易小芳

在《思想道德與法治》課中開展黨史教育，有助于增強“思想道德與法治”課的感染力和說服力和堅定大學生的理想信念。黨史教育與“思想道德與法治”課在人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和教學要求上相契合。精心設(shè)計教學內(nèi)容，促進黨史教育與“思想道德與法治”課的有效融合。通過加強教師隊伍培訓來提升教師黨史素養(yǎng)，通過轉(zhuǎn)換教學話語來增強“思想道德與法治”課的親和力，運用故事教學法和實踐教學法體現(xiàn)“思想道德與法治”課教學改革的時代要求，不斷探索黨史教育與“思想道德與法治”課融合的有效途徑。

黨史教育;思想道德與法治;教學路徑

習近平總書記指出，“要抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承?！鼻嗄晔莻鞒屑t色基因的生力軍，是黨史教育的重要對象。抓好青年黨史教育需要借助思政課這一主渠道。“思想道德與法治”課是樹立大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵課程，將黨史教育融入“思想道德與法治”課有利于大學生系統(tǒng)地學習黨史，幫助他們樹立大歷史觀，學會用唯物史觀來看待歷史事件和評價歷史人物。

一、黨史教育融入“思想道德與法治”課的價值意蘊

黨史教育融入“思想道德與法治”課是促進高校思想政治理論課改革創(chuàng)新的重要途徑，它既有利于豐富“思想道德與法治”課的教學資源，增強“思想道德與法治”課的感染力和說服力，又有利于促進大學生的發(fā)展。

（一）有利于增強“思想道德與法治”課的感染力和說服力

首先，豐富的黨史資源有利于增強“思想道德與法治”課的感染力。黨史中有著豐富的思政資源。黨史教育融入“思想道德與法治”課，就是把黨的百年奮斗歷程中的重要事件、重要會議和重要人物融進課堂教學中，用鮮活的革命人物事跡、真實的歷史事件和重要的歷史會議來講述抽象的理論知識，化抽象為具體。它具體體現(xiàn)在對知識點運用上，比如用參加黨的一大的十三個代表的不同命運來講解樹立正確人生觀的重要性、用真實的紅軍長征勝利事件來講述堅定理想信念的必要性和重要性、用中國共產(chǎn)黨人精神譜系來講解中國精神的發(fā)展過程和重要意義。真實的黨史故事和黨史事件融入其中，有利于增強“思想道德與法治”課的感染力。

其次，深厚的黨史史實有利于增強“思想道德與法治”課的說服力?！端枷氲赖屡c法治》教材中都是一些現(xiàn)成的結(jié)論，為了把知識點講透，需要借助一些輔助資料。“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！卑腰h史教育融入其中，不僅要把“思想道德與法治”課中的基本知識點講清楚，讓大學生知道知識點的基本內(nèi)涵和意義;還要從學理上分析這個結(jié)論是怎么來的，用歷史的維度來說明這一結(jié)論的提出背景、發(fā)展歷程、歷史意義，用歷史和時間來檢驗這一結(jié)論的真實性和有用性，增強大學生對“思想道德與法治”課的認同，提高該課的說服力，讓大學生把所學的知識真正地內(nèi)化于心，外化于行。

（二）有利于增強大學生的理想信念，主動擔當歷史使命

首先，學黨史可以增強大學生的理想信念。理想信念是大學生的“精神之鈣”，堅定的理想信念可以幫助大學生克服一切困難，因此，有必要在“思想道德與法治”課上進行理想信念教育。黨史中蘊含著豐富的理想信念元素。通過講述黨史上堅定理想信念的英雄人物事跡和講述黨帶領(lǐng)人民取得的“四個偉大成就”，堅定大學生的共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

其次，學黨史有利于喚醒大學生的擔當意識。通過黨史教育讓大學生了解中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史，知道黨在百年奮斗中干了什么、為什么這么干和怎么干的，其目的是通過回溯黨在百年奮斗歷程中各個時期的不同任務(wù)，明確黨和人民在不同時期有不同的任務(wù)和責任。新時代大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命，必須把個人夢想與振興中華緊密結(jié)合，在實現(xiàn)中國夢的過程中實現(xiàn)個人的夢想。

