劉育新

(哈爾濱市保國(guó)第一小學(xué)校 科任組，黑龍江 哈爾濱 150066)

2019年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，明確了加強(qiáng)公民道德建設(shè)、提高全社會(huì)道德水平對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。所謂“國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”，和諧社會(huì)的建立，以及高素質(zhì)公民的培養(yǎng)均有賴(lài)于從小抓起。作為小學(xué)思想政治課教師，要做名副其實(shí)的靈魂工程師，在小學(xué)生的心靈深處早早埋入一顆道德理想的優(yōu)良種子。公民道德規(guī)范是一個(gè)國(guó)家所有公民必須遵守和履行的道德規(guī)范的總和，包括道德核心、道德原則、道德基本要求和一系列行為規(guī)范。我國(guó)公民道德基本規(guī)范是：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)。思政教師要關(guān)注國(guó)家教育思想和理念，在日常的教育教學(xué)工作中，注重把公民道德規(guī)范融入到小學(xué)道德與法治課堂中去。

一 、適時(shí)育人，適法施教

道法課堂重在適時(shí)育人，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行德育教育。例如：我校與韓國(guó)某小學(xué)建立了友好交流學(xué)校，韓國(guó)小學(xué)生被分配到各個(gè)班級(jí)上課。在我去某班上課時(shí)，進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)學(xué)生因?yàn)楸舜俗酪螖[放的問(wèn)題在爭(zhēng)吵，兩個(gè)學(xué)生互不相讓?zhuān)伊⒓醋屚瑢W(xué)們和我一起說(shuō)“歡迎韓國(guó)小朋友！”以示提醒這兩個(gè)火氣很大的同學(xué)。結(jié)果這兩個(gè)孩子就像家里有客人知道家長(zhǎng)不好意思批評(píng)似的，對(duì)身邊人和事無(wú)所畏懼。于是我在黑板上寫(xiě)出一行字——“我是中國(guó)人，我今天代表的是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員”，并讓同學(xué)們大聲朗讀兩遍，這兩位同學(xué)才安靜下來(lái)。

“愛(ài)國(guó)守法”是我國(guó)公民對(duì)國(guó)家的最首要的道德義務(wù)，這是作為小學(xué)生必須從小懂得的道德規(guī)范。針對(duì)這兩個(gè)同學(xué)的行為，我接下去對(duì)學(xué)生們及時(shí)進(jìn)行了愛(ài)國(guó)禮儀教育，告訴他們作為中國(guó)少年兒童在外出或任何時(shí)候遇到外賓時(shí)都要注意自己的行為，因?yàn)槟愦淼牟恢皇亲约?，你的行為舉止及語(yǔ)言表達(dá)代表的都是中國(guó)人的形象。如果這種教育說(shuō)辭不是在上述有外國(guó)同學(xué)在場(chǎng)的情況下進(jìn)行的，學(xué)生的印象便不會(huì)很深刻，也沒(méi)有切身感受。因而，道德教育的時(shí)機(jī)很重要。

通過(guò)此事，我又借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次道德規(guī)范教育。上課時(shí)，我讓其他同學(xué)進(jìn)入角色換位，即如果是你該如何處理，讓學(xué)生們自己體驗(yàn)后總結(jié)出啟示。四年級(jí)的學(xué)生最后自己總結(jié)出：做為小學(xué)生我們要學(xué)會(huì)寬容他人、理解他人、尊重他人，學(xué)會(huì)忍讓、原諒與感恩。教師只有準(zhǔn)確把握教材，把身邊事務(wù)融入教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，才能體現(xiàn)對(duì)教材核心的把握力。

這次課前突發(fā)事件的處理，讓我感悟到：學(xué)生之間的吵架或矛盾事件處理得好，勝過(guò)一節(jié)課的理論性說(shuō)教。運(yùn)用角色換位法，學(xué)生自愿地投入活動(dòng)，讓學(xué)生們自己思考對(duì)與錯(cuò)、是與非，從活動(dòng)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成思想品德，獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活、成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的改造，從小即灌輸“明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善”這一中國(guó)公民基本道德規(guī)范。

二、潛心設(shè)計(jì)，涵育善行

道法課堂重在精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，潛移默化引導(dǎo)兒童發(fā)展其道德自主建構(gòu)的能力。

