馮泳妍

【摘要】如何上好一節(jié)高效快樂的課堂，我想每位從教的老師都想過這樣子的問題。潛能生在每個(gè)班級(jí)都或多或少地存在，他們有的是學(xué)習(xí)跟不上步伐的，有的是紀(jì)律不受約束的，有的是行為習(xí)慣欠佳的。面對(duì)這樣的學(xué)生，老師一邊講書教學(xué)，一邊掌控大局，維持全班的可操作性，一些突發(fā)事件：學(xué)生過位，多嘴，睡覺等無不讓我們頭疼。面對(duì)這些現(xiàn)象，作為班主任的我們先要對(duì)他們著手“診斷”，對(duì)他們?nèi)媪私?，走進(jìn)他們的心靈。對(duì)癥下藥地給他們選擇的機(jī)會(huì)，讓他們快樂學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】快樂;教學(xué);學(xué)困生;選擇

身邊的同事總是說：教學(xué)工作是枯燥的。是啊，如果每天只是走上講臺(tái)，寫寫板書，改改作業(yè)，那么教學(xué)工作肯定是簡單而枯燥的。事實(shí)上，我身邊的孩子們也常常湊到我身邊，跟我聊天，“老師，我喜歡上你的課，因?yàn)槟悴幌衿渌蠋煟粫?huì)布置任務(wù)給我們做，你會(huì)傾聽我們的想法，讓我們?nèi)ミx擇”。所以，當(dāng)我們放下寬心，給孩子多一些選擇的機(jī)會(huì)，那么我們完完全全可以走下三尺講臺(tái)，走進(jìn)孩子們的心靈。融入孩子們的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一節(jié)課都是多么的靈動(dòng)有趣。那么，我們老師如何在教學(xué)生活中給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)呢？

一、在時(shí)間上給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)

對(duì)于做事情拖拉的學(xué)困生，盡可能地為他創(chuàng)造寬裕的時(shí)間。班上有這樣的一個(gè)學(xué)生：對(duì)事情的反應(yīng)慢半拍，還經(jīng)常性發(fā)呆。老師前一秒布置下的課堂任務(wù)，下一秒，他第一個(gè)舉手提問：老師，剛剛布置了什么作業(yè)？早讀，午讀時(shí)候，他的聲音是最“鶴立雞群的”，不是因?yàn)樽x得好，而是總是發(fā)出“哼哼”或者故意拖長讀音等一些不和諧的聲音，惹得同學(xué)們哈哈大笑。這種時(shí)不時(shí)出現(xiàn)在課堂上的小插曲讓老師非常頭疼。但是辦法總比問題多，既然他是我的學(xué)生，那么我就有義務(wù)去幫他改正這個(gè)不良的行為習(xí)慣。我課后去跟他聊天，打開了他的心窗。原來他會(huì)做出如此行為，只是因?yàn)樗胍鹜瑢W(xué)們，老師的注意。后來的一次課堂上，他舉手想發(fā)言。我借此機(jī)會(huì)，在全班表揚(yáng)他：X同學(xué)，這個(gè)問題你回答得很精彩！希望其他同學(xué)像X同學(xué)一樣積極發(fā)言。慢慢地，他理解了我的用心，課堂上也不再“惡搞”。同時(shí)，針對(duì)他做事拖拉的行為，我也給他時(shí)間上的選擇。他也愿意比別人多花一倍的時(shí)間去彌補(bǔ)自己的不足，于是放學(xué)后會(huì)常常看到他在班上寫作業(yè)，補(bǔ)作業(yè)的身影。得益于時(shí)間的有效利用，他還培養(yǎng)了自己的繪畫天賦，成為了班上優(yōu)秀的小畫家，他媽媽為此感動(dòng)不已，并對(duì)老師表示多番感謝。

二、在處理方式上給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)

