關(guān)注細(xì)節(jié)，創(chuàng)新發(fā)展

孫和娜

摘 要：在我國教育事業(yè)中，德育工作一直是社會所關(guān)心的重點問題。開展德育，不僅能夠落實當(dāng)前立德樹人的教育理念，還能夠提高我國全民素質(zhì)，促進(jìn)國家的發(fā)展，為國家輸送有正確價值觀的全面人才。為不斷貫徹行業(yè)方針，履行行業(yè)職責(zé)，各中小學(xué)也開始將德育工作作為教學(xué)工作的重點，創(chuàng)新和改進(jìn)德育工作的教學(xué)方式。本文闡述了新時期背景下，中小學(xué)德育工作高效可行的路徑。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)創(chuàng)新 新時期 小學(xué)德育 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.039

所謂德育，是在文化課程教學(xué)中滲透良好的道德品行，為學(xué)生灌輸正確的思想觀點，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，受全球化影響，傳統(tǒng)中小學(xué)德育工作的開展受到一定的阻礙。當(dāng)前陳舊的德育工作制度已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)狀，這就要求教育工作者結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的個人情況，運用一定的創(chuàng)新方式改善德育工作的教學(xué)技巧，打造完善的德育體系。

一、新時期小學(xué)德育工作的創(chuàng)新價值

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與全球化的時代背景，信息技術(shù)與大數(shù)據(jù)沖擊著人們的生活，各種多媒體工具進(jìn)入人們的日常生活當(dāng)中，僅靠計算機(jī)就可以突破空間限制實現(xiàn)自由自在地交流與互動，一些比較基礎(chǔ)的計算機(jī)運用方法逐漸成為當(dāng)前人們的必備技能，很多娛樂項目甚至日?；顒佣茧x不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，智能手機(jī)的出現(xiàn)加快了信息化的發(fā)展，讓現(xiàn)代生活更加便利的同時也帶來了不好的影響，尤其是對于年齡較小的學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充斥著各式各樣的信息，中小學(xué)生的心智還未發(fā)展成熟，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的各種不良信息所影響，嚴(yán)重的還會落入各種陷阱和圈套。在這種環(huán)境下，德育工作的開展就顯得十分必要，一方面，這種外界的刺激影響學(xué)生整體，另一方面學(xué)校作為培養(yǎng)人才的地方有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，而傳統(tǒng)的德育工作難以有效且及時糾正學(xué)生的錯誤想法，比如在外界環(huán)境的影響下，學(xué)生很容易對教師的嘮叨和日復(fù)一日的德育產(chǎn)生厭倦心理，久而久之對學(xué)校生活產(chǎn)生抵抗情緒，這樣不但阻礙了德育工作的開展，同時還會影響學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生成績大大降低。

傳統(tǒng)的德育工作一般以思想品德課程形式展開，對于中小學(xué)學(xué)生來講，思想品德課程不同于其他學(xué)科，成績不理想家長也不會過多批評教育，從而使學(xué)生忽視對思想品德課程的學(xué)習(xí)，在課堂上虛度時間，不能夠真正學(xué)習(xí)到德育知識、提高自己的個人素養(yǎng)，不僅如此，當(dāng)前開展的德育教學(xué)當(dāng)中，教師往往受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方式的影響，將學(xué)生看作一個整體，而這一年齡階段的學(xué)生在性格特點、行為習(xí)性、偏好等方面都有一定的差異，而教師不能夠針對特定的人進(jìn)行德育，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提高，學(xué)生盲目聽從教師的知識講解，無法知曉自己是否適用此類學(xué)習(xí)方法。在新時期背景下，只有主動出擊，用創(chuàng)新思維來研究和探討出可行的德育教學(xué)手段和方法，才能避免一系列教學(xué)問題的出現(xiàn)，突破重重阻礙，開展德育工作。隨著世界科技的發(fā)展，先進(jìn)科技如計算機(jī)、人工智能等不斷更新?lián)Q代，人們的思想也在隨著世界的快速運轉(zhuǎn)而發(fā)生著轉(zhuǎn)變，快餐式生活進(jìn)入每家每戶，也沖擊著人們的思維模式，為適應(yīng)這種生活方式，只有關(guān)注德育工作的細(xì)節(jié)，從創(chuàng)新型模式出發(fā)，改進(jìn)和完善德育教學(xué)，才能夠在新時期下培養(yǎng)、挖掘并打造出具有優(yōu)秀意志的人才。