二、黨史教育融入“思想道德與法治”課的現(xiàn)實可能

學史崇德，學習黨的百年歷史，感悟革命英雄的家國情懷，涵養(yǎng)大學生高尚的道德品質(zhì)，這與“思想道德與法治”課的教育目標相一致;學史力行，黨史教育要求將理論運用到實際生活中，這與“思想道德與法治”課的教學要求相一致。因此，黨史教育融入“思想道德與法治”課的可能性將從教育目標的相一致、教學內(nèi)容的相互貫通、教學要求的相契合等方面分析。

（一）黨史教育與“思想道德與法治”課的人才培養(yǎng)目標相一致

習近平總書記指出黨史教育的目標：“全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行?！边@為開展黨史教育提供了根本遵循?！端枷氲赖屡c法治》教材中指出，“當代大學生要成為擔當民族偉大復興的時代新人，必須立大志、明大德、成大才、擔大任，不斷提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。”由此可見，“思想道德與法治”課的教學目標是培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，這與黨史教育所要求的學史崇德目標相一致。黨史教育的最終目的是通過學習黨的偉大精神中蘊含的優(yōu)秀道德品質(zhì)，提高大學生的道德素質(zhì)，激發(fā)大學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而奮斗的意識。

（二）黨史教育與“思想道德與法治”課的教學內(nèi)容相貫通

黨史教育是通過學習黨的不懈奮斗、理論創(chuàng)新的歷史、踐行初心使命的歷史、不斷總結(jié)經(jīng)驗的歷史等讓廣大黨員深刻理解中國共產(chǎn)黨一百年來帶領(lǐng)人民取得的偉大成就和歷史經(jīng)驗?！八枷氲赖屡c法治”課主要講述樹立正確的人生觀、培育社會主義核心價值觀、弘揚中國精神、傳承中國革命傳統(tǒng)和培養(yǎng)法治素養(yǎng)等六大方面內(nèi)容?！八枷氲赖屡c法治”課中的中國精神教育與革命傳統(tǒng)教育內(nèi)容分別反映的是大學生要傳承黨的“不懈奮斗史”中的紅色基因，大學生要賡續(xù)黨的“初心使命史”中的精神命脈，黨史教育內(nèi)容為思政課提供了豐厚滋養(yǎng)。二者具有融通相互的教學內(nèi)容，都是通過學習黨的歷史中的重大事件、重要人物的觀點，幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，提高主動傳承紅色基因的意識。

（三）黨史教育與“思想道德與法治”課的教學要求相契合

習近平總書記認為，“黨史學習教育有自身的特點和規(guī)律，要明確學習要求和學習任務(wù)?！秉h史教育要遵循以下要求：其一，黨史教育既要加強組織領(lǐng)導，也要根據(jù)各地的實際情況，充分發(fā)揮地方的主體性，開展有地方特色的黨史教育。其二，黨史教育分眾化。黨史教育的方法和手段要根據(jù)不同教育對象的認知特點和思維規(guī)律來選擇。其三，黨史教育要堅持知行合一，通過具體的實踐活動來檢驗黨史教育的開展效果。

習近平總書記在學校思想政治理論課座談會上指出，“思政課要堅持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一、堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一?！痹凇八枷氲赖屡c法治”課教學中，首先，堅持因地制宜。在堅持使用教育部統(tǒng)編的最新版教材的基礎(chǔ)上，各地方在具體開展實際教學時，要根據(jù)本地學生的學習情況和本地已有的教學資源靈活選擇教學形式。在開展黨史教育時，一方面，要教授教材上的基本理論知識。另一方面，還應(yīng)該充分挖掘并利用好當?shù)氐募t色資源，借助教育實踐基地這一場所開展參觀教學活動，使課更加接地氣。其次，根據(jù)大學生身心特點和大學生成長成才規(guī)律，選擇恰當?shù)慕虒W方法。最后，教學內(nèi)容要與生活實際相聯(lián)系，把課堂上學到的知識運用到社會實踐中。因此，從一定程度上講，黨史教育與“思想道德與法治”課的教學要求相契合。

