杜江鵬

（鄭州商學院 河南·鄭州 451200）

0 引言

本文主要圍繞著高校實踐育人模式的意義與作用展開相關探討，希望能夠以此來對將高校實踐教育模式的教學優(yōu)勢探明。同時，在進行對高校實踐育人教育的價值與意義探明的同時，其也需要我們在大思政的視野之下去進行合理的審視，并從該角度去出發(fā)探討高校實踐育人教育模式的構建。這樣才能夠使高校所構建的實踐育人教育模式能夠更好的適應當代的高校學生，才能夠在一定程度上對大學生的未來發(fā)展起到相應的引導作用。

1 高校思政教育實踐育人模式概述

高校思想政治教育其所具有的基本的特點主要就是綜合性、開放性與實踐性，其與過去的高校的思想政治教育相比，實踐性之間的差別是二者間最大的不同。過去高校的思想政治教育一般都只是重于理論教育，只是對學生進行一些思政知識的教授?，F(xiàn)階段的高校思政教育模式改革正是為了有效提高學校教育的實踐性而提出的。高校對其現(xiàn)有的思政教育體系進行改革，主要是按照大思政的理念來進行相關調(diào)整的?？梢院唵蔚恼f，現(xiàn)在高校的思政實踐育人模式主要就是將大學的思政教育與學生的日常思政活動相結合所重構的一種更加具有結構性的一種思政教育體系。這種體制在進行思政教育時都會對其教育的實踐互通性更加重視。不光如此，在思政教育體制之下開展教學工作，其也同樣會注重對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1]。

為了能夠更好的構建一個更加良好的高校思政教育實踐育人模式，國內(nèi)的一些高?，F(xiàn)在主要通過“一體三面”的思政實踐教育結構來進行相應的思政教育份工作。所謂“一體三面”，其主要就是從大思政的視角出發(fā)，來通過思想政治理論課、實訓實踐和校外實踐等三方面的校內(nèi)外結合來實現(xiàn)一個具有交互性的實踐育人，這種具有獨特性的思政教育模式能夠有效的讓當代大學生認識到現(xiàn)階段我國大學生所存在的價值，可以讓他們能夠更加充分的回歸到生活中去進行實踐。從性質(zhì)方面進行定義，高校的這種思政實踐育人模式是一種學校與社會雙重導向的教育模式，學校與社會進行適當?shù)碾p向交流能夠更為有效的為當代大學生指引出一道更為明確的道路，能夠有效的消除當今社會之上所存在的嚴重的內(nèi)卷現(xiàn)象，可以使當代大學生能夠有著更加充足的精力去探索更具價值的領域[2]。

“一體三面”的思政實踐育人模式，其中的一體就是以思政理論課作為一個整體，通過最為根本的教學方式將基本的思政知識傳遞給學生主體，其一般都是將基礎思政內(nèi)容教育分為課內(nèi)教學、校內(nèi)實訓和校外實踐這三個大方面，通過這三個方面的結合進而達到對學生進行合理思政教育的目的?！耙惑w三面”中的三面指的就是開展大學生思政實踐教育的三個主體方，其分別是學校、社會和學生。要想有效的開展大學生的思政實踐教育，其就必須要將這三方面之間的關系做好相應的協(xié)調(diào)，學生是接受思政教育的主體，其中重要性不必多言，但是其也應該注重到思政實踐育人模式中的實踐性。既然要進行實踐，那么該種教育模式就與一定與社會脫不了聯(lián)系，所以在進行相關思政實踐育人教育模式開展之前，其就必須將社會與學生主體之間的關系做好相應的協(xié)調(diào)。而第三方也就是學校，其主要就是起到一個“橋梁”的作用，其工作的結果會直接影響到學生與社會之間的來聯(lián)系，如果的校方不能起到一個較為良好的協(xié)調(diào)作用的話，其就會使得“一體三面式”的教學模式的教學效果大打折扣。實踐育人模式對于當代大學生來說是一種極為優(yōu)越的教育模式，因為它能夠有效的通過教育實踐的方式來使大學生達到一種提前認識到社會的目的，同時其也能夠讓學生可以更加清楚的對社會實現(xiàn)一種基本認知，在這種基礎之上大學生就能夠?qū)ψ约旱奈磥碜龀龈忧逦c合理的人生規(guī)劃，更有利于當代大學生發(fā)揮其創(chuàng)新能力與其自主能動性[3]。

2 對大學生思想政治教育的價值體現(xiàn)

