語(yǔ)用推理在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

常麗強(qiáng)

（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)公共外語(yǔ)教研部 黑龍江·哈爾濱 150040）

為了能夠更好提升閱讀教學(xué)的效率與效果，重視語(yǔ)用推理教學(xué)模式的有效應(yīng)用，結(jié)合當(dāng)前閱讀教學(xué)的實(shí)際情況和現(xiàn)狀，深入結(jié)合語(yǔ)用推理來(lái)輔助與拓展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生更好、更積極地參與各類英語(yǔ)閱讀活動(dòng)或者閱讀課程，更好地利用閱讀技巧來(lái)提升自身的閱讀能力，從而更好地培養(yǎng)與塑造學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)與閱讀能力，使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)得以更好實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)實(shí)效性與科學(xué)性。

1 語(yǔ)用推理的概念及內(nèi)涵

所謂的語(yǔ)用推理，主要指的是對(duì)話語(yǔ)中特定語(yǔ)境的意義與內(nèi)涵進(jìn)行推理與分析。如話語(yǔ)的意圖、字面意義、特點(diǎn)、話語(yǔ)的背景材料以及聆聽者的理解力等等。由此可見，語(yǔ)用推理表達(dá)對(duì)語(yǔ)境的推理，是使用者的一種表達(dá)式。

語(yǔ)用推理是一種理論與非純理性思維的一種結(jié)合體，也是一種與語(yǔ)境相結(jié)合的動(dòng)態(tài)思維推導(dǎo)。語(yǔ)用推理的主體對(duì)象的主體與客體可以相互轉(zhuǎn)化。語(yǔ)用推理既具有偶然性又具有必然性，其不一定以客觀理性知識(shí)為基礎(chǔ)，也會(huì)有使用者的主觀意識(shí)、思維與經(jīng)驗(yàn)糅合在里面。語(yǔ)用推理的機(jī)制主要分為預(yù)設(shè)、思路、結(jié)構(gòu)、步驟以及策略這幾個(gè)部分，每個(gè)部分都有其獨(dú)立的內(nèi)容、原則和步驟[1]。

作為一門新興學(xué)科，語(yǔ)用學(xué)不僅對(duì)說(shuō)話人的意思進(jìn)行研究，也會(huì)對(duì)話語(yǔ)的理解進(jìn)行研究，話語(yǔ)的理解力會(huì)直接影響交際的成功率，在人們的常規(guī)交際中，話語(yǔ)理解是一種語(yǔ)用推理的過程。在開展英語(yǔ)閱讀理解時(shí)，從對(duì)話雙方的語(yǔ)言中來(lái)對(duì)其真正含義進(jìn)行推導(dǎo)，能夠提升判斷的正確性。在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)用推理教學(xué)模式，其具有一定的實(shí)際意義與價(jià)值。

2 高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用推理應(yīng)用方略探究

在開展一系列的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要重視語(yǔ)用推理的靈活應(yīng)用，通過結(jié)合會(huì)話含義以及關(guān)聯(lián)認(rèn)知理論，塑造教師以及學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)用推理的能力與素養(yǎng)，推動(dòng)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)品質(zhì)的更好提高。下面對(duì)高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)用推理的實(shí)際策略與方法展開有效探究與分析：

2.1 明確會(huì)話含義的原則與指導(dǎo)思想

在英語(yǔ)閱讀課程中，要想更好地應(yīng)用語(yǔ)用推理來(lái)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解內(nèi)容與知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)能力，明確會(huì)話含義的基本原則與方法，本著會(huì)話含義的指導(dǎo)思想，從字里行間來(lái)進(jìn)行作者全部意圖的理解與反映，充分學(xué)生自己的思維與邏輯推理能力來(lái)進(jìn)行判斷，并結(jié)合英語(yǔ)閱讀上下文的語(yǔ)境以及閱讀課文中的相關(guān)暗示來(lái)對(duì)其暗含的意思進(jìn)行理解。在實(shí)際英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，不僅要對(duì)會(huì)話雙方明說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行了解，也要能夠?qū)ζ浒岛纳羁毯x進(jìn)行推理與掌握，掌握語(yǔ)言的復(fù)雜性與兩面性，挖掘出語(yǔ)言本身的意義，并結(jié)合英語(yǔ)閱讀的實(shí)際語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言會(huì)話的理解，呈現(xiàn)出英語(yǔ)閱讀的意義與價(jià)值。與此同時(shí)，英語(yǔ)閱讀中很多暗含的深意多是以明說(shuō)為基礎(chǔ)，在明說(shuō)的推理基礎(chǔ)上來(lái)獲取與掌握暗含的深意。因此，結(jié)合會(huì)話含義的基本原則，在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生先對(duì)文章的字面意思進(jìn)行了解與掌握，在去深入挖掘其言外之意，進(jìn)而使得作者的真實(shí)含義得以更好推導(dǎo)或者推理出來(lái)，并對(duì)作者所要表達(dá)的中心思想與內(nèi)在含義進(jìn)行真正的理解與掌握[2]。例如在《Human&Artificial intelligence》的英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，science fiction is based on technology and science and is possible.Science fiction can be about robots and space and has its bases in science.這段英語(yǔ)閱讀理解的邏輯性與抽象性很強(qiáng)，學(xué)生只進(jìn)行直觀的閱讀，很難對(duì)其所要表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解。而結(jié)合該閱讀片段和內(nèi)容的上下文可知，科幻小說(shuō)和科幻小說(shuō)技術(shù)是相互關(guān)聯(lián)的，很難區(qū)分兩者的區(qū)別，也很難在兩者之間劃清界限。用偉大作家艾薩克·阿西莫夫的話來(lái)說(shuō)，科幻小說(shuō)是建立在技術(shù)和科學(xué)的基礎(chǔ)上的，是具有一定可能性和關(guān)聯(lián)性的。從直觀和字面的意思來(lái)看，科幻小說(shuō)之間有著不同點(diǎn)，實(shí)際二者還有著“剪不斷、理還亂”的關(guān)系，通過推理與邏輯分析即可了解?？苹眯≌f(shuō)是兩大對(duì)立集團(tuán)的公共領(lǐng)域，在該領(lǐng)域范圍內(nèi)，其既能夠進(jìn)行思想交流與碰撞還能夠相互邂逅與結(jié)合?？苹眯≌f(shuō)能夠?qū)ξ磥?lái)技術(shù)以及對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步進(jìn)行影響的一種作品，其很多推測(cè)、想象都已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)實(shí)，如機(jī)器人技術(shù)、通訊衛(wèi)星技術(shù)、移動(dòng)電話技術(shù)以及克隆技術(shù)等等，這些技術(shù)都是先從文學(xué)作品中出現(xiàn)，之后才一步一步演變成現(xiàn)實(shí)。通過對(duì)該段表面意思與深刻內(nèi)涵的挖掘，能夠加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)與方法的了解與掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與能力，對(duì)于提升高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平十分有利。