教師要想在有限的45分鐘課堂教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入其中，課堂設(shè)計(jì)必須精準(zhǔn)，做到潛移默化。新版《道德與法治》教材遵循“按兒童生活路徑、以?xún)和某砷L(zhǎng)與發(fā)展生活邏輯為核心”這一設(shè)計(jì)理念，教材編寫(xiě)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也呈現(xiàn)了清楚的邏輯順序，體現(xiàn)了由知到行的提升，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu)。只有我們理解了教材的編寫(xiě)意圖，理清了教材的邏輯順序，并以此作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，課堂教學(xué)板塊才能清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)才能層層遞進(jìn)，課堂教學(xué)融入道德規(guī)范教育才能真正有效。

教學(xué)中我會(huì)把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成分幾次講授，每一環(huán)節(jié)后留下懸念，下一堂課再繼續(xù)。孩子們聽(tīng)得津津有味，期待著下一堂的精彩內(nèi)容。例如：在一年級(jí)的教學(xué)中，我運(yùn)用繪畫(huà)板的形式給孩子們講解“快樂(lè)過(guò)新年”一節(jié)。首先讓孩子們畫(huà)出來(lái)以前自己新年的時(shí)候都看到了什么，得到了什么，自己做了什么。有的孩子畫(huà)了各種水果，畫(huà)了鞭炮，得到了紅包等等。我問(wèn)孩子們：“你們給爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽們做了什么？”大多孩子說(shuō)不上來(lái)。于是，我說(shuō)：“今年過(guò)年我們每個(gè)小朋友都要畫(huà)出自己最滿(mǎn)意最喜歡的畫(huà)，老師會(huì)給你們寫(xiě)上批語(yǔ)，你們作為禮物送給家里的長(zhǎng)輩們，好不好？因?yàn)樗麄兌己苄量嗟毓ぷ?，還要照顧你們的生活和學(xué)習(xí)，很累，我們應(yīng)該感謝他們，對(duì)不對(duì)？”孩子們的熱情終于被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有的小朋友一次交了三幅畫(huà)。孩子們的熱情蘊(yùn)含在天真純潔的基因里，從小學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，長(zhǎng)大才能尊重他人，善于合作。使教學(xué)生活化，課堂教學(xué)才能聯(lián)系生活、指導(dǎo)生活，道德規(guī)范才能更好地融入道法課堂。

三、躬行實(shí)踐 潤(rùn)物無(wú)聲

道法課堂重在讓學(xué)生從實(shí)踐參與中增強(qiáng)體驗(yàn)感。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取典型案例進(jìn)行表演、游戲、想象續(xù)編等環(huán)節(jié)，以?xún)和氖澜鐬楹诵淖尯⒆觽兂浞直憩F(xiàn)自我，做學(xué)習(xí)的主人，在表演、游戲等過(guò)程中探究知識(shí)，自己領(lǐng)悟案例中和游戲中的道德與法治理念。例如，在一年級(jí)“上學(xué)路上”一課，我們采用了表演法：一位“家長(zhǎng)”一邊看手機(jī)一邊過(guò)馬路，另一位“家長(zhǎng)”開(kāi)車(chē)在預(yù)定的位置剎車(chē)，造成了一次有驚無(wú)險(xiǎn)的事故。然后讓孩子們談?wù)務(wù)l錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，應(yīng)該告訴爸爸媽媽怎樣過(guò)馬路才是正確的。同時(shí)，我們請(qǐng)學(xué)生表演交警叔叔，給其他學(xué)生講解一些交通知識(shí)和交通信號(hào)的識(shí)別，體驗(yàn)交警工作，這在學(xué)生心中既強(qiáng)化了交通法規(guī)，又讓他們學(xué)會(huì)從小知法守法，做合格公民的意識(shí)。

