新高考背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新研究

劉敏

【摘 ?要】新高考改革活動正在如火如荼地開展，高中數(shù)學(xué)教師要在新高考的背景下調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，不僅要尊重學(xué)生的主體地位，切實突出學(xué)生的核心要求，同時要選擇適宜的方法，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課改的相關(guān)理念來進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探索能力以及發(fā)散能力。

【關(guān)鍵詞】新高考;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新;有效策略

現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課堂上所講解的知識是系統(tǒng)的和抽象的，而學(xué)生實際所遇到的題目是靈活多變的，如果盲目地開展題海訓(xùn)練很有可能會適得其反。因此，學(xué)生應(yīng)當創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法，同時端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，和教師進行更多的溝通和交流，在教師的指導(dǎo)下熟練地運用現(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備和輔助學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的具體問題

（一）教師教學(xué)理念和方式相對僵化

新高考注重考查學(xué)生知識體系的完善性，以及思維品質(zhì)的培養(yǎng)情況，但部分教師的教學(xué)方式和理念相對僵化，只會采取題海戰(zhàn)術(shù)，組織學(xué)生進行考前大量的突擊訓(xùn)練，在解題方法和解題技巧上讓學(xué)生進行死記硬背式的鞏固和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，無法提高思維訓(xùn)練的有效性。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力上也沒有引起重視，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而是認為只要跟隨著自己的腳步就能提高學(xué)習(xí)效率和考試分數(shù)，乃至于唯分數(shù)論甚囂塵上，背離了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心主旨，沒有突出以人為本的教育理念。

（二）對多媒體和信息技術(shù)使用不當

在新高考的背景下，數(shù)學(xué)教師需要有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，切實提高信息技術(shù)和多媒體的使用頻率。但是部分教師卻對多媒體存在一些錯誤的理解，認為多媒體和信息技術(shù)設(shè)備不能取代傳統(tǒng)的課堂講解活動，不能取代嚴謹?shù)恼n堂板書，仍然憑借一支粉筆、一本書這樣的方式來進行教學(xué)活動，難以適應(yīng)新高考的新要求。有的教師卻偏聽偏信，在課堂上大量使用多媒體投影儀展示的方式來代替板書書寫和理論講解，嚴重影響到了師生之間正常的溝通和交流，使得學(xué)生很難進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)重心存在偏移

部分高中生認為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是在高考中取得較高的分數(shù)，考入心儀的大學(xué)，為此盲目開展習(xí)題訓(xùn)練、記憶乃至于背誦解題過程，不重視培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的宗旨視而不見。學(xué)生沒有將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識運用于現(xiàn)實生活，解決實際問題，沒有和教師進行深入淺出的溝通交流，在教師的指導(dǎo)下解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，適應(yīng)新高考的要求。

二、新高考背景下創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

（一）開展問題教學(xué)活動，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在新高考背景下，教師可開展一系列問題教學(xué)活動，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，豐富其內(nèi)涵。在開展教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中要順應(yīng)學(xué)生的核心需求，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽地提出自己的問題，展示自己的疑惑和不解，讓全體學(xué)生參與解決和應(yīng)對，讓學(xué)生做到互幫互助，共同提高。教師在開展問題教學(xué)活動時，要做好問題的收集和設(shè)計工作，其中問題的難度配置要呈現(xiàn)出螺旋上升的趨勢，在盡量滿足最近發(fā)展區(qū)間的理論要求上，適當?shù)靥岣邌栴}的難度，同時又不讓學(xué)生感到困難，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的應(yīng)答欲望，提高學(xué)生的課堂教學(xué)活動參與率。這需要教師進行多次調(diào)研，充分尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的需求進行相應(yīng)內(nèi)容的選擇，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在應(yīng)對問題的過程中不斷提高自己的數(shù)學(xué)解題能力，以及學(xué)習(xí)能力、復(fù)習(xí)鞏固能力。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于函數(shù)的概念以及函數(shù)的種類相應(yīng)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一系列函數(shù)相關(guān)的問題，提高學(xué)生對于函數(shù)的理解程度，如什么是映射？函數(shù)的定義域和值域是什么？區(qū)間的概念和表達方式有哪些？函數(shù)的解析式和圖像之間的關(guān)系是什么？組織學(xué)生進行討論，辯證性地開展思考工作，以問題為驅(qū)動，開展問題化教學(xué)模塊化設(shè)計，大大提高了學(xué)生的積極性和主動性，使其更好地適應(yīng)新高考的客觀要求。

