魯康

摘 要：課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師要充分利用好這個(gè)場(chǎng)所，運(yùn)用多種教學(xué)方式和利用教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)。體育游戲是小學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，若將游戲合理應(yīng)用于體育教學(xué)中，可以全面調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性，豐富體育課程內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展。作為一名小學(xué)體育教師，要學(xué)會(huì)在體育教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用體育游戲這種新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)課堂;合理運(yùn)用

引言：

體育游戲是體育教學(xué)中的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容。它是教師本著陶冶情操、增進(jìn)健康、改變生活和增強(qiáng)體質(zhì)等理念，利用體育課程開(kāi)展的游戲活動(dòng)。體育游戲形式多樣，如何將其有效應(yīng)用于教學(xué)中，一直是教師深思的問(wèn)題[1]。而小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以利用這一特點(diǎn)結(jié)合體育教材內(nèi)容，積極創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)多元化的教學(xué)方式開(kāi)展體育游戲，以激發(fā)小學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。

一、在體育教學(xué)中合理運(yùn)用游戲教學(xué)方式的積極意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持精神飽滿

小學(xué)階段的學(xué)生生性好動(dòng)，他們?cè)谝患虑樯夏軌蚣凶⒁饬Φ臅r(shí)間并不是很久，所以，如果教師想要提高課堂效率，使學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。那么，體育教師就可以在課堂教學(xué)時(shí)合理開(kāi)展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)做游戲的方式迅速抓住他們的眼球，讓他們的注意力集中在教師的身上，這就可以盡可能地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)

教師為學(xué)生創(chuàng)建的游戲是要與所教內(nèi)容息息相關(guān)的，大多是以競(jìng)爭(zhēng)的方式開(kāi)展的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用游戲競(jìng)賽的方式可以讓學(xué)生之間形成一種合作意識(shí)，讓他們明白不是個(gè)體之間去競(jìng)爭(zhēng)，而是通過(guò)與自己熟悉的小伙伴合作，從而共同競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)這樣的方式，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，還可以培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，讓他們?cè)谏町?dāng)中也能夠懂得如何去合作與競(jìng)爭(zhēng)。

二、在體育教學(xué)中合理運(yùn)用游戲教學(xué)方式的具體措施

（一）組織科學(xué)有序的體育游戲

教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，不僅要充分考慮小學(xué)生的生理及心理特征，還要注重游戲的屬性、場(chǎng)地、器械等，合理規(guī)劃，保證教學(xué)的科學(xué)性和有序性。同時(shí)，在開(kāi)展游戲前，教師必須詳細(xì)說(shuō)明游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)，并親身示范，以免小學(xué)生出現(xiàn)安全事故。在游戲過(guò)程中，教師也要加強(qiáng)監(jiān)督，觀察小學(xué)生的情緒變化，適當(dāng)調(diào)整游戲運(yùn)動(dòng)量和節(jié)奏，讓小學(xué)生遵守游戲規(guī)則，以降低游戲風(fēng)險(xiǎn)。

開(kāi)展分組體育游戲時(shí)，教師也要清楚地了解每一位小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況和體質(zhì)，合理分組，降低兩組的差異，強(qiáng)調(diào)“適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)”，避免小學(xué)生因競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系而引起矛盾。同時(shí)，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，如“老鷹捉小雞”“丟手絹”等;對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，教師可適當(dāng)增加游戲難度，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)效果。例如，在組織高年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行跑步訓(xùn)練時(shí)，教師可以用“詩(shī)歌接跑”的形式開(kāi)展練習(xí)。游戲前，將學(xué)生分為四組，5人或7人一組，每組選擇一句詩(shī)句，一個(gè)人代表詩(shī)句中的一個(gè)字，由第一位小學(xué)生先跑，當(dāng)?shù)谝晃恍W(xué)生跑到第二位小學(xué)生所站位置（中間相隔50米）時(shí)，在其背部寫上自己代表的字，以此類推，最快完成的一組獲勝。這樣的跑步形式具有一定的趣味性，能調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極性。通過(guò)這樣的方式，教師不僅能完成教學(xué)目標(biāo)，而且能保證教學(xué)效果。