三、黨史教育融入“思想道德與法治”課的內(nèi)容設(shè)計

《關(guān)于在全黨開展黨史學習教育的通知》中明確指出了黨史教育的內(nèi)容，主要包括“黨百年奮斗的光輝歷程、黨為國家和民族作出的偉大貢獻、黨始終不渝為人民的初心宗旨、黨推進馬克思主義中國化形成的重大理論成果、黨在長期奮斗中鑄就的偉大精神、黨成功推進革命、建設(shè)、改革的寶貴經(jīng)驗”等六個方面內(nèi)容?！缎聲r代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》明確指出“思想道德與法治”課的教學內(nèi)容，它主要“講授馬克思主義的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀，社會主義核心價值觀與社會主義法治建設(shè)的關(guān)系，幫助學生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚中國精神，尊重和維護憲法法律權(quán)威?！庇缮峡芍?，“思想道德與法治”課的核心內(nèi)容有人生觀教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中國精神教育、社會主義道德教育和法治教育等六方面。為了更好地在“思想道德與法治”課開展黨史教育，必須充分考慮黨史教育與“思想道德與法治”課的融合點，選擇合適的內(nèi)容融入其中。

（一）黨的奮斗歷程融入人生觀教育

“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民走過的百年歷程，是光榮輝煌的一百年，也是艱苦卓絕的一百年。”可見，黨的百年奮斗歷程不是一帆風順的，也經(jīng)歷過許多困難。習近平總書記認為黨能順利渡過各種難關(guān)的重要原因在于“我們黨始終把握歷史主動、錨定奮斗目標，沿著正確方向堅定前行。”正是因為我們黨有堅定的奮斗目標和堅定的信念，才能戰(zhàn)勝一切困難險阻，取得勝利。人生也是如此，人的一生起起伏伏，關(guān)鍵是看能否正確看待人生遭遇的挫折。在講到《思想道德與法治》教材中的第一章“領(lǐng)悟人生真諦、把握人生方向”的時候，可以將黨的百年奮斗歷程所經(jīng)歷的巨大事件、黨的奮斗歷程中涌現(xiàn)的一批批革命先烈和英雄模范在面對敵人的圍剿追殺時勇于抵抗的事跡融入到樹立正確的人生觀的內(nèi)容中，以此引導大學生以積極進取的人生態(tài)度正確看待人生中的苦與樂和得與失;引導大學生樹立服務(wù)人民、奉獻社會的人生觀，在為人民服務(wù)中實現(xiàn)自己的人生價值。

（二）黨的偉大成就融入理想信念教育

習近平總書記指出，“黨的百年奮斗歷程和偉大成就是我們增強“四個自信”最堅實的基礎(chǔ)。”一部中國共產(chǎn)黨歷史就是一部理想信念史，這為 “思想道德與法治”課中第二章“追求遠大理想 堅定崇高信念”知識點講授提供豐富的歷史素材。這一章的重點是引導大學生堅定理想信念，包括理想信念的重要性、理想信念的內(nèi)容以及堅定理想信念的要求。其一，在“理想信念的重要性”教學中，講信仰堅定、不怕犧牲的趙世炎的故事來闡明堅定的理想信念是戰(zhàn)勝困難的法寶;講述紅軍長征勝利的主要原因在于始終堅持革命理想，引導大學生堅定理想信念。其二，在“理想信念的內(nèi)容”教學中融入黨在百年歷史中堅持馬克思主義所取得的成就，增強大學生對馬克思主義的信仰;講清楚新時代中國特色社會主義偉大成就，增強大學生對中國特色社會主義的信念;講清楚黨的十八大以來圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復興所采取的舉措以及取得的歷史成就，增強大學生對實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心。其三，堅定理想信念不僅需要國家的頂層設(shè)計。在具體教學中，將中國共產(chǎn)黨人為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所制定的方針政策融入黨史教育教學中。堅定理想信念還需要每一個人的艱苦奮斗。因為黨取得的偉大成就是“中國共產(chǎn)黨人、中國人民、中華民族團結(jié)奮斗的結(jié)果?！蓖?，大學生堅定理想信念離不開自身的艱苦奮斗，大學生在學習和生活中要崇尚實干，理想信念要見諸行動才有說服力。

