劉福政

（齊魯工業(yè)大學(xué)（山東省科學(xué)院）馬克思主義學(xué)院，山東 濟(jì)南 250353）

“把道理講深、講透、講活”是高校思政課本質(zhì)規(guī)定與核心理念，是高校思想政治理論課建設(shè)的必然要求。把道理講深、講透、講活，就是要用馬克思主義及其中國(guó)化理論成果的科學(xué)性把道理講深，結(jié)合黨百年奮斗重大成就的實(shí)踐偉力把道理講透，用新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的創(chuàng)新觀點(diǎn)與科學(xué)方法把道理講活。只有把道理講深講透講活，才能進(jìn)一步筑牢馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，才能?chē)?yán)把人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成教育合力，增強(qiáng)思政課的思想政治引領(lǐng)作用。

1 “把道理講深講透講活”的重大意義

（1）為新時(shí)代高校思政課建設(shè)明確了方向定位?！鞍训览碇v深講透講活”是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨百年思想政治工作理論與實(shí)踐的深化和升華，是高校思想政治理論課建設(shè)內(nèi)在要求的最新話語(yǔ)表征。始終重視高校思政課建設(shè)，始終將高校思政課作為傳播思想理論、培養(yǎng)人才干部的重要途徑是中國(guó)共產(chǎn)黨百年思想政治工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)。新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)內(nèi)涵式發(fā)展的嶄新階段，要求我們必須深入把握“思政課的本質(zhì)是講道理”這一核心要求，切實(shí)把道理講深講透講活，著力打造思政課特有學(xué)科特色，在賦予其政治屬性的同時(shí)又不偏離正確的政治方向，有力發(fā)揮其鑄魂效能和育人作用。

（2）為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了基本遵循。立德樹(shù)人是高校思政課必須堅(jiān)持的根本任務(wù)，高校思政課“把道理講深講透講活”是對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)教育根本問(wèn)題的有力回答，并為“培養(yǎng)什么人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”提供了橋梁中介和重要途徑?！鞍训览碇v深講透講活”有利于使思政課通過(guò)理論講解、思想引導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“中國(guó)新時(shí)代”與“世界大變局”，深刻感悟我們黨為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、人民幸福所做出的奮斗和犧牲；有利于貫徹“為黨育人、為國(guó)育才”的育人價(jià)值指向，教育引導(dǎo)青年學(xué)子堅(jiān)定歷史自信和行動(dòng)自覺(jué)，以青春之我投入強(qiáng)國(guó)復(fù)興偉業(yè)。

（3）為維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全提供了堅(jiān)強(qiáng)后盾。高校一直以來(lái)都是各種社會(huì)思潮競(jìng)相占領(lǐng)的重要場(chǎng)域，也是我國(guó)打好新的意識(shí)形態(tài)工作“運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的前沿“戰(zhàn)場(chǎng)”。在各種社會(huì)思潮相互交織的意識(shí)形態(tài)場(chǎng)域中，如何教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)子運(yùn)用正確的方法看清各種社會(huì)思潮相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象、增強(qiáng)抵御不良社會(huì)思潮侵襲的能力已經(jīng)成為我國(guó)高校思想政治工作亟須破解的重要問(wèn)題，而思政課建設(shè)則為這一問(wèn)題的解答提供了方案。深入發(fā)揮思政課的主渠道作用，把道理講深講透講活，有利于應(yīng)對(duì)多元化社會(huì)思潮對(duì)高校的影響，提高思想政治理論課的針對(duì)性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的信念和信心，自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思潮的消極影響。

2 “把道理講深講透講活”的基本要求

（1）堅(jiān)持把道理講深。思政課的本質(zhì)是講道理，把道理講好的首要前提就是要明白道理從何而來(lái)，道理何以科學(xué)。為此，思政課教師必須堅(jiān)持理論邏輯把道理講深，以深刻的理論闡釋回應(yīng)學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，讓思政課的真理光芒照進(jìn)學(xué)生的思想世界。

準(zhǔn)確把握馬克思主義基本原理。馬克思主義基本原理具有跨越時(shí)間和空間的普遍價(jià)值，是馬克思主義得以傳播、傳承和發(fā)展的理論根基。把道理講深要從準(zhǔn)確把握馬克思主義基本原理著手，講好其基本的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，深刻闡釋馬克思主義為什么“行”的深層次原因，深切體會(huì)“主義真”的真諦。思政課作為一門(mén)兼具政治屬性、學(xué)術(shù)屬性和教育屬性的課程，在以鮮明的政治導(dǎo)向引導(dǎo)人、透徹學(xué)理說(shuō)服人的基礎(chǔ)上，更要注重教育客體的接受能力、內(nèi)化吸收水平和自覺(jué)運(yùn)用程度。授人以魚(yú)不如授人以漁。在青年學(xué)生完整準(zhǔn)確把握馬克思主義基本原理的前提下，要教育引導(dǎo)青年學(xué)子自覺(jué)用馬克思主義基本原理來(lái)認(rèn)識(shí)和改造主客觀世界，實(shí)現(xiàn)對(duì)馬克思主義基本原理的內(nèi)心領(lǐng)會(huì)和行動(dòng)自覺(jué)，切實(shí)走好思政課教學(xué)的“最后一公里”。