“一把鑰匙開一把鎖”，處理學(xué)生問題也要因人因時(shí)因地而異，不能一刀切，也不能指望一蹴而就，否則就不能達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。男同學(xué)Y是個(gè)有“多動(dòng)癥”的，愛玩“躲貓貓”的自私鬼，總是不分場合地離群。吃完午飯喜歡到學(xué)校大操場玩，遲遲不回來教室午休;學(xué)校大型集體活動(dòng)更是躲在教室不參與;各樣層出不窮的“躲貓貓”讓班主任老師不勝其煩，為他的人身安全問題心力交瘁。他的家長也拿他沒辦法，班主任只好要了這個(gè)“逆子”。深刻記得有一次，這個(gè)家伙在家里偷懶不寫作業(yè)，被爸爸媽媽狠狠教育一頓，更加“哄不住”了。爸爸媽媽的心徹底涼了，撒手不管了。恰逢學(xué)校組織外出實(shí)踐活動(dòng)，慎重考慮之下，我還是讓Y同學(xué)選擇一同外出，條件是全程跟著我走，不得獨(dú)立活動(dòng)。那一天的外出活動(dòng)，Y同學(xué)是全程跟著我走，每玩一個(gè)游戲項(xiàng)目，我都通過微信給他爸爸發(fā)圖片，發(fā)視頻。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束回來，他媽媽在微信給我發(fā)了長長的感激信，感謝我對(duì)她兒子無私的照顧，同時(shí)也為自己當(dāng)父母的不盡責(zé)而道歉！這個(gè)同學(xué)在作文中寫到：老師，你的每一次寬容都讓我很后悔自己的行為，你給我的每一次選擇的機(jī)會(huì)都讓我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤……看到這些，我自己暗想，是不是如果我不帶他外出實(shí)踐活動(dòng)，那么我跟家長的溝通從此設(shè)障了呢？原來遇事給學(xué)生一些選擇的機(jī)會(huì)，會(huì)有如此神奇的力量，能夠把“熱”的問題得到“冷”的處理。

三、在態(tài)度上給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)

有時(shí)候，我們感覺用盡全力卻得不到學(xué)生的一絲感恩或者回報(bào);有的學(xué)生偏偏喜歡在你強(qiáng)調(diào)100遍以后，還是第101遍“闖紅燈”;有些學(xué)生最不應(yīng)該出錯(cuò)時(shí)候偏偏出了“岔子”;這時(shí)候千萬不可火冒三千丈，更不能大聲批評(píng)，訓(xùn)斥。有一次早讀課，班上出了名的調(diào)皮搗蛋鬼T同學(xué)突然站起來，跑到教室走廊，拿起掃把就這樣隨意揮灑著。我眼看著垃圾桶里面的垃圾被他又重新翻了一遍出來，空氣里面全是紙屑，洋洋灑灑飄落一地。我立即制止了他，笑著跟他說：“值日工作搞完了嗎？”一會(huì)完成了，幫老師把辦公電腦送到我辦公室可以嗎？10分鐘后，他按約來到我辦公室找我。我隨即拿出平時(shí)獎(jiǎng)給學(xué)生的糖果，分給他一粒。我笑著說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟銕桶嗬锩娓愫昧俗呃鹊男l(wèi)生?！彼芤馔獾亟舆^糖果。我又遞給他一粒糖，“這是你幫老師送電腦獎(jiǎng)你的。老師還想提一個(gè)要求，下次你想搞衛(wèi)生的時(shí)候，先舉手告訴老師一聲可以嗎？”說完，我又遞給他一粒糖?！昂?！”他毫不猶豫地回答，臉上笑出了花，蹦蹦跳跳走出了辦公室。我這種從態(tài)度上給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，就是保護(hù)了學(xué)生的自尊心，給了學(xué)生在大庭廣眾下的“臺(tái)階”。同時(shí)也把學(xué)生的自尊心意識(shí)轉(zhuǎn)化為改正錯(cuò)誤的決心。老師處理問題的態(tài)度，老師給學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)，迎來學(xué)生一張張笑臉。

教育的工作千頭萬緒，它面對(duì)的是幾十顆純真，無暇的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界;教育的工作也不是一朝一夕的事情，而是長期而艱巨的任務(wù)，我們要常抓不懈。莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)會(huì)寬容，世界會(huì)變得更廣闊;忘卻計(jì)較，人生才能永遠(yuǎn)快樂。”寬容是愛的起點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的適當(dāng)寬容是十分必要的。這種寬容絕不是對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤一味的放縱和袒護(hù)，而是在出現(xiàn)矛盾時(shí)刻，把尊重，理解，以及選擇的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓他們體會(huì)到“老師，同學(xué)們原諒我了”從而激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加快樂地學(xué)習(xí)。

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（特約編輯：羅良英）

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