（三）黨的初心宗旨融入社會主義道德教育

習近平總書記指出，黨的百年歷史“是一部踐行黨的初心使命的歷史?！秉h的初心使命是為中國人民謀幸福和為中華民族謀復興。“思想道德與法治”中的第五章“遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格”的重點內(nèi)容有中國革命道德的內(nèi)容和弘揚、社會主義道德的核心，貫穿這三方面內(nèi)容的核心是為人民服務(wù)。一是因為社會主義道德觀和為人民服務(wù)的理論基礎(chǔ)都是馬克思主義;二是因為為人民服務(wù)是社會主義道德觀的集中表現(xiàn)，是貫穿中國革命道德的主線。在進行社會主義道德觀教育時，可以把黨在百年奮斗中牢記初心使命，提高人民群眾生活水平的事例融入社會主義道德的核心中;將黨史上為人民服務(wù)的代表的事跡融入中國革命道德教育的主要內(nèi)容中，如焦裕祿、黃文秀的事跡。通過學習中國共產(chǎn)黨堅守初心和使命的歷史，讓大學生明白初心易得，貴在堅守，要自覺樹立為人民服務(wù)的道德觀，增強自覺傳承和發(fā)揚革命道德的意識，并把正確的道德觀運用在社會生活的各個方面。

（四）黨的理論成果融入中國精神教育

“我們黨的歷史，就是一部不斷推進理論創(chuàng)新、進行理論創(chuàng)造的歷史。”中國共產(chǎn)黨是科學理論指導的先進政黨，它始終堅持馬克思主義基本原理與中國實際情況相結(jié)合、與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了具有中國特色的毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系兩大理論成果。大學生學習黨的理論探索史，就是要學習黨為什么選擇了馬克思主義，馬克思主義是如何傳入中國并且被黨和人民認可的以及黨是如何繼承和發(fā)展馬克思主義的，學會用創(chuàng)新思維來看待黨的理論探索史。

中國精神教育包含兩方面內(nèi)容，一是愛國主義教育。以愛國主義為核心的民族精神是鼓舞中國人民團結(jié)奮斗的精神旗幟，黨的理論探索史彰顯了共產(chǎn)黨人為解救舊中國而不斷探索新思想的愛國情懷。在第三章第二節(jié)“做新時代的忠誠愛國者”時，將革命時期與建設(shè)時期的愛國主義進行縱向比較，得出愛國主義是一個歷史范疇，不同時期有不同的要求。二是改革創(chuàng)新教育。以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，具有鮮明的時代特色。在講到第三章第三節(jié)“讓改革創(chuàng)新成為青春遠航的動力”時，可以用黨的理論創(chuàng)新的各個歷史階段出現(xiàn)的時代精神來彰顯改革創(chuàng)新的含義;用馬克思主義中國化理論成果指導中國所取得的歷史性成就來闡明改革創(chuàng)新的重要性;借鑒黨在推進理論創(chuàng)新過程中所取得的歷史經(jīng)驗來提升大學生的改革創(chuàng)新本領(lǐng)。