二、中小學(xué)德育工作開展中的問題

1.德育與文化出現(xiàn)矛盾

基于當(dāng)前的應(yīng)試教育環(huán)境，中小學(xué)德育工作的開展仍然存在一定的局限，學(xué)校教育主要將學(xué)生的文化學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重點，雖然部分學(xué)校已經(jīng)逐步意識到德育工作的重要性，但是思想觀念上還未發(fā)生轉(zhuǎn)變。與此同時，外界對于學(xué)校升學(xué)率的關(guān)注及家長對于學(xué)生成績的關(guān)心，都給德育工作的實際開展增添了一定的難度。教師在制定教學(xué)任務(wù)時，為不影響自身的教學(xué)成果與學(xué)生的學(xué)科成績，通常將教學(xué)進(jìn)度的重心放在文化課程上，這樣就造成德育教學(xué)課程時間不足，一定程度上降低了德育工作的效率。其實，德育工作與文化教學(xué)并不是一山不容二虎的關(guān)系，教師應(yīng)該結(jié)合中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)特點，找到德育工作與日常教學(xué)有效融合的方案，在文化課堂或者課下時間滲透德育，便于德育工作的順利開展。

2.德育隊伍落后

當(dāng)前各學(xué)校德育工作無法有效落實的原因之一是校園內(nèi)部德育工作隊伍建設(shè)落后，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，多數(shù)學(xué)校在配備師資隊伍方面沒有考慮到教師的德育素質(zhì)與良好品行，過于強(qiáng)調(diào)教師的文化程度，而忽視教師個人的德育水平，因此導(dǎo)致大多教師并不具備優(yōu)秀的德育知識，教師隊伍德育體系不夠完善，在教學(xué)時也難以發(fā)揮優(yōu)秀的水平。不僅如此，不少學(xué)校內(nèi)部沒有完善的德育制度，在德育工作的內(nèi)容制作和工作規(guī)劃上缺乏足夠的專業(yè)人才，很多具體德育工作都是由校園的領(lǐng)導(dǎo)者和高層來制定，實踐時產(chǎn)生的德育漏洞也都由其解決，而校園管理者日常存在多項事務(wù)需要完成和處理，沒有充足的時間去及時解決這些問題，嚴(yán)重阻礙德育教學(xué)的實施，給中小學(xué)德育工作帶來不小的難度。

3.德育工作目標(biāo)有誤

當(dāng)前環(huán)境下，部分德育工作者在制定教學(xué)目標(biāo)時產(chǎn)生一種認(rèn)知偏差，認(rèn)為德育容易完成。這是由于知識的傳播者沒有考慮到這個階段學(xué)生的整體水平，如個人認(rèn)知和接收事物的能力有限等情況，將德育目標(biāo)定位在過于理想的階段，很大程度上偏離了知識接收者的道德認(rèn)知軌道，在這種情況下，學(xué)生只能按部就班跟隨教師的步伐，導(dǎo)致出現(xiàn)各種各樣的困惑或者難題，而學(xué)生又普遍依賴和相信教師，即使?fàn)顩r百生也認(rèn)為是自己的問題，長此以往學(xué)生根本沒有掌握適合自己的道德知識，個人素養(yǎng)也未得到增強(qiáng)，還會產(chǎn)生自我懷疑，否定自己，對于文化課程的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.德育工作方法簡單

目前大多校園仍然延續(xù)以往的傳統(tǒng)德育教學(xué)方式，主要以講解和傳授課本知識為主，將月末期末考核作為評價依據(jù)。一般來講，當(dāng)前德育工作的基本方式是教師作為德育教學(xué)的主體，在指導(dǎo)學(xué)生時，一對多的教學(xué)模式為主要教學(xué)模式，這種教學(xué)方法不適用于思想政治學(xué)科。與此同時，現(xiàn)有的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是測評，通過這種類型的檢驗很難有效知曉學(xué)生的不足，也很難真正了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。優(yōu)秀的德育應(yīng)將理論與實踐結(jié)合，試想，若學(xué)生只是掌握基本的課本知識，而沒有將其運用到日常生活中，那么德育工作將失去意義。

