基于陶行知?jiǎng)?chuàng)造教育思想下的初中英語教學(xué)

舒 丹

（江蘇省蘇州高新區(qū)第五初級(jí)中學(xué)校 江蘇·蘇州 215151）

作為中國近代偉大的人民教育家、思想家陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造精神的重要：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。這一思想開啟了我國近代教育改革的序幕，并得到延續(xù)傳承，至今對(duì)我國教育發(fā)展仍有重要的啟示作用。英語作為我國九年義務(wù)教育的初中教育部分的三大主科之一，其重要性不言而喻，因此，其教學(xué)工作應(yīng)不斷汲取陶行知先生教育思想的養(yǎng)分，才能不斷推陳出新推進(jìn)科學(xué)合理的教育方式方法。

1 優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語欲望

教學(xué)情境是一種特殊的情感氣氛。進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該把握好陶行知先生教育核心思想，創(chuàng)造合適的情境將會(huì)為教學(xué)帶來事半功倍的效果。這樣既鍛煉了學(xué)生們的口語能力，又可以深入理解本次課程的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)可以較好的應(yīng)用于實(shí)際。俗語有云：興趣是最好的老師。在初中英語的教學(xué)工作中，教師通過對(duì)教學(xué)情境的運(yùn)用和把握，讓學(xué)生有一種形象生動(dòng)的感覺，有主人翁的帶入感，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，維持學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

小組活動(dòng)是情境教學(xué)的重要組成形式。通過恰當(dāng)?shù)慕M織小組活動(dòng)，可以使英語情境教學(xué)更具交際性。在實(shí)際英語教學(xué)當(dāng)中，我們可以根據(jù)自己所教授班級(jí)的同學(xué)實(shí)際情況，編輯稱一個(gè)個(gè)活動(dòng)小組，每個(gè)小組再選舉一個(gè)組長，即小先生，這便是陶行知先生的“人人都是教育者，人人都是受教育者”的理論踐行，從而達(dá)到同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互幫互助的效果。教師提問提問或提出話題，讓小組的同學(xué)們自行討論，小組成員又可以通過互相討論最終達(dá)成共識(shí)。例如在英語八年級(jí)下冊(cè)Unit 2中的Speak Up的教學(xué)中，教師可以先讓同學(xué)們分組討論五一假期如果想要出去旅行，你會(huì)去哪里，為什么想去那里，想要和誰一同前去，去那里又打算做什么，并利用多媒體展示祖國的名勝古跡或名山大川，如八達(dá)嶺長城、秦始皇兵馬俑、蘇州園林、安徽黃山、四川峨眉山等等，然后自然過渡到使用英語來與人談?wù)摷倨诔鲂惺乱?，先聽取?biāo)準(zhǔn)情境對(duì)話的錄音，聽完錄音之后教師可以根據(jù)課本的情景抓住重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)予以著重講解，如do business with sb意為與人做生意，知識(shí)點(diǎn)講解完便可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行角色扮演來完成Iam goingto visit Chengdu。然后讓每組同學(xué)發(fā)散思維，講之前同學(xué)們自己想的話題，用英語與自己的組員完成交流。教師則負(fù)責(zé)在一旁鼓勵(lì)學(xué)生們大膽張口講英語，在發(fā)現(xiàn)表達(dá)問題予以及時(shí)糾正的同時(shí)應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢開口說話。最后，在提出每組同學(xué)應(yīng)用手機(jī)記錄自己的五一假期的精彩瞬間，并將照片及選擇該照片作為精彩瞬間的理由編輯到一起，待五一假期結(jié)束大家共同分享，進(jìn)而起到知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用及再鞏固的作用。