（五）黨的偉大精神融入社會主義核心價值觀教育

習近平總書記在青?？疾鞎r強調(diào)，“在黨史學習教育中做到學史崇德，就是要引導廣大黨員、干部傳承紅色基因，涵養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。”學史崇德就是要學習和弘揚黨在百年奮斗中形成的革命精神，革命精神中蘊含著英雄人物崇高的道德品格，崇尚對黨忠誠的大德，崇尚造福人民的公德?！昂诵膬r值觀，其實就是一種德?！睆囊欢ǔ潭壬现v，社會主義核心價值觀教育是一種道德教育，它的目標是引導大學生明大德、守公德，嚴私德，這與“思想道德與法治”教材第四章“明確價值要求 踐行價值準則”內(nèi)容相符合。其一，在進行社會主義核心價值觀教育時，需要發(fā)揮“革命歷史是弘揚社會主義核心價值觀的生動教材”的作用。其二，把中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入社會主義核心價值觀教育中。用不朽的精神詮釋社會主義核心價值觀，讓大學生在精神譜系中感悟社會主義核心價值觀的內(nèi)容，從百年黨史英雄人物和時代楷模身上感受高尚的道德品質(zhì)，并在日常生活中積極踐行社會主義核心價值觀。

（六）黨的歷史經(jīng)驗融入法治教育

黨在革命、建設(shè)和改革過程中積累了寶貴經(jīng)驗?！包h的經(jīng)驗是我們黨在歷經(jīng)艱辛、飽經(jīng)風雨的長期摸索中積累下來的，飽含著成敗和得失?！痹谏鐣髁x法治建設(shè)方面，百年來黨帶領(lǐng)人民在法治建設(shè)方面取得了許多寶貴經(jīng)驗。如在“文化大革命”后，鄧小平總結(jié)歷史經(jīng)驗指出，“沒有廣泛的民主是不行的，沒有健全的法制也是不行的。我們吃夠了動亂的苦頭?！?經(jīng)過長期的實踐檢驗證明，中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)離不開民主和法治。在新時代，習近平總書記高度重視法治建設(shè)，多次召開會議討論中國法治建設(shè)問題，尤其是黨的十八屆四中全會的召開，這是中國歷史上首次以全會的專題研究部署全面推進依法治國這一基本治國方略。為了學習貫徹黨的十八屆四中全會精神，中共教育部黨組印發(fā)通知要求各高校積極開展推動中國特色社會主義法治理論進教材進課堂進頭腦工作，培養(yǎng)堅持和發(fā)展中國特色社會主義法治體系的法治人才。這給高?！八枷氲赖屡c法治”課提出了新的任務(wù)，即推動習近平法治思想進教材進課堂進頭腦。習近平法治思想是在繼承前人法治思想基礎(chǔ)上形成的。在講到第六章“學習法治思維 提升法治素養(yǎng)”時，可以把黨的歷代領(lǐng)導人的法治思想發(fā)展過程講清楚，進行縱向比較，讓大學生知道習近平法治思想形成的歷史淵源和意義和了解習近平法治思想的主要內(nèi)容;把社會主義法治建設(shè)歷程中出現(xiàn)的時代楷模故事帶進課堂，如讓大學生學習公正為民的好法官鄒碧華事跡，引導大學生客觀公正地看待相關(guān)法律案件;讓大學生知道自己的法律權(quán)利和法律義務(wù)，并且學會用法律維權(quán);培養(yǎng)大學生的法治思維，在實際運用中提高運用法律分析和解決問題的能力。

四、黨史教育融入“思想道德與法治”課的路徑選擇

黨史教育融入“思想道德與法治”需要從教學主體、教學話語方法和教學方法這三個方面入手，教學主體是關(guān)鍵，教學話語是潤滑劑，教學方法是連接教學主體和教學客體的橋梁，發(fā)揮著增強育人效果的作用。

（一）提高教師黨史素養(yǎng)，增強黨史教育有效性

開展黨史教育，思政課教師是關(guān)鍵。將黨史教育融入“思想道德與法治”課，意味著在課程中融入黨史教育的內(nèi)容，要對原有的教學目標進行調(diào)整和改進，這對思政課教師提出了更高的要求，教師要不斷提升自己的教學水平與理論研究水平。

