林美艷（福建省石獅市華僑中學(xué) 362700）

作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握情況，傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)以單詞書寫、句型及課文背誦為主，存在重復(fù)性作業(yè)多、動(dòng)腦筋作業(yè)少的問(wèn)題。在增效減負(fù)的背景下，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要力求靈活多樣，變換作業(yè)形式，拓展學(xué)生的閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的不足

摸底調(diào)查某學(xué)校英語(yǔ)作業(yè)的完成情況，發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生能很好地完成作業(yè)，有50%的學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，還有近20%的學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)。究其原因，或是學(xué)生自制力差，或?qū)ψ鳂I(yè)不夠重視；更重要的原因是部分作業(yè)設(shè)計(jì)存在以下不足。

1.作業(yè)結(jié)構(gòu)單一,缺乏應(yīng)用性

長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，課堂教學(xué)備受重視，而作業(yè)設(shè)計(jì)與優(yōu)化則被忽視，英語(yǔ)作業(yè)結(jié)構(gòu)單一，以單詞抄寫、句型及文章的背誦等為主，實(shí)用性不強(qiáng)，也忽略了情景模式的設(shè)計(jì)。

2.作業(yè)量偏大，有效性不足

英語(yǔ)作業(yè)多以題海戰(zhàn)術(shù)為主，試圖通過(guò)多次、重復(fù)地書寫及背誦提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，出現(xiàn)“單詞寫五遍、十遍甚至更多”“一次性做兩張?jiān)嚲怼钡茸鳂I(yè)形式，注重“量”而忽略“質(zhì)”，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完成作業(yè)，致使抄襲現(xiàn)象蔓延，不僅給課業(yè)造成了沉重負(fù)擔(dān)，還影響了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.全體學(xué)生作業(yè)統(tǒng)一，沒(méi)有層次性

一刀切是很多教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)存在的問(wèn)題，在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)忽略學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生之間的差異性不夠重視，所留作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一、千篇一律，沒(méi)有層次性，造成學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的問(wèn)題。

二、增效減負(fù)背景下初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略

1.層次性作業(yè)設(shè)計(jì)，滿足所有學(xué)生需求

教育是面向全體學(xué)生的，正如陶行知先生倡導(dǎo)的那樣，要“叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷，讓人人都能自立、自治”，我們要看到，不同的學(xué)生在語(yǔ)言天賦、后天努力程度等方面存在差異，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面千差萬(wàn)別，對(duì)知識(shí)、內(nèi)容的理解也存在一定的差異，再加之接受能力有限，若超過(guò)限度就難以接受新知識(shí)；另外，學(xué)習(xí)效率優(yōu)劣還與學(xué)習(xí)態(tài)度有直接關(guān)系，若學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)效率就高，反之學(xué)習(xí)效率就低；若學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)，教師只需輕輕點(diǎn)撥就能融會(huì)貫通，而自學(xué)能力差的學(xué)生即使教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，仍記不牢固；還有的學(xué)生智商相對(duì)較高，接受能力也強(qiáng)，但較貪玩，成績(jī)同樣很難提高?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相對(duì)復(fù)雜，教師必須根據(jù)每位學(xué)生的具體情況因材施教，科學(xué)、有效地設(shè)置分層作業(yè)，準(zhǔn)備數(shù)套作業(yè)題，并且作業(yè)內(nèi)容也要由淺到深，有一定的彈性，兼顧各層次的學(xué)生，使作業(yè)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的需求。

一是對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)的作業(yè)，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，目的是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。二是對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高作業(yè)難度，從而使其在探究作業(yè)的基礎(chǔ)上，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。三是對(duì)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，在作業(yè)設(shè)計(jì)上要側(cè)重鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的雙重練習(xí)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)第一單元Making New Friends后，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將其分成高、中、低三層，為低層次學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，要求其會(huì)寫單詞、會(huì)基礎(chǔ)的對(duì)話即可；為中層次的學(xué)生布置兼具基礎(chǔ)性與能力提升的作業(yè)，要求其單詞會(huì)寫會(huì)認(rèn)，能根據(jù)情境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶?duì)話，不僅要增強(qiáng)其基礎(chǔ)知識(shí)積累，同時(shí)還要訓(xùn)練其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力；對(duì)高層次學(xué)生，以提高英語(yǔ)運(yùn)用能力為主，并圍繞單詞記憶開(kāi)展讀寫訓(xùn)練，使其在讀寫訓(xùn)練中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高其英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