2 優(yōu)化督導(dǎo)方式，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

陶行知先生曾說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。因此，一名好的老師，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。而隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，我們教授和督導(dǎo)孩子們的方式更加多樣化，建立班級(jí)微信群就是一個(gè)很好的交流方式，可以由老師及班干部共同完成班級(jí)微信群的維護(hù)工作。讓每一名同學(xué)都參與進(jìn)來，在下課后、街道上、家里面或者游樂場都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流，也可以通過這種方式更好的提高教師自身的親和力。鼓勵(lì)學(xué)生們培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有計(jì)劃，設(shè)定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況設(shè)定，可以有大的目標(biāo)，但是要具體，例如本學(xué)期我要完成《Little Women》和《The Old Man and the Sea》兩本英語文學(xué)的閱讀，也可以是一個(gè)小的目標(biāo)，也是要詳細(xì)，例如本周我要學(xué)會(huì)唱一首英文歌曲《Five Hundred Miles》。古語有云“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，更是一面旗幟。以榜樣為鏡，讓人自知差距；以榜樣為旗幟，可以給人們指引前進(jìn)的方向。因此，教師可以先示范給同學(xué)們看，以自身為例，帶動(dòng)同學(xué)們建立良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如設(shè)定一個(gè)月完成泰戈?duì)栐娂禨tray birds》的閱讀，親自制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將閱讀內(nèi)容具體分配到每一天，并每天在完成閱讀之后主動(dòng)在微信交流群中打卡，并讓每一位同學(xué)都根據(jù)自己的情況設(shè)定一個(gè)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)，在微信交流群里面的老師和同學(xué)們則可以相互監(jiān)督對(duì)方，同時(shí)又可以鼓勵(lì)對(duì)方，讓每一個(gè)人都堅(jiān)持下去，不掉隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持認(rèn)真做好一件事，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3 優(yōu)化課外學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人英語才能

陶行知先生曾說過“解放了兒童的空間，才能搜集豐富的資料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界”。英語是一門語言，而語言的掌握和熟練重點(diǎn)就在于實(shí)際運(yùn)用，如果只是局限于課本或者課堂的教學(xué)，那就會(huì)變成了“死讀書”或“讀死書”，教師應(yīng)該將英語的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，從課堂拓展至生活。也正是生活才會(huì)提供給我們?cè)丛床粩嗟慕虒W(xué)素材，豐富孩子們的眼界，展現(xiàn)出每一位學(xué)生的個(gè)人才能。

上面我們已經(jīng)提到了現(xiàn)代的溝通方式更便捷，在課外學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生也可以通過班級(jí)微信群隨時(shí)完成個(gè)人展示。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫隨筆或者日記，莎士比亞曾說過“一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特”。這個(gè)世界本就五彩繽紛，我們可以通過其他人的文字從不同角度來領(lǐng)略這個(gè)世界的不同。例如記錄今天的天氣變化，記錄最近的心緒起伏，記錄最近的閱讀感悟，記錄最近的交友獲益，記錄最近的游戲進(jìn)步諸如此類。再把自己經(jīng)過整理后的作品及時(shí)分享在班級(jí)微信群里面，讓班級(jí)的每一位同學(xué)都能及時(shí)讀到同班同學(xué)的作品，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們的英語溝通與交流，同時(shí)教師負(fù)責(zé)對(duì)同學(xué)的英語作品適當(dāng)修改，并在班級(jí)微信群里面講解相關(guān)語法或詞組的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀作品的同學(xué)繼續(xù)創(chuàng)作，同時(shí)督促每一位同學(xué)都用英語發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，從而形成了一個(gè)討論模式，給予班級(jí)里面的每一位同學(xué)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣就可以喚醒他們自身的知識(shí)經(jīng)歷，享受英語學(xué)習(xí)過程。也可以樹立“榜樣”之類的標(biāo)桿性人物，讓大家有追逐的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步帶動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)共同提高的目的。

蘇霍姆林斯基說過：“教育者的任務(wù)，就是要在集體中看到未來的有才干的機(jī)械師、育種學(xué)家、設(shè)計(jì)師、數(shù)學(xué)理論家、礦藏勘探者、建筑工作者、冶金工作者，激發(fā)他們的天資，點(diǎn)燃每一個(gè)人的創(chuàng)造火花?！睂W(xué)習(xí)的價(jià)值不單是傳承知識(shí)，而且要體現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)造與共享。陶行知先生的教育思想還包括“生活即教育”“教人求真、學(xué)做真人”“教學(xué)做合一”和“愛滿天下”等，還有大量的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們后輩們學(xué)習(xí)和挖掘，而我們作為90后新一代的年輕教師需要繼續(xù)努力、不斷進(jìn)取、不斷探索和創(chuàng)新，進(jìn)而找尋到符合當(dāng)代青少年、符合教授學(xué)科的新的教育理念和教學(xué)方法，為偉大祖國培育出一批又一批的棟梁之材，為建設(shè)祖國河山添磚加瓦，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興出一份力！