（二）開展生活化教學(xué)探索活動，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂

新高考要求廣大教師切實提高學(xué)生的邏輯思維能力以及實踐運用能力和聯(lián)動能力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)方法的目的在于將其進行實踐運用，從而達到學(xué)以致用的目的。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法、開展實踐教學(xué)研究的過程中也應(yīng)當如此，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活出發(fā)，不斷地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動，由教師來進行生活化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)工作，共同營造溫馨和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平和層次，不斷地幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果。例如，在開展和三視圖有關(guān)教學(xué)活動時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室觀察學(xué)校建筑物，從不同的角度來進行觀察和記錄，幫助學(xué)生擺脫教室封閉空間所帶來的壓抑感。還可鼓勵學(xué)生利用課下時間對生活中常見的一些建筑物進行描述和刻畫，繪出三視圖。在此過程中學(xué)生不僅運用到教師在課堂上所講解的三視圖知識，又進行復(fù)習(xí)和鞏固，從而更加系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。為了進一步提高生活化教學(xué)探索效率以及和諧數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建水平，可以適當?shù)貙?dǎo)入一些信息技術(shù)手段來使得生活化情境更加逼真，更能適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到和諧課堂的建設(shè)活動中來，以達到“積極聯(lián)動，共同提高，有序教學(xué)，層層遞進”的目標。

（三）合理利用信息技術(shù)及相關(guān)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)正確地審視信息技術(shù)和多媒體設(shè)備的作用和功能，既不能過度使用，又不能盲目地將其束之高閣。要將信息技術(shù)設(shè)備和高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新活動融為一體，合理運用信息技術(shù)設(shè)備來增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，降低學(xué)生知識理解的難度，并且拓展學(xué)生的視野，從而實現(xiàn)師生交互式交流，營造良好的課堂氛圍。以三角函數(shù)為例，教師在開展教學(xué)活動時可以首先展示一些生活中常見的三角形建筑物圖片，講解所運用到的三角函數(shù)的原理，讓學(xué)生有初步認知，然后導(dǎo)入和三角函數(shù)公式講解相關(guān)的教學(xué)視頻，組織學(xué)生集中觀看，并且進行討論和感悟，最后由教師針對三角函數(shù)的相關(guān)例題運用情境進行深入淺出的講解。為了加強師生之間的溝通和互動，師生可以利用一些課下時間來共同制作三角函數(shù)證明以及實踐運用短視頻，在課堂上進行集中展示，既提高了信息技術(shù)的使用頻率，又提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的參與度，使得教學(xué)方法創(chuàng)新和信息技術(shù)設(shè)備使用方式創(chuàng)新工作同步進行。在開展立體幾何教學(xué)活動時，很多學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力相對較為薄弱，教師可以利用多媒體來反復(fù)展示教學(xué)視頻，幫助學(xué)生理解和消化吸收相關(guān)的幾何知識。同時，可讓學(xué)生利用課下時間整理部分教學(xué)案例或者圖片素材，并且?guī)У秸n堂上來和廣大學(xué)生共同分享。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生良好的實踐意識和動手能力，又讓學(xué)生逐漸地認識到信息技術(shù)手段對于個人學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以及學(xué)習(xí)效率提高的重要性，達到新高考的相關(guān)標準。

