(jié)者，利用自身掌握的專業(yè)知識水平，引導學生學習英語知識，幫助學生答疑解惑，增加學生的英語學習自信心。在職業(yè)中專英語課堂教學環(huán)節(jié)，由于學生的英語學習能力相對較差，教師更應注重凸顯學生學習的主體地位，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。英語學習的主要目的在于培養(yǎng)學生的英語思維能力和表達能力，作為一門單純的語言學科，學生更應具有跨文化意識，使學生能夠產生用英語交流的興趣，并鼓勵學生運用所掌握的英語知識進行交流。在創(chuàng)客教育理念指引下，教師應分析創(chuàng)客教育與傳統教育理念的差異性，并了解創(chuàng)客教育的優(yōu)勢，還需以此為依據，設計創(chuàng)客教學方法，明確教學目的。在教學環(huán)節(jié)，教師也應鼓勵學生對英語學習內容進行創(chuàng)新，讓學生能夠在生活實踐層面運用英語知識，使學生在交流過程中也能豐富自身的英語情感體驗。結合英語主題教學內容進行分析，教師可為學生創(chuàng)造對話空間，將教材中的內容在課堂中以角色飾演的方式開展對話，以此提高學生教材的理解能力，也可鍛煉學生的表達能力。教師鼓勵學生將在課堂中學習到的英語知識在現實生活中進行運用，這種運用模式能夠與真實生活相結合，可突出英語的運用價值，也可提高學生的英語學習情感，養(yǎng)成學生運用口語的良好學習習慣。

二、秉承創(chuàng)客理念，實施邊做邊學

職業(yè)中專的學生英語基礎相對較弱，對英語知識的理解能力也較差。而創(chuàng)客教育的目的在于培養(yǎng)學生通過已知英語知識，解決實際問題的能力，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習意識。因此，教師應秉承創(chuàng)客教育理念，這種全新的教學模式關注的是學生對知識的實踐能力，這能夠提高學生的英語學習主體意識，讓學生能夠通過英語實踐培養(yǎng)英語知識學習情感，激發(fā)學習的主觀能動性[1]。創(chuàng)客教學理念也等于轉換了教師的角色定位，由傳統層面的知識傳授者，轉變?yōu)楫斍暗捻椖繀f助者和組織者，教師可在對學生開展項目教學之前，給學生提供視頻素材資料以及獲得素材的渠道，幫助學生更加高效地開展學習。鑒于職業(yè)中專學生的英語學習特點，教師需要在學生完成任務的過程中進行及時指導，有效提高學生的學習能力。教師可利用信息技術為學生布置學習任務，并對學生進行分組，讓學生在小組中開展角色扮演，任務分工，對英語學習任務進行錄制剪輯，還應通過網絡平臺將視頻在班級進行分享。這種創(chuàng)客思維模式下的任務驅動教學模式，激發(fā)了學生學習的主體意識，在團隊合作模式下，不同學生也可發(fā)揮出各自的特長，也可實現與人之長補己之短的學習效果，確保小組合作學習能力在整體層面進行提升。每個小組的英語學習短視頻在班級展示后，教師可帶領學生進入課堂討論環(huán)節(jié)，不僅可讓教師對不同組別的創(chuàng)作內容進行點評，也可形成組與組之間的互相評價，讓不同組別的學生可傾聽他組的建議，各小組成員在傾聽教師和學生的意見后，再結合自身的想法理念，對英語短視頻內容作出修正，可提高小組再創(chuàng)造的學習能力。在學生之間進行交流、分享，形成邊做邊學的氛圍，也會增加學生的學習成就感，也有助于在班級形成良好的學習風氣。

三、引導自主學習，提升理解能力

受傳統教育理念影響，教師大都關注學生的英語學習結果，卻忽略了英語學習過程，這種教學模式過于本末倒置，學生單純以死記硬背的方式學習英語，雖然取得了相對滿意的英語學習結果，卻限制了學生的英語發(fā)散思維能力提升，禁錮了學生的英語思維能力發(fā)展。創(chuàng)客教育理念的核心點在于培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生的自主學習能力，它的出現打破了傳統教學重視結果的方式，不僅關注學習結果，更傾向于關注學習過程，目的在于培養(yǎng)學生的英語自主思維意識。因此，在創(chuàng)客教育理念背景下，教師可在課堂教學環(huán)節(jié)，組織學生開展實踐性的英語教學活動，為學生營造自主的英語學習氛圍，確保學生提高對英語知識的理解能力，掌握表達英語的技巧，使學生的英語知識學習效果得到進一步提升[2]。創(chuàng)客教育理念強調的是培養(yǎng)學生的協作能力與創(chuàng)新能力，教師要引導學生開展合作學習，并秉承組內異質、組間同質的原則進行分組。教師可將教材中的內容布置給學生進行自主學習，在此基礎上，可讓學生在小組內對所學習的內容開展討論，每個學生都應在自己的組別表達自身對知識內容的看法，并將思想進行書面與口語方面的表達，使學生在梳理自身英語思路的過程中，鍛煉英語的書面表達與口語表達能力，更使學生通過自主思考、合作交流、靈活運用，提高對英語知識的理解能力。