三、新時期中小學(xué)德育工作的策略

1.從理念入手，實現(xiàn)新時期德育工作的目標(biāo)

隨著新課程改革的提出和實施，教育的目標(biāo)發(fā)生轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)出大批實用人才解決社會需求，加強(qiáng)社會主義事業(yè)的建設(shè)，將立德樹人教育理念融入課堂教學(xué)當(dāng)中，是十八大關(guān)于教育方向的明確指示。打造具備德智體美勞的學(xué)生，是新時期背景下各學(xué)校的教育任務(wù)。對于中小學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)業(yè)并沒有那么繁重，學(xué)生的觀念和意識尚處在初級階段，德育工作的開展比較容易。首先，教師需要確定德育工作的大體方向，只有基于正確的方向，才能夠制定出符合現(xiàn)實的教學(xué)活動計劃，才能夠達(dá)到預(yù)期的立德樹人的目標(biāo)。教師在制定目標(biāo)時，需要綜合考量中小學(xué)學(xué)生的各方面特征，保證一切教學(xué)任務(wù)都在以人為本的教育理念下實施。樹人是教育的根本，而人是教育的主體也是教育的對象，說到底個體發(fā)展如何決定教育事業(yè)的發(fā)展程度如何?；诖?，教師應(yīng)該將目標(biāo)的落腳點放在具體的學(xué)生個體，這樣可以發(fā)揮教育的最大價值。教師在制定德育工作的目標(biāo)時，必須尋找到準(zhǔn)確的德育工作著力點，使得德育工作目標(biāo)符合教育實際，比如可以針對中小學(xué)學(xué)生的年齡特點，尋找一些恰當(dāng)?shù)姆绞絹矶ㄎ坏掠ぷ?，一般來講，中小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較低，愛玩是這個階段學(xué)生的天性，從家庭教育初步踏入學(xué)校教育，很多依賴家長的習(xí)慣還未改正，不具備獨立自主生活的能力，針對這一特點，可以組織一些德育性質(zhì)的活動，如可以將學(xué)生分成幾個小組，讓其以小組為單位打掃教室衛(wèi)生，在平時的打掃中，學(xué)生不僅養(yǎng)成熱愛衛(wèi)生的習(xí)慣，還可以在團(tuán)體合作中形成集體榮譽感，有助于生生之間良好關(guān)系的建立，為促使今后的學(xué)習(xí)生活中互幫互助埋下伏筆，與此同時，學(xué)生還可以通過實踐體會到勞動的艱辛，從而對環(huán)衛(wèi)工人或者其他勞動工作者產(chǎn)生敬仰之情和尊敬之心，更加珍惜環(huán)境、樂于助人、體諒基層，教師在開展日常德育工作時，首要條件是了解教育的受眾，這樣在切合實際的目標(biāo)導(dǎo)向下，指引學(xué)生在日常小事中體會到德育理念，意識到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀思想品格的重要性，從而發(fā)揮主觀能動性參與到日常德育教學(xué)當(dāng)中。立德樹人的理念是德育工作的基礎(chǔ)和出發(fā)點，只有在正確定位的引領(lǐng)下，新時期德育工作才可以拉開帷幕。