一是提高教師黨史理論水平。將黨史教育融入“思想道德與法治”課給思政課教師帶來挑戰(zhàn)，需要思政課教師提升自己的黨史理論水平。一方面，要廣泛涉獵黨史和黨的歷代領(lǐng)導人關(guān)于黨史的重要論述，系統(tǒng)地學習黨史知識，不斷地更新和豐富黨史知識，提高自己的歷史素養(yǎng);另一方面，將黨史研究與教學情況相結(jié)合。及時總結(jié)黨史教育教學中遇到的實際問題并對其進行研究，研究之后得出的結(jié)果要再運用到課堂上，形成學研一體格局，以此提高黨史教育的針對性。

二是拓寬教師的歷史視野。思政課教師要講好黨史，必須具備廣闊的歷史視野。廣闊的歷史視野包括中國近代以來抵御外國侵略的斗爭史、黨的百年奮斗史、中華人民共和國從站起來、富起來到強起來的發(fā)展史和改革開放四十多年的實踐史等四個方面。思政課教師通過廣泛閱讀歷史書籍，掌握“四史”知識，并在實際教學中靈活運用這些歷史，活化教學內(nèi)容。

三是加強黨史教育師資隊伍的培訓。教師除了自身要加強對黨史理論知識的學習，也要積極參加各級各類黨史學習教育專題研修班、周末理論大講堂、教師研修班等活動來培訓自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平，為開展黨史教學和黨史研究做好準備。

（二）轉(zhuǎn)換教學話語，提高黨史教育魅力

將政治性強的教材話語轉(zhuǎn)化為通俗易懂的教學話語，是提高黨史教育教學效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，黨史教育融入“思想道德與法治”課中的教學話語轉(zhuǎn)換應(yīng)遵循黨史教育內(nèi)在規(guī)律與大學生的生活方式、思維特點，主要從話語理念、話語內(nèi)容、話語表達方式等三方面進行。

一是話語理念轉(zhuǎn)換體現(xiàn)平等互動。話語理念的轉(zhuǎn)換是進行話語轉(zhuǎn)換的前提，總的原則是以師生對話代替單向教學。具體來說，其一，教育者要主動與學生交流，采取啟發(fā)引導式教學，引導學生積極參與到黨史教育教學中，營造一種民主、和諧的交流氛圍。其二，教育者要樹立平等的話語理念。在“思想道德與法治”課上主張平等對話，一方面，教育者要發(fā)揮主導作用，用深入肺腑的黨史話語來講述黨史故事，引起教育者與受教育者的情感共鳴;另一方面，教育者要尊重學生在話語交流中的主體地位，運用啟發(fā)式教學，引導學生多發(fā)言，讓學生講述他們身邊的黨史故事。

二是話語內(nèi)容轉(zhuǎn)換體現(xiàn)時代化、生活化、大眾化。在“內(nèi)容為王”的時代，話語內(nèi)容的生動與否會直接影響“思想道德與法治”課的課堂效果。因此，黨史教育教學話語內(nèi)容的轉(zhuǎn)換可從當代大學生的學習接受方式、生活方式、興趣愛好和思維特點這幾個方面入手。第一，黨史教育話語時代化。教育者要堅持與時俱進的原則，緊跟時代發(fā)展潮流，及時更新黨史教育話語內(nèi)涵，提高黨史話語魅力。第二，黨史教育話語生活化。黨史教育話語要與大學生的實際生活緊密相關(guān)，反映大學生的現(xiàn)實需求，運用大學生聽得懂、愿意聽的話語進行教學。第三，黨史教育話語大眾化。隨著信息技術(shù)和新媒體的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)話語以其獨特性、新穎性，深受青年喜歡，我們可以借鑒網(wǎng)絡(luò)話語中富有正能量、深受大學生喜愛的部分，將其融入黨史教育教學中，提升黨史教育話語的有趣性。