四、深挖教材內涵，拓展教學內容

在創(chuàng)客教育大背景下，職業(yè)中專學生需接觸大量與英語題材和內容有關的內容，確保學生將教材中的英語理論知識與實際生活進行更高效的融合。受應試教育理念影響，教師只是單純對學生講述課本上的知識，但卻對拓展教學有所忽視，這局限了學生的思維，不利于學生英語核心素養(yǎng)的提升。因此，教師應突破原有教學理念，對學生進行拓展教學，豐富學生的英語學習內容，也可使學生能夠從多元角度理解英語知識，掌握更多英語學習技能。教師可結合教學主題內容對學生進行延伸教學，在學生理解教材內容并深挖教材內涵的基礎上，教師可鼓勵學生以組為單位，根據學習內容，在網絡上搜集相關的內容，包括動靜態(tài)畫面、聲音資源等，并在學生間進行互相交流，也可根據自身的需求，互相交換需要的學習資料。還應結合課文主題對課文進行延伸式表達，將自行搜集的資料與課文內容進行有機融合，包括續(xù)寫課文或用口語將拓展內容進行表達等，這些都可有效提高學生的英語自主學習能力，培養(yǎng)學生的協作學習意識，讓學生的英語學習能力得到多元化提升。教師還可在班級內部開展小型的評比活動，對于創(chuàng)意優(yōu)秀，且與教材內容有機融合效果最好的小組，教師應對其進行精神與物質的雙重獎勵，以此作為激勵。還應讓本小組學生逐一講述創(chuàng)意的過程，并鼓勵其他組別的學生與本組學生進行交流，不僅會提高學生的溝通能力，也會整體上提高小組成員的表達能力、分析思考能力，這也體現出創(chuàng)客教育理念協作學習的價值和優(yōu)勢。

五、結合學生實際，提高交際能力

職業(yè)中專學生與普通高中學生的區(qū)別在于，中專學生需要在畢業(yè)后步入工作崗位，因此，教師更應將教學關注點放在對學生英語實踐運用能力提升層面。教師可結合中職學生的實際學情與學習需求，為學生營造實際操作環(huán)節(jié)的英語學習情境，確保形成動態(tài)化的創(chuàng)客教育模式。學生不僅要掌握教材中的英語知識，更要學會利用信息技術自主學習英語，利用互聯網自行查找資料，提高學生的英語信息化學習能力[3]。教師也應為學生搭建平臺，鼓勵學生以小組的形式參與到各類創(chuàng)客平臺，從而拓展自身的眼界，提高溝通表達能力與演講口才，也可培養(yǎng)學生的協作學習意識。還可在創(chuàng)客平臺上學習一些步入工作崗位上所需要掌握的英語基本能力，包括一些企業(yè)的招聘知識，面試所需掌握的英語知識，以及視頻制作技巧，可將自己的求職簡歷以視頻的形式進行呈現，體現出創(chuàng)客教育理念的創(chuàng)新意識，鞏固學生的英語知識學習效果。學生還需掌握一定的創(chuàng)客工具運用能力及計算機專業(yè)知識，確保自身制作的求職短視頻內容更加完善，其中包括如何使用傳感器和繪圖工具，這也符合創(chuàng)客交互式學習、跨學科學習的教學理念。由于職業(yè)中專學生面臨畢業(yè)職業(yè)問題，教師也可在課堂教學環(huán)節(jié)，為學生模擬招聘會現場，營造真實的應聘場景，使學生的英語表達能力得到突破性提升。

綜上所述，在職業(yè)中專英語課堂教學環(huán)節(jié)，教師應采取創(chuàng)客教學模式對學生進行教學引導，這可突破傳統教學模式的局限，使學生能夠從多元視角理解英語知識。創(chuàng)客理念的創(chuàng)新學習與合作學習，也可使學生從更深視角感悟英語知識，并對英語知識進行實踐運用，可提高學生的英語核心素養(yǎng)，也能助力中專學生求職時得到更好發(fā)揮，這也能體現出創(chuàng)客教育理念在職業(yè)中專教學中的應用效果。

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