深刻闡釋馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程及其規(guī)律。馬克思主義在與中國(guó)革命、建設(shè)、改革相結(jié)合的歷程中，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化發(fā)展史上重要的三次飛躍，淬煉出了帶有馬克思主義真理光芒、具有中華文化底蘊(yùn)、兼具民族語(yǔ)言特色的馬克思主義中國(guó)化理論成果。馬克思主義中國(guó)化的歷史進(jìn)程不僅是“兩個(gè)結(jié)合”不斷深化和升華的過(guò)程，更是馬克思主義在中國(guó)得以創(chuàng)新發(fā)展并展現(xiàn)出旺盛生命力、散發(fā)出耀眼真理光芒的歷史進(jìn)程。把道理講深，就必須深刻回答馬克思主義在中國(guó)的出場(chǎng)語(yǔ)境，深刻說(shuō)明馬克思主義為何中國(guó)化與何以中國(guó)化、中國(guó)化馬克思主義理論之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和承繼邏輯、如何進(jìn)一步深化馬克思主義中國(guó)化研究等重大理論問(wèn)題，并著力實(shí)現(xiàn)學(xué)理性語(yǔ)言向教學(xué)語(yǔ)言的有效轉(zhuǎn)化、教師課堂講授與學(xué)生主動(dòng)接受的有效銜接，切實(shí)引導(dǎo)青年學(xué)子主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果。

深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精髓要義。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是對(duì)黨的十八大以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨在改革發(fā)展穩(wěn)定、治黨治國(guó)治軍、內(nèi)政外交國(guó)防等各方面各領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)，是在開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義新局面的實(shí)踐中產(chǎn)生并接受了實(shí)踐反復(fù)檢驗(yàn)的科學(xué)理論，彰顯了深刻的理論創(chuàng)造力、突出的實(shí)踐行動(dòng)力、鮮明的文化自信力、包含著對(duì)歷史的總結(jié)、對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照和對(duì)未來(lái)的向往。深入推進(jìn)思政課把道理講深，將高校思政課改革創(chuàng)新的總體要求轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，就必須建立健全黨的創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的制度保障和實(shí)施方案，從課程供給側(cè)完善思政課把道理講深的體制機(jī)制，從現(xiàn)實(shí)教學(xué)中凝練出切實(shí)有效的教學(xué)方法，切實(shí)強(qiáng)化青年學(xué)子對(duì)黨的創(chuàng)新理論的自覺(jué)認(rèn)同和情感共鳴。

（2）堅(jiān)持把道理講透。思政課不是純粹“學(xué)院派”的學(xué)術(shù)，思政課教學(xué)更不是簡(jiǎn)單的照本宣科，思政課教學(xué)要讓理論照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，將對(duì)歷史的回顧、對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)照和對(duì)未來(lái)的展望融入理論闡發(fā)全過(guò)程，建構(gòu)起講透道理的實(shí)踐邏輯，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)道理的準(zhǔn)確理解、深刻認(rèn)同和自覺(jué)踐行。

回溯黨百年奮斗的偉大實(shí)踐將百年黨史講透。黨的輝煌歷史具有巨大的歷史穿透力、強(qiáng)大的情感感染力和徹底的思想說(shuō)服力，是思政課教學(xué)的生動(dòng)教材和資源寶庫(kù)。思政課把道理講透，必須要注重從中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程的歷時(shí)態(tài)出發(fā)，深刻回溯黨百年奮斗的波瀾壯闊歷史進(jìn)程，用豐富的歷史養(yǎng)料滋養(yǎng)當(dāng)代青年學(xué)生。在敘事方式上，要適應(yīng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為主題的黨史敘事新體系的建立，深入講好百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)而付出的艱辛努力、取得的重大成就以及鑄就的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在內(nèi)容建設(shè)上，在宏觀歷史脈絡(luò)梳理的同時(shí)，注重對(duì)攸關(guān)歷史節(jié)點(diǎn)緊要性、重要?dú)v史人物特殊性、重大歷史事件標(biāo)志性的考察與講述，真正講好為什么中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，切實(shí)講清中國(guó)共產(chǎn)黨是如何應(yīng)對(duì)危機(jī)和困局而百煉成鋼的。在教學(xué)方法上，要堅(jiān)持唯物史觀和正確黨史觀，積極運(yùn)用史論結(jié)合的方法，結(jié)合豐富的歷史史實(shí)、翔實(shí)的歷史數(shù)據(jù)、典型的歷史人物、凝練的精神譜系，從不同維度、不同視角講好黨史故事，進(jìn)一步彰顯中國(guó)之路、中國(guó)之治、中國(guó)之理。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史既是黨領(lǐng)導(dǎo)人民所進(jìn)行的恢宏實(shí)踐探索史，又是馬克思主義中國(guó)化的理論創(chuàng)新史，更是世界社會(huì)主義發(fā)展史的重要組成部分，是縱橫歷史與現(xiàn)實(shí)、貫通理論與實(shí)踐、關(guān)聯(lián)國(guó)內(nèi)與國(guó)際的豐富資源寶庫(kù)，對(duì)于思政課把道理講透具有極為特殊的支撐作用。