三是話語表達方式體現(xiàn)生動性、主體性。其一，話語表達要善用修辭。在黨史教育融入“思想道德與法治”課的教學過程中應(yīng)靈活運用比喻的修辭手法，賦予黨史故事強大的感召力。習近平總書記將未來可能遇到的挑戰(zhàn)比喻為長征路上的“草地”、“雪山”、“臘子口”，用生動形象的比喻說明人生中所遇到的困難，戰(zhàn)勝困難關(guān)鍵是要有“精神之鈣”。在講到“積極踐行社會主義核心價值觀”時可用“扣好人生的扣子”來說明青年大學生價值觀養(yǎng)成的重要性。其二，話語方式由“單向灌輸”向“雙向互動”轉(zhuǎn)換。教師在進行黨史教育時要充分發(fā)揮學生的主體作用，設(shè)置一些學生感興趣的主流議題，給予學生充分的話語權(quán)，讓學生積極發(fā)表個人對議題的感受和想法。

（三）創(chuàng)新教學方法，增強黨史教育實效性

黨史教育融入“思想道德與法治”課需要借助一定的方式方法，在繼承傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合黨史教育和“思想道德與法治”課的特點，利用新媒體和科學技術(shù)創(chuàng)新教學方法。

一是故事教學法。習近平總書記多次強調(diào)，上好思政課要會講故事，思政課要講好“中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是講好新時代的故事?！薄八枷氲赖屡c法治”課教學要講好故事，離不開百年黨史中蘊含的故事資源。思政課教師要靈活運用黨史上意味深長的故事，提高“思想道德與法治”課的親和力。例如，在講到“思想道德與法治”第五章第一節(jié)第二部分“堅持以為人民服務(wù)”時，可以講社會主義建設(shè)時期谷文昌親民愛民的故事和新時代張富清舍小家為大家的故事，增強大學生對為人民服務(wù)的理解。在具體的講故事教學中，一是要堅持故事的真實性和故事的適用性。要根據(jù)《思想道德與法治》的知識點選擇恰當?shù)墓适?，選擇的故事必須真實。二是要堅持故事的完整性和客觀性。在講述故事時要堅持一切從實際出發(fā)的原則，不能添加個人主觀意志，保留故事的精彩之處。

二是實踐教學法。一方面，利用線下紅色資源進行參觀教學。線下紅色資源包括校園與地方紅色文化資源。第一，利用重要時間點開展校園文化活動，發(fā)揮校園紅色文化育人作用;第二，加強與當?shù)卣暮献?，建立長期穩(wěn)定的校外黨史教育實踐基地，為學生走出校門提供有利條件;第三，引導大學生主動回鄉(xiāng)開展學黨史社會實踐活動。通過實地參觀當?shù)氐募t色基地，調(diào)查當?shù)丶t色文化利用情況，撰寫實踐報告，傳承家鄉(xiāng)紅色文化，感受革命情懷。另一方面，運用線上平臺進行虛擬仿真教學。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體的發(fā)展給思政課教學提供了新的載體和形式。在黨史教育中要運用多樣化的教學載體呈現(xiàn)黨史文物、歷史遺址、紅色紀念館。其一，充分利用大學生常用的社交平臺，定期推送黨史知識;其二，運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行體驗式教學和交互式教學。通過情景模擬、投影等方式，還原歷史場景，讓大學生置身于革命戰(zhàn)爭時代，感受革命年代的風雨飄搖;通過線上參觀革命遺址、英雄故居，感受革命英雄的愛國情懷。

綜上所述，黨史教育融入“思想道德與法治”課是一個系統(tǒng)的工程，需要充分發(fā)揮教師的主導作用，教師要自覺提高黨史理論教學水平;還需要借助教學方法、教學話語等介體來強化黨史教育的實效性;最重要的是要喚醒大學生的主體意識，大學生能主動學習黨史理論知識，并通過“我為群眾辦實事”、“三下鄉(xiāng)”活動去實踐自己所學的理論知識，真正做到學黨史、悟思想、服務(wù)人民。

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