（二）開(kāi)發(fā)競(jìng)爭(zhēng)游戲資源，促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)階

借助富有挑戰(zhàn)性、經(jīng)濟(jì)性的體育游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，在不斷挑戰(zhàn)自己和他人的過(guò)程中，促進(jìn)自己的體育學(xué)習(xí)進(jìn)階。

例如，在籃球教學(xué)中，為了提高學(xué)生運(yùn)球和傳接球的水平，筆者創(chuàng)編小組運(yùn)球小游戲，將班級(jí)內(nèi)男女生每10人面對(duì)面排成一隊(duì)，之間保持半個(gè)籃球場(chǎng)的距離（這時(shí)操場(chǎng)上呈現(xiàn)的是男生與女生相對(duì)應(yīng)組成的團(tuán)隊(duì)）。接著，由男生發(fā)起直線行進(jìn)運(yùn)球，當(dāng)他們運(yùn)到女生面前時(shí)（估計(jì)能準(zhǔn)確將球到女生手中），即可將球傳出，再由女生接著將球運(yùn)回剛才男生所在的位置，此為一個(gè)回合。然后，由女生不停歇地繼續(xù)向?qū)γ婺猩l(fā)起運(yùn)球和傳球，首先完成傳球的小組獲勝。

在進(jìn)行運(yùn)球和傳接球的過(guò)程中，筆者充分發(fā)揮小組之間互相監(jiān)督的作用，對(duì)于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生，罰其返回原地重新來(lái)過(guò)。這樣，學(xué)生在充滿合作與競(jìng)爭(zhēng)的游戲氛圍中進(jìn)行練習(xí)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）在課堂結(jié)束前，利用游戲競(jìng)賽鞏固所學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，如果沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)的話，那么他們就會(huì)很快忘記學(xué)習(xí)到的知識(shí)，因此，教師就要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)制訂相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在每節(jié)課結(jié)束之前，教師要為學(xué)生組織相對(duì)應(yīng)的游戲競(jìng)賽，讓他們能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的印象，同時(shí)，要求他們?cè)谡n下也能夠積極地參與教師所組織的游戲活動(dòng)，及時(shí)地鞏固課上所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)周期，從而來(lái)優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)效果，建立系統(tǒng)的知識(shí)體系。

例如，教師在為學(xué)生講解“踢足球”這一活動(dòng)的時(shí)候，可以在課堂上為學(xué)生示范正確的踢足球的姿勢(shì)，然后讓他們進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。在課堂結(jié)束之前，教師還要抽取一兩個(gè)學(xué)生代表來(lái)演示自己的學(xué)習(xí)成果，讓其他學(xué)生認(rèn)真觀察這兩個(gè)學(xué)生姿勢(shì)是否正確、存在哪些問(wèn)題。學(xué)生思考如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)學(xué)生姿勢(shì)的過(guò)程，其實(shí)就是讓其對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回憶，是鞏固知識(shí)的過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生對(duì)踢足球的正確姿勢(shì)有一個(gè)更加深刻的印象。最后，教師再為學(xué)生講解足球比賽的相關(guān)要領(lǐng)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解足球賽的基本環(huán)節(jié)，并告訴他們?cè)谡n余時(shí)間可以以小組的形式來(lái)進(jìn)行足球比賽，這樣的課后作業(yè)更加具有趣味性，學(xué)生也更愿意參與。在學(xué)生完成其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之后就可以來(lái)做體育教師布置的作業(yè)，不僅可以鍛煉他們的身體，提高他們的身體素質(zhì)，還能讓他們學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，可以說(shuō)是一舉多得。

結(jié)束語(yǔ)

總之，體育游戲是體育教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)活動(dòng)，教師應(yīng)積極創(chuàng)新游戲玩法，并結(jié)合教材內(nèi)容科學(xué)有序地組織活動(dòng)。這樣不僅能保證教學(xué)的有效性，還能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谟螒蛑惺斋@樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡體育。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐燦.游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].試題與研究，2020（26）：73-74.

[2]金永平.淺談如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].讀寫算，2020（26）：71-72.

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