為了讓學(xué)生更好的參與實(shí)踐，我不拘泥于科任課室內(nèi)教學(xué)，經(jīng)常帶學(xué)生們走出教室。在“課間十分鐘”一課，我首先表?yè)P(yáng)合理安排課間生活的那些學(xué)生，然后給孩子們提出思考的問(wèn)題。在行為上運(yùn)用對(duì)比方法，回到課堂上讓學(xué)生當(dāng)主持人，對(duì)課間活動(dòng)的實(shí)際觀察作總結(jié)，最后教師歸納，讓孩子們感受到校園生活的快樂(lè)與文明。在“我們的校園”教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)剛剛走進(jìn)校園生活的6周歲小學(xué)生對(duì)校園缺乏了解甚至還會(huì)迷失方向的情況，我采取了走出課堂帶學(xué)生參觀的方法，對(duì)學(xué)校的每個(gè)功能室的作用進(jìn)行講解，讓學(xué)生從實(shí)踐中了解學(xué)?？臻g布局，尋找到自己在學(xué)校喜愛(ài)的空間。在參觀過(guò)程中，給學(xué)生講解在學(xué)校生活需注意的事項(xiàng)，傳授在校日常行為規(guī)范，建立學(xué)生與學(xué)校的感情，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)共生。

四、課以植德 知行合一

道法課堂重在走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活，從生活經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。學(xué)生們都是帶著學(xué)習(xí)的本能和幼兒時(shí)期積累的生活經(jīng)驗(yàn)走入小學(xué)生活的，他們先天的潛能和家庭環(huán)境各有不同，生活經(jīng)驗(yàn)也大相徑庭。小學(xué)教育不能只是采用簡(jiǎn)單刻板的說(shuō)教式方法，不能強(qiáng)制灌輸，特別是德育教師一定要走近孩子的生活，因材施教。

我利用教學(xué)生活情境化，在“我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任”一課的講授中，提前給學(xué)生布置“做一天的家庭主人”周末實(shí)踐日任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)安排家里的一日三餐，安排家里周末應(yīng)該做的所有事情和家務(wù)勞動(dòng)，寫(xiě)出自己的家庭實(shí)踐報(bào)告，上道法課時(shí)做匯報(bào)交流。課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)和責(zé)任感，使他們感受到在承擔(dān)家庭事務(wù)的過(guò)程中要負(fù)起責(zé)任，堅(jiān)持到底，懂得為父母分擔(dān)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生傳授尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會(huì)主義家庭美德的重要組成部分的道德觀念。

在四年級(jí)“我們的班規(guī)我們訂”一課教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)三年的學(xué)校生活，整理已有的班級(jí)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)“查找自己班級(jí)的優(yōu)缺點(diǎn)”“查擺自己在校行為上的不足”這兩個(gè)板塊，使學(xué)生在回憶、回味中感受班級(jí)活動(dòng)取得成績(jī)時(shí)的激動(dòng)、同學(xué)之間互相幫助時(shí)的感動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生感覺(jué)與自己無(wú)關(guān)的一課上得趣味十足。最后我又針對(duì)學(xué)生們的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用兒歌、拍手歌的形式制訂自己的班規(guī)，學(xué)生創(chuàng)作出的作品讓聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和同行贊嘆。制定班規(guī)不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到班規(guī)制定過(guò)程的民主意識(shí)，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生自己接受班規(guī)的約束，培養(yǎng)了他們的規(guī)則意識(shí)。有明確的法制觀念，這是現(xiàn)代社會(huì)文明教養(yǎng)，即社會(huì)公德的基本要求。

結(jié)語(yǔ)

深挖教材的內(nèi)在規(guī)律，把握孩子們個(gè)性，掌握教與學(xué)的辯證規(guī)律，讓道德與法治課堂變成孩子們鑒賞、識(shí)別、表達(dá)、辨析的天地，將學(xué)生才藝表現(xiàn)作為課堂的資源，與各學(xué)科進(jìn)行整合，這些都是我作為道德與法治學(xué)科教師的感悟和做法。道德與法治課的教學(xué)不能拘泥于教材，而要站在兒童的角度創(chuàng)造性地使用教材和資料。課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的變化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷體驗(yàn)、探索和解決問(wèn)題，從而豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自身的素養(yǎng)，成為未來(lái)社會(huì)的合格公民。小學(xué)思政教師要在教育教學(xué)、學(xué)校日常生活中堅(jiān)持貫穿、融入公民道德規(guī)范教育，落細(xì)落小落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從小規(guī)范學(xué)生道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，潤(rùn)物無(wú)聲地傳播和弘揚(yáng)崇高的道德理想。