現(xiàn)階段我國的各高校開展相應的思政實踐學習政策，其主要就是想讓學生通過一個較為真實的方式來對現(xiàn)實的社會進行初步的適應，同時也是學生豐富自身思政知識的一種方式。高校開展相應的思政實踐教育能夠從對方面對當代大學生起到良好的促進作用，以下就是高校對當代大學生開展思想政治教育的價值體現(xiàn)的較為詳細的介紹[4]。

2.1 能整合思政教育資源，理論結合實踐

高校思想政治的教育資源的多種多樣，同時其也有著較為豐富的表現(xiàn)形式在現(xiàn)在的大學生活中體現(xiàn)，比如一些大學中的社團、學生組織、公益活動、校園實踐等多種形式的活動都是一種較為直接的思政知識學習資源。積極的組織相應的思想政治學習可以讓大學生有效的對校內(nèi)的思政知識資源做到合理的利用，可以高效的進行校內(nèi)思政教學資源的整合。同時在進行思政資源整合的過程中進行的一些實踐活動也可以有效的幫助學生將靜態(tài)的思政理論進行更加靈動的體會，能夠更加有效的加速大學生對于思政教育的理解，從而使大學生達到提升自身綜合素質(zhì)水平的目的。

2.2 能優(yōu)化思政教育環(huán)境，提供良好環(huán)境

對大學生進行思想政治教育可以有效的提高大學生的整體思想高度，其不光是對大學生進行單方面的知識灌輸，其同時也是進行相應一種營造教育環(huán)境的過程。在大思政的視野之下，對我國的現(xiàn)在的高校教育模式進行審查，其可以較為清晰的認識到思政教育環(huán)境對于思政教育工作開展的重要性，對大學生進行相應的思想教育工作的開展，其可以有效的將校園的思政教育環(huán)境于社會中的思政教育環(huán)境給整合起來，能夠有效的實現(xiàn)思政教育資源的結合統(tǒng)一，最終可以較為有效形成一個優(yōu)良的教育環(huán)境，進而實現(xiàn)良好的思政教學目的。

2.3 能改進思政教育方法，發(fā)揮主體作用

積極的對大學生進行思想政治也可以使學校、社會等多方面思政教育主體不斷對其思政實踐教育進行相應的創(chuàng)新與提高。同時，多多開展相應的思想政治實踐教育也可以有效的加強思政教育主體的多方面合作，這樣在長期的思政教育開展的過程中，其就可以研創(chuàng)出更加適合大學生的思政教育模式，就能夠更好的在今后可以對大學生的品德修養(yǎng)、人格塑造、技能培訓等多個方面做到起到有效的促進作用，進而就可以更好的促進我國的大學生成長成才。

3 高校思政教育實踐育人模式的目的

3.1 教育當代大學生回歸生活實踐

我國的各高校開展思政教育實踐主要的目的之一就是想要當代的大學生能夠回歸生活進行實踐。當今社會的發(fā)展速度越來越快，這就使得當代人的生活節(jié)奏也變得越來越快，人們逐漸開始變得浮躁，當代的大學生亦如此。所以開展合理的思想政治實踐教育可以讓學生能夠更好的回歸本心，能夠讓他們在這個浮躁的社會中沉下來，這樣大學生才能夠更好的將其所學的知識進行輸出，才能夠更好的為社會創(chuàng)造更多更加具有價值的精神和物質(zhì)財富。

3.2 教育當代大學生回歸價值理性

進行思想政治教育的另一個目的就是要讓當代的大學生回歸價值理性，在現(xiàn)在的社會中，各種人或事物重視彌散著一種利益感，這就使得當今社會形成了一種物欲橫流的風氣，然而這種風氣對于大學生的發(fā)展是極為不利的。通過這樣一種方法，可以有效的讓學生對社會進行一個較為明確的認識，同時通過相應的思政教育也更加有利于當代大學生樹立一個更加規(guī)整更加良好的價值觀、金錢觀于社會觀，這樣才能夠更好的讓當代大學生可以在社會中保持自身正確的理念去進行拼搏奮斗，才不會出現(xiàn)誤入歧途的現(xiàn)象。

4 結語

在大思政視野之下，對大學生開展相應的思想政治教育可以更好的幫助我國的大學生實現(xiàn)其各自的人生價值，思想政治教育就像是為大學生提供的一個跳板，大學生可以有效的借助其不斷的跳高。在不斷提升的過程之中，我國的大學生也就能夠更好為我國的創(chuàng)造更多的財富，能夠更好的助力我國的早日實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的目標實現(xiàn)。