2.2 結(jié)合關(guān)聯(lián)認(rèn)知理論來(lái)合理應(yīng)用語(yǔ)用推理

在關(guān)聯(lián)認(rèn)知理論中，其主要包含交際的態(tài)度、暗含與明說(shuō)的內(nèi)容這三個(gè)部分。所有的語(yǔ)言會(huì)隨著語(yǔ)境、場(chǎng)合的不同而發(fā)生變化，其表現(xiàn)出來(lái)的意義也是不同的。會(huì)話者通常會(huì)運(yùn)用一些語(yǔ)境或者暗示的方法來(lái)將自己的真實(shí)目的和作用表達(dá)出來(lái)。為了讓學(xué)生更好地理解與掌握英語(yǔ)閱讀的教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)涵，重視關(guān)聯(lián)認(rèn)知理論基礎(chǔ)上的語(yǔ)用推理模式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生分析英語(yǔ)閱讀內(nèi)容的語(yǔ)境以及暗含的深意，從特定的詞匯、語(yǔ)句中對(duì)作者的意思進(jìn)行深刻且全面的理解。例如在《Family》的英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)中，Mr Smith and Tommy are both quiet and shy.Like father,likeson，這句話的表面意思是史密斯先生和湯米這兩個(gè)人都沉默寡言，性格靦腆，真是有其父必有其子，從閱讀內(nèi)容的明面上來(lái)看，其說(shuō)這兩個(gè)孩子性格孤僻、靦腆，實(shí)際從語(yǔ)境以及暗含的意思中可知，這兩個(gè)孩子的父親也是性格靦腆、寡言，家庭的氛圍并不和諧、活躍。通過語(yǔ)用推理，能夠讓學(xué)生更為深刻且全面地閱讀、分析與掌握英語(yǔ)閱讀理解的實(shí)際內(nèi)涵與教育價(jià)值，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)品質(zhì)與效率的大大提升。

2.3 注重教師語(yǔ)用推理應(yīng)用能力的塑造與提升

在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用語(yǔ)用推理教學(xué)法，教師必須要具備一定的應(yīng)用思維和理念，引導(dǎo)與幫助學(xué)生具備良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，如單詞、語(yǔ)句、語(yǔ)音、句子結(jié)構(gòu)以及閱讀理解等等，這能夠?yàn)殚喿x教學(xué)活動(dòng)的更好開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在應(yīng)用語(yǔ)用推理來(lái)拓展教學(xué)時(shí)，要先讓學(xué)生掌握一定的詞匯量和語(yǔ)法量，這是開展閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生閱讀能力快速提升的基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探索文化背景相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，通過了解中西方的文化，對(duì)于理解英語(yǔ)語(yǔ)言、語(yǔ)境較為有利。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀和熟悉多種體裁的文章，對(duì)語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行更好了解，將掌握的文化知識(shí)作為邏輯推理與判斷的一些依據(jù)，促進(jìn)語(yǔ)用推理應(yīng)用效果的更好提高。除此之外，教師也要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理語(yǔ)言信息，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募记苫蛘叻椒▉?lái)展開推理與判斷，并對(duì)信息情況進(jìn)行更準(zhǔn)確的推理，這是教師要培養(yǎng)學(xué)生開展英語(yǔ)閱讀的一項(xiàng)重要內(nèi)容，全面推動(dòng)高校英語(yǔ)閱讀整體水平得到有效提高。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能夠有效地提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性，使得學(xué)生整體閱讀水平有進(jìn)一步的提升，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)不斷改革的教育體制和教學(xué)大綱，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀能力與核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地應(yīng)用英語(yǔ)，提升英語(yǔ)課程教學(xué)品質(zhì)與效率。在提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解過程中，應(yīng)用語(yǔ)用推理教學(xué)模式，科學(xué)、恰當(dāng)、有效地引導(dǎo)與幫助學(xué)生更好、更深刻的理解英語(yǔ)閱讀的相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)閱讀內(nèi)容中的文字、語(yǔ)言和文化有更深的理解與掌握，并語(yǔ)言中所隱含的意義與內(nèi)涵進(jìn)行更好地推理與探索，從而使得閱讀理解的目標(biāo)得以更好實(shí)現(xiàn)。