王小艷

摘 要：目前，在初中階段教學中，地理教學非常重要。地理課堂活動是現代地理課堂的重要組成環(huán)節(jié)，其合理實施能在一定程度上彌補傳統(tǒng)地理課堂缺失的生活性與實踐性，也能有效培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。筆者分析出當前初中地理課堂活動的實施現狀，并提出對應的改進措施，以期用更加科學的思維方式推動地理教學的發(fā)展。

關鍵詞：初中地理;課堂活動;實施現狀;改進措施

引言

在初中地理教學活動中，教師要結合學生的本質特點，充分利用自然類學科教學特色優(yōu)勢，開辟創(chuàng)新初中地理高效課堂，讓學生在課堂學習活動中，逐步建立自主學習意識、培養(yǎng)創(chuàng)新學習精神，進而積極開展多元化教學，幫助學生建立高效的學習模式，增強學生對地理知識的深度探究動力。教師要根據初中地理學科大綱要求，合理布置地理教學目標任務，使學生在實踐學習中，充分掌握學習方法、學習理念，有效鍛煉初中生的分析能力、解讀能力，為高效開展地理教學奠定堅實基礎。

1地理課堂活動的內涵

新課標在實施建議中提出地理教學應將實踐活動作為教學的重要方式之一。教師要引導學生參與地理活動，在活動學習中運用多項肢體感官行動起來，體驗實踐的樂趣，這樣不僅能夠創(chuàng)新地理學習的方式，還能夠對實現新課標對地理教學提出的要求起到一定的作用。根據學科實際，地理活動可分為課內地理活動與課外地理活動，本文中的地理課堂活動指的是在課堂實踐的課內地理活動。

2當前初中地理課堂活動的實施現狀

2.1地理課堂活動設計不合理

當前初中地理課堂活動在時長、頻率、難度、類型上均不夠合理。教師在地理課堂活動的開展過程中尚未能夠對整節(jié)課的時間做一個較好的掌控，導致開展活動的時間過長或過短。許多老師組織地理課堂活動的次數較少并未達到課標的要求。地理課堂活動的難度過高或過低。學生期待的活動類型與教師實際實施的活動類型存在偏差。這些問題造成教學目標未能完成或活動的有效性難以激發(fā)。

2.2信息技術沒有和教材相結合

部分初中地理教師在學會信息技術教學之后，忽略了對課本內容的鉆研。有些教師在備課前沒有充分研讀課本，僅僅通過互聯網技術搜索一些他人的公開課，沒有結合本班學生的具體情況，制作適合學生的課件或教學視頻，忽略了教學的針對性，以至于課件內容和課程的實際教學內容不符，學生難以有效把握重難點知識。實踐證明，如果脫離了教材，就算課件制作得再完美，仍然不能取得良好的教學效果。所以，教師在利用信息技術教學時，要將更多的精力投入教材的鉆研中，并結合學生的實際情況制作課件。

3初中地理課堂活動教學的改進措施

3.1注重理論與實踐相協(xié)調

新課標在理論學習與實踐活動方面都做出了明顯的改變，學習內容更加凸顯時代性，更加強調地理學對社會與生活的影響，學習過程更加突出基礎性和可操作性，強調通過創(chuàng)設情境，形成以問題為導向的實操型學習方式。因此，于教師而言，如何精選理論與實踐相統(tǒng)一的教學內容，通過問題去培育學生的社會責任感和地理實踐力就至關重要;于學生而言，如何將課堂學習的知識運用于實踐，真正感受到學有所用也值得深思。

3.2善用信息化技術，豐富課堂教學

教師應有效利用信息技術給學生帶來的便利，使其成為輔助教學工具。例如，“MissyLessons”以壓縮內容和重復觀看的形式為學生的學習提供新體驗。微課充分尊重學生的感知，讓各個層次的學生都可以不受時間和空間的限制進行學習，大大提高了地理教學的有效性。對于更抽象、難懂的知識，微課授課讓教師可以讓內容更直觀。例如，在河流地形內容教學中，教師可以通過微視頻形式幫助學生區(qū)分河流侵蝕和堆積地形的區(qū)別，在研究自然界中的水循環(huán)時，教師可以通過動畫給學生更多的視覺和視覺體驗。提供為直觀體驗。教師要利用微課教學，以學生為中心，不斷提高教學質量。

3.3開展實踐活動，增強學生地理實踐力

所謂地理實踐力，就是使得學生能夠在具體化的實踐活動中，進行考察、調查和模擬實驗等。學生需要在此過程中，具備一定的行動能力和意志品質。在進行知識教育的時候，初中地理教師需要著力開展實踐活動，促使學生在實踐活動中，逐漸地掌握地理實踐力。在講授“水資源”這部分知識的時候，筆者便會著力開展實踐活動，以此培育學生的地理實踐力。筆者會在征得學校領導和學生家長同意的情況下，將學生帶領到學校外，讓學生對本地的水資源分布情況進行實地調查，并仔細觀察各地區(qū)的水質，借助采訪、pH試紙檢測、水靜置等多樣的形式，探索各地區(qū)的水質情況，并將自身所探索到的內容進行一定的記錄和總結。在學生進行完相關的實踐活動后，筆者會鼓勵學生展現出他們所探索的實踐結果，并就本地所存在的與水資源相關的問題，結合自身所學習的知識，提出一些建議。整個實踐過程，要求學生具備較強的行動能力和意志品質，并且十分考驗學生的觀察能力，要求學生具備一定的知識量。因此，學生在實踐的過程中，難免會出現一些問題，筆者會鼓勵學生多多進行問題反饋，并會及時幫助學生。針對學生所探索的實踐結果，筆者會多多進行鼓勵和贊揚，以使得學生具備一定的成就感，能夠更好地進入到下次的實踐活動中。這樣的開展實踐活動的教育形式，極大地提升了學生的地理實踐力，從而使筆者更好地達到了知識教育的目的，進而有效促進了學生的發(fā)展。

結語

地理學科是一門與生活聯系緊密的學科，由于新課程改革鼓勵教師積極開展實踐活動，但初中學習多局限于校園內，因此主要通過教師開展地理課堂活動來實現。教師要結合地理教學新思想、新方法，積極開展創(chuàng)新性教學活動，從而有效創(chuàng)設適宜的教學情境，幫助學生細化分解地理知識，強化知識點記憶能力，全面體現出現代化、智能化教學背景下地理學科的特色教學價值。

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