2.查閱性作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生閱讀能力

學(xué)習(xí)行為有多種，對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，若僅憑教材中的文章，難以有效開(kāi)闊學(xué)生的眼界、拓寬學(xué)生的閱讀量，更不能提高其綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每周組織一次英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，可以規(guī)定閱讀篇目，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇文章，要有一定的關(guān)聯(lián)性，并分層設(shè)置相應(yīng)的課外作業(yè)。為了完成作業(yè)，學(xué)生必須去查閱資料，這也是對(duì)學(xué)生的一種考驗(yàn)。這種帶有強(qiáng)制性的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，對(duì)部分自制力差的學(xué)生幫助很大。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完仁愛(ài)版八年級(jí)下冊(cè)第七單元Food Festival后，可以設(shè)計(jì)一些延伸性的作業(yè)，讓學(xué)生課下搜集美食的話題，并用英語(yǔ)介紹我國(guó)的傳統(tǒng)美食及飲食習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生在網(wǎng)上搜集世界各地的傳統(tǒng)美食與飲食習(xí)慣，這樣的作業(yè)不僅能鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出英語(yǔ)的魅力，同時(shí)能更深入地了解西方文化內(nèi)容，拓展課外知識(shí)。

3.聽(tīng)說(shuō)性作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言課程，重在語(yǔ)言交流，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)以單詞拼寫及課文背誦等為主，單一枯燥，對(duì)口語(yǔ)與聽(tīng)力訓(xùn)練重視程度不足。教師可以針對(duì)學(xué)生愛(ài)看動(dòng)畫片的愛(ài)好，推薦給學(xué)生觀看一些恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)動(dòng)畫片，如《海底總動(dòng)員》《瘋狂動(dòng)物城》等，鼓勵(lì)學(xué)生從中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)并練習(xí)口語(yǔ)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。此外，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，還要訓(xùn)練其口語(yǔ)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)應(yīng)用場(chǎng)景。教師可以組織主題班會(huì)、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)演講等，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力，提高其英語(yǔ)寫作能力，為英語(yǔ)短文寫作打下基礎(chǔ)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)Unit4 Topic3 The Internet makes the world smaller后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行The advantages and disadvantages of Internet的主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹因特網(wǎng)的利弊，通過(guò)交流鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，并讓學(xué)生懂得如何合理使用因特網(wǎng)。另外，教師還可以聯(lián)合其他班級(jí)在校園內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)角，定期組織學(xué)生用英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍。

4.實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生應(yīng)用能力

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重在應(yīng)用，在實(shí)踐中學(xué)以致用是學(xué)好英語(yǔ)的重要途徑。需要注意的是，實(shí)踐性作業(yè)要緊密聯(lián)系課堂教學(xué)來(lái)安排，從理論與實(shí)踐兩方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，使其熟練掌握并活學(xué)活用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)Unit3 Topic3 SectionC The Little Match Girl后，可以布置學(xué)生設(shè)計(jì)以“賣火柴的小女孩”為主題的課本劇展示活動(dòng)。同學(xué)們分工合作，有的設(shè)計(jì)英語(yǔ)臺(tái)詞，有的編排動(dòng)作，有的準(zhǔn)備道具，等等。在課本劇的開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步理解了課本知識(shí)，也收獲了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

總之，英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能使學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，豐富其單詞量，使其熟練掌握句型結(jié)構(gòu)，全面提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫等綜合應(yīng)用能力。所以，初中英語(yǔ)教師要高度重視作業(yè)的作用，在精減作業(yè)量的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的目的，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。