（3）堅(jiān)持把道理講活。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這是我國(guó)發(fā)展面臨的新的歷史方位。新時(shí)代是誕生原創(chuàng)性思想、發(fā)生變革性實(shí)踐的時(shí)代。新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐是孕育黨的創(chuàng)新理論的偉大實(shí)踐，也是當(dāng)下正在發(fā)生的、學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)踐，是思政課教學(xué)的豐富資源寶庫(kù)。

立足新時(shí)代生動(dòng)故事?！耙磺袆潟r(shí)代的體系的真正的內(nèi)容都是由于產(chǎn)生這些體系的那個(gè)時(shí)期的需要而形成起來(lái)的?！眹@新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨在推進(jìn)民族復(fù)興偉業(yè)過(guò)程中的具體實(shí)踐與突出成就，深入講好新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的創(chuàng)新理論對(duì)馬克思主義原創(chuàng)性發(fā)展與創(chuàng)新性貢獻(xiàn)。思政課教學(xué)要立足新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，將新時(shí)代的巨大變化和輝煌成就用教學(xué)語(yǔ)言傳遞給廣大學(xué)生，并教育引導(dǎo)廣大學(xué)生深入社會(huì)、深入基層身臨其境地感受新時(shí)代的新變化，切實(shí)將黨的創(chuàng)新理論的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并與時(shí)代同頻共振，真正實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

結(jié)合偉大社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前，我國(guó)正朝著全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程奮勇前進(jìn)。新征程指引新方向、提出新問(wèn)題。在思政課教學(xué)過(guò)程中，必須注重問(wèn)題意義和現(xiàn)實(shí)觀照，結(jié)合全面建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，豐富與拓展思政課教學(xué)的知識(shí)面廣度和理論深度，切實(shí)將道理講透。習(xí)近平總書(shū)記指出，“正確認(rèn)識(shí)和把握實(shí)現(xiàn)共同富裕的戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)踐途徑、資本的特性和行為規(guī)律、初級(jí)產(chǎn)品供給保障、防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)以及碳達(dá)峰碳中和”是我國(guó)當(dāng)前發(fā)展必須高度重視的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。這五個(gè)重大理論和實(shí)踐問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)主義的本質(zhì)要求、關(guān)乎人民群眾的切身利益、關(guān)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局、關(guān)乎黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安，是思政課教師需要認(rèn)真思考、課堂教學(xué)需要著重闡釋的重要時(shí)代課題。思政課教師要切實(shí)做好這五大理論與實(shí)踐問(wèn)題思考與闡釋?zhuān)逃龑?dǎo)廣大青年學(xué)子深刻思考我國(guó)當(dāng)前發(fā)展的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，推動(dòng)廣大青年學(xué)子自覺(jué)投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大實(shí)踐，積極探索回答中國(guó)之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)。

3 “把道理講深講透講活”的實(shí)現(xiàn)路徑

堅(jiān)持創(chuàng)新邏輯把道理講活是思政課改革創(chuàng)新的必然要求，必須從體制機(jī)制、方式方法、內(nèi)容建設(shè)等方面一體化推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，推動(dòng)思政課成為燃亮青年學(xué)子價(jià)值之光的“金課”。