（四）開展游戲化教學(xué)活動，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

在新課改下，學(xué)生減負，豐富學(xué)生的課余生活是現(xiàn)階段的主要內(nèi)容。教師要采取一切有力措施來豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以開展一些數(shù)學(xué)游戲活動來降低學(xué)生的抵觸心理以及知識學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。數(shù)學(xué)游戲可以根據(jù)課堂教學(xué)的主旨進行內(nèi)容設(shè)計，體現(xiàn)出與時俱進積極創(chuàng)新的特征。教師還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人需求來進行游戲規(guī)則的設(shè)計，鼓勵學(xué)生積極參與。在此過程中將更多的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理進行導(dǎo)入。延長學(xué)生思考的反射弧，滲透更多的數(shù)學(xué)理念和數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。同時教師還要加強游戲的反饋工作，針對學(xué)生的游戲參與情況，以及具體的表現(xiàn)情況來進行調(diào)查研究，進一步優(yōu)化游戲教學(xué)活動的內(nèi)容和流程，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新研究工作可以持續(xù)推進。教師還可以設(shè)計一些小組類游戲或者團隊競技類游戲，將學(xué)生劃分成小組來開展游戲活動或比賽，運用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決游戲問題，提高學(xué)生的合作意識和合作水平，幫助更多的學(xué)生取長補短，為實現(xiàn)全班性的進步奠定基礎(chǔ)。無論是在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，確定游戲目標以及游戲規(guī)則時，還是開展正式的游戲教學(xué)活動的過程中，教師都應(yīng)當本著豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及核心素養(yǎng)的目標來開展相關(guān)的建設(shè)工作。提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生扮演主要角色，在建言獻策的過程中會讓學(xué)生逐漸地意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的奧秘所在，通過主動參與、密切配合來達到新高考的相關(guān)標準，這極大地培養(yǎng)了自身的邏輯思維能力、探究能力以及其他能力。

（五）開展教學(xué)評估和總結(jié)活動，把控教學(xué)重心

高中數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探索習(xí)慣，使得學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技能，并且將其進行實踐運用，達到學(xué)以致用的目標。針對現(xiàn)階段部分教師教學(xué)活動重心偏移，盲目開展按題材訓(xùn)練以及完全以高考為核心的現(xiàn)象，教師要進行切實改正，不斷地開展教學(xué)評價和總結(jié)活動，牢牢地把握核心目標和主旨，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。當然，教師的時間和精力畢竟有限，難以對全體學(xué)生都進行個性化總結(jié)，因此可以考慮將教學(xué)評估和總結(jié)的部分職能下放。先將學(xué)生劃分成評價小組，以小組為單元進行課堂學(xué)習(xí)總結(jié)活動和教學(xué)評估活動，讓學(xué)生對教師的教學(xué)情況進行評價，討論自己和其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，然后教師再對各個小組的情況進行綜合性的收集開展總評。這樣既節(jié)約了課堂時間，又提高了評價效率，圍繞著課堂出現(xiàn)的教學(xué)問題也能進行及時解決，從而達到了牢牢把控教學(xué)重心以及核心目標的目的。

三、結(jié)束語

總而言之，新高考背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新和探究工作取得了積極的進展，這和廣大高中教師的努力以及同學(xué)們的配合密不可分。高中教師圍繞著問題教學(xué)活動、游戲教學(xué)活動、主題探索活動進行了諸多探究，總結(jié)出了讓學(xué)生更快適應(yīng)新高考要求的具體策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，同時優(yōu)化了信息技術(shù)設(shè)備以及信息技術(shù)的使用策略。在接下來的實踐研究的過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足于新高考改革以及新課改的核心要求來創(chuàng)新自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極營造學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)和流程，同時開展形式多樣的課堂教學(xué)評價與總結(jié)工作。在下一階段，數(shù)學(xué)教師需要緊密圍繞著提高信息技術(shù)設(shè)備使用效率，突出學(xué)生核心地位，滿足學(xué)生核心需求，營造更加濃郁的數(shù)學(xué)知識探索情境來進行實踐探索活動。

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