2.從細(xì)節(jié)入手，突破新時期德育工作的路徑

細(xì)節(jié)決定成敗，小錯釀成悲劇的事件屢屢發(fā)生，可以看出種種細(xì)枝末節(jié)集合在一起往往影響最后的結(jié)果。身為德育工作的踐行者，教師應(yīng)該以長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來看待德育工作，要想最大限度地發(fā)揮新時期下德育工作的價值，深化中小學(xué)生的道德品質(zhì)，就需要學(xué)校在細(xì)節(jié)方面下大功夫、做大文章，充分利用一切已有條件，不浪費任何教學(xué)時間和教學(xué)資源。比如學(xué)校可以利用課后時間開展德育性質(zhì)的活動，如“幫助他人，從我做起”的主題活動，要求學(xué)生每日做一件好事，可以是幫助盲人過街，也可以是拾金不昧，還可以是給父母按摩洗腳等，總之只要是能夠幫助到他人的事情都可以算作是好事，讓學(xué)生體會到勿以善小而不為，勿以惡小而為之的內(nèi)涵，在日復(fù)一日的影響下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，于潛移默化中挖掘良好品德。家長作為中小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，也要時刻履行好自己的義務(wù)，將學(xué)生在家里的表現(xiàn)及時反饋給學(xué)校。學(xué)?？梢詷?gòu)建一個家?；悠脚_，比如創(chuàng)設(shè)一個班級群，這樣家長就可以在群組里面及時反映學(xué)生的狀況，也可以通過這個平臺與其他家長進(jìn)行交流，從而掌握更多途徑和方式促進(jìn)學(xué)生的德育，不僅如此，通過班級群組，教師可以及時了解學(xué)生對于主題任務(wù)的完成情況，從而改進(jìn)內(nèi)容中的缺陷和落后的教學(xué)模式，這樣也能避免部分學(xué)生投機(jī)取巧，養(yǎng)成懶惰的毛病而造成不良后果。除此之外，可以舉辦“感動中國十大人物”主題大會，在活動中，教師利用多媒體軟件播放相關(guān)影像資料，向?qū)W生展示或看輕功名利祿、或鞠躬盡瘁，死而后已、或頑強(qiáng)拼搏、或克己奉公、或誠實守信的一個個鮮活又具體的人物，在了解先進(jìn)個體或者集體的事跡之后，學(xué)生通過耳濡目染形成正確的價值觀念，效仿和學(xué)習(xí)人物的美好品格從而形成良好的秉性，這類教學(xué)設(shè)計能夠加強(qiáng)德育工作的效果，有助于學(xué)生意識到道德的重要性。

3.從方法入手，突破新時期德育工作的模式

教學(xué)的方法必須要科學(xué)合理，這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠?qū)崿F(xiàn)新型的德育目標(biāo)，落實起來存在一定的難度，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)方法也必須不斷創(chuàng)新。比如利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)勢改造德育課程，對于中小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是一個神奇又多元的世界，上面充斥著大量的信息，教師可以利用這一特點，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融入德育工作當(dāng)中，在多媒體教室完成思想品德課程，通過網(wǎng)上鄰居向?qū)W生的個人電腦傳輸課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)流程，學(xué)生在終端設(shè)備上接收到教師的文件，打開便可以看到學(xué)習(xí)的任務(wù)，然后可以帶著問題跟隨著教師進(jìn)行講解，在新型的德育學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠激發(fā)學(xué)生對于思政課程的興趣，從而在心靈深處產(chǎn)生對德育的熱愛，通過具體的方法去完成課程學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)下活用思維，融入課堂當(dāng)中。除此之外，信息化教學(xué)模式還可以讓教師及時掌握學(xué)生的實際情形，將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組形式思考與探討課程的重點和難點，學(xué)生彼此之間交流經(jīng)驗，同時在集體討論的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而總結(jié)規(guī)律，把我們平時處理日常問題的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)和提升，在不斷探索中形成規(guī)律，將理論知識轉(zhuǎn)換成實踐能力，這不僅是在提升學(xué)生的技能，也是德育最大的作用和意義。教師在應(yīng)用方法時，要以尊重學(xué)生作為前提，確保學(xué)生在融洽的環(huán)境中接受德育，不可過度強(qiáng)調(diào)自身的地位，更不可以對學(xué)習(xí)相對低效的學(xué)生產(chǎn)生煩躁心理從而差別對待學(xué)生，也不可急于求成，而是要循序漸進(jìn)，教師的一言一行和各種舉動都在時刻影響著學(xué)生，中小學(xué)生年紀(jì)不大，容易在潛移默化中效仿大人的舉止，因此，教師需要提升自我素養(yǎng)，給學(xué)生做好榜樣，幫助學(xué)生超越自我，實現(xiàn)價值。

綜上所述，中小學(xué)德育工作的開展還面臨著一定的阻礙，新時期下，德育融合勢不可擋，只有不斷革新教育模式，更新教學(xué)思路與目標(biāo)，尋找到切實可行的教學(xué)方案，設(shè)計出符合社會需求的德育理論體系，才能真正打造出一批有責(zé)任感、有使命感、有正義感、有榮譽感的社會青年。

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