（1）機(jī)制創(chuàng)新：構(gòu)建“大思政課”協(xié)同機(jī)制。習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)?！鄙朴谩按笏颊n”要在機(jī)制創(chuàng)新上下功夫，構(gòu)建“大思政課”協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)多元主體、多種資源參與思政課建設(shè)，搭建協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，形成強(qiáng)大育人合力。在課程內(nèi)容建設(shè)方面，善用“大思政課”要以思政課建設(shè)為主體、以課程思政為有效補(bǔ)充，推動(dòng)思想政治教育由“孤軍奮戰(zhàn)”向“全方位出擊”的有效拓展,推動(dòng)構(gòu)建“課程思政”與“思政課程”協(xié)同育人體系，堅(jiān)決摒棄思政課與其他課程、不同課程之間各自為戰(zhàn)、互相拆臺(tái)的錯(cuò)誤傾向；在主體參與方面，善用“大思政課”要以黨委領(lǐng)導(dǎo)為根本、以學(xué)校黨政干部、思想政治課教師、思想政治輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)課教師等多元育人主體為關(guān)鍵，始終牢記“為黨育人、為國(guó)育才”的職責(zé)與使命，用好“三全育人”體系，推動(dòng)形成黨委領(lǐng)導(dǎo)下多元主體參與思政育人的良好局面?！按笏颊n”并非是字面上所指的思政課堂規(guī)模之大，而是從內(nèi)涵式發(fā)展的高度，凸顯思政課的建設(shè)深度和發(fā)展力度。善用“大思政課”要打通不同部門(mén)、不同課程、校內(nèi)校外、學(xué)校與家庭之間在協(xié)同育人方面的“中梗阻”問(wèn)題，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)而同向發(fā)力。

（2）方法創(chuàng)新：探索思政課教學(xué)的新方法新載體新技巧。堅(jiān)持創(chuàng)新邏輯把道理講活，要探索思政課教學(xué)的新方法新載體，運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的方式將思政課的深刻學(xué)理性內(nèi)涵呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)方法上創(chuàng)新，各地各學(xué)校先后探索了許多適合新形勢(shì)、符合各自實(shí)際、具有新特點(diǎn)的思政課教學(xué)新方式新方法，在此基礎(chǔ)上，思政課教學(xué)要重新思考思政課內(nèi)涵式發(fā)展新形勢(shì)下思政課教學(xué)師生主體關(guān)系，探索建構(gòu)教師引導(dǎo)、學(xué)生主講的新思政課教學(xué)模式。在教學(xué)載體上，要積極運(yùn)用新興科技手段賦能思政課教學(xué)。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，思政課教學(xué)也迎來(lái)“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的新變化，要探索并掌握信息化時(shí)代思政課教學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律與方法，積極采用AI虛擬仿真技術(shù)創(chuàng)新思政課教學(xué)場(chǎng)景，打破傳統(tǒng)思政課授課的時(shí)空局限，拓寬思想政治課教學(xué)場(chǎng)域，提升教學(xué)實(shí)效性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于授課內(nèi)容的理解與接受。在教學(xué)語(yǔ)言上，思政課教師必須明確“語(yǔ)言是一種最精細(xì)、最銳利的工具”要注重口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，切忌照本宣科，以富有親和力和感召力的教學(xué)語(yǔ)言沁潤(rùn)青年學(xué)子心脾，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言的“錦上添花”作用，有效提升思政課教學(xué)的穿透力。

（3）內(nèi)容創(chuàng)新：堅(jiān)持思政課內(nèi)容建設(shè)與時(shí)代發(fā)展同步。當(dāng)前，思政課建設(shè)邁入內(nèi)涵式發(fā)展的新階段。高校思政課內(nèi)涵式發(fā)展既要堅(jiān)持思政課普遍意義上的本質(zhì)規(guī)定屬性，兼具政治立場(chǎng)與學(xué)理內(nèi)涵，也要符合和反映高校思政課建設(shè)的新趨勢(shì)新要求，探索回答“時(shí)代之問(wèn)”。堅(jiān)持創(chuàng)新邏輯把道理講活必須堅(jiān)持“內(nèi)容為王”，積極將黨的創(chuàng)新理論融入思政課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新與思政課教學(xué)有效銜接、馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果武裝與思政課內(nèi)容創(chuàng)新有效匹配，確保將具有較強(qiáng)時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容帶入思政課課堂。將社會(huì)熱點(diǎn)剖析引入思政課教學(xué)，引導(dǎo)青年學(xué)子在分析研判社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)辨別力，鍛造抵御社會(huì)不良思潮侵蝕的能力。探索區(qū)域內(nèi)紅色文化資源融入思政課教學(xué)的新路徑，以各自高校所在區(qū)域的紅色文化元素為依托，策劃設(shè)計(jì)通識(shí)教育課程和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用好遍布在祖國(guó)大地上的豐富紅色物質(zhì)文化、精神文化、制度文化資源寶庫(kù)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)地方紅色文化資源的教學(xué)轉(zhuǎn)化，在有效發(fā)揮地方紅色文化資源育人作用的同時(shí)，達(dá)到傳播紅色文化，賡續(xù)紅色血脈的作用。內(nèi)容創(chuàng)新要站穩(wěn)政治立場(chǎng)，彰顯思政課的政治屬性和意識(shí)形態(tài)功能，切實(shí)增強(qiáng)思想性、親和力和針對(duì)性。