秦永偉

（石家莊市裕華區(qū)南位小學(xué)，河北 石家莊 050000）

小學(xué)一年級拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生奠定漢語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段，學(xué)生正確掌握拼音學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生更好地開展識字和認(rèn)知學(xué)習(xí)，為學(xué)生后期的閱讀理解、寫作、口語交流等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了重要基礎(chǔ)。一年級學(xué)生受到身心發(fā)育方面的因素影響，有著較重的好奇心、活潑好動性格特點，同時缺乏一定的自我管理能力，學(xué)習(xí)毅力不足。針對小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況和拼音教學(xué)活動的重要性，為了提高漢語拼音課堂教學(xué)效率及趣味性，教師需要從一年級學(xué)生天性、成長規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點開展充滿活力且趣味性、直觀性較強的教學(xué)模式。這對開展教學(xué)趣味性方面的研究有十分重要的實踐教學(xué)意義。

一、小學(xué)一年級拼音教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

（一）缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

當(dāng)前小學(xué)一年級開展拼音教學(xué)活動時，部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，認(rèn)為拼音教學(xué)活動的開展需要學(xué)生通過記憶、背誦的方式開展學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成課后作業(yè)，規(guī)定學(xué)生多記、多背、多寫，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽視了小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師教學(xué)理念的落后，使很多一年級學(xué)生對拼音內(nèi)容的學(xué)習(xí)缺乏積極主動性，在反復(fù)背誦、拼寫過程中逐漸出現(xiàn)厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)壓力較大，進(jìn)而無法保證學(xué)習(xí)效果。教師受到自身教學(xué)思想的影響，在實踐教學(xué)活動中缺乏對拼音教學(xué)方法的創(chuàng)新意識，無法運用更具趣味性、多樣性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，無法提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)熱情。

（二）實踐教學(xué)方法較單一枯燥

教學(xué)方法單一、枯燥是當(dāng)前小學(xué)一年級拼音教學(xué)活動較為顯著的問題之一，部分教師將教學(xué)重點放在了拼音字母發(fā)音、拼音組合規(guī)律等知識的傳遞方面，缺乏與學(xué)生學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的有效融合，導(dǎo)致實踐教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。除此之外，教師缺乏對拼音教學(xué)活動的深刻認(rèn)識，沒有認(rèn)識到拼音教學(xué)活動與識字教學(xué)活動之間的緊密聯(lián)系，缺乏與學(xué)生生活常識內(nèi)容的有效融合，使得拼音教學(xué)活動過于孤立，無法增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

二、提高小學(xué)一年級拼音教學(xué)趣味性的策略研究

針對上述內(nèi)容對當(dāng)前小學(xué)一年級拼音教學(xué)活動存在的現(xiàn)狀問題，教師研究提高拼音教學(xué)趣味性的策略研究，主要要從培養(yǎng)學(xué)生濃厚的拼音學(xué)習(xí)興趣、運用趣味性教學(xué)方法和融入與學(xué)生生活聯(lián)系更為緊密的趣味性教學(xué)內(nèi)容幾方面開展較為深入的研究。

（一）豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)一年級拼音教學(xué)活動中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以通過運用豐富的教學(xué)方法作為途徑，以教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思想為手段，結(jié)合一年級學(xué)生學(xué)情，通過科學(xué)合理的設(shè)計拼音教學(xué)方案，來提升拼音教學(xué)活動效率和質(zhì)量，提高教學(xué)趣味性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生拼音學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

以情境教學(xué)活動在小學(xué)一年級拼音教學(xué)中的應(yīng)用為例，情境教學(xué)可以通過營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、真實和生動的學(xué)習(xí)場景等方法，充分激發(fā)學(xué)生好奇心理，使學(xué)生更為積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去，增強學(xué)習(xí)興趣。以最基礎(chǔ)的“ɑ、o、e”拼音教學(xué)內(nèi)容為例，在開展情境創(chuàng)設(shè)時，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)施，通過視頻播放的形式，將歌唱練習(xí)活動中的“ɑɑɑ”、公雞晨起打鳴“ooo”、大白鵝伸長脖子“eee”等生動、趣味的場景融入到教學(xué)資料當(dāng)中去。動態(tài)、形象的學(xué)習(xí)資料，更能集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生更加自主的開展模仿、學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)“ɑ、o、e”拼音知識時，能夠通過回憶學(xué)習(xí)資料的方法，更加快速準(zhǔn)確地掌握到學(xué)習(xí)重點，客觀上起到了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生理解和記憶的教學(xué)作用。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法還可依據(jù)具體拼音教學(xué)內(nèi)容，以更為豐富和多樣化的場景創(chuàng)設(shè)方式融入到一年級拼音教學(xué)活動中。以“ɑn、en、in、ɑng、eng、ing”發(fā)音教學(xué)為例，可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境的方法進(jìn)行，現(xiàn)將上述拼音字母進(jìn)行分組，以“ɑn 和ɑng”、“en 和eng”、“in 和ing”作為組合的方式開展學(xué)習(xí)。在生活情境創(chuàng)設(shè)過程中融入上述字母發(fā)音內(nèi)容，使學(xué)生通過對生活場景的想象和學(xué)習(xí)來區(qū)分字母發(fā)音差異。比如：“早晨，當(dāng)我昂首挺胸走在街上的時候看到了老師，然后我稍微低了低頭，向老師問候早安?！睆闹刑崛　鞍骸?、“安”?！拔襾淼酵馄偶?，摁下了門鈴，表弟橫沖直撞跑來給我開門?！睆闹刑崛　稗簟?、“橫”?！耙粋€陰沉沉的下午，我看到天空中飛來了一只老鷹。”從中提取“陰”、“鷹”。通過上述學(xué)生更加熟悉的具有強烈生活氣息的學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)學(xué)生自主思考興趣，使學(xué)生通過對上述場景的想象，來體會不同字母發(fā)音的差異性，增強學(xué)生的理解與應(yīng)用能力。

（二）活躍課堂氛圍，融入游戲教學(xué)方法

小學(xué)一年級學(xué)生性格活躍、思維活躍、定力不足，課堂紀(jì)律性較差，針對學(xué)生這一特點，在拼音教學(xué)活動中融入游戲教學(xué)方法，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，可以起到活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生課堂活動參與興趣的作用。

游戲教學(xué)方法在拼音教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過教師和學(xué)生共同商議的方式來決定，給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)利，更容易培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生更為主動的參與到游戲?qū)W習(xí)當(dāng)中來。比如拼音接龍游戲，使學(xué)生通過接龍的方式說出拼音中包含韻母“ɑn”的生字。該游戲的開展不僅加強了學(xué)生對“ɑn”的發(fā)音理解與記憶，還豐富了學(xué)生的識字量，使學(xué)生認(rèn)識到拼音學(xué)習(xí)對于識字的重要性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的動力。游戲教學(xué)內(nèi)容還可通過有節(jié)奏的律動節(jié)拍方式進(jìn)行，使學(xué)生在開展聲母、韻母表的記憶與背誦過程中，運用更具韻律特點的聲音、肢體運動等方式進(jìn)行配合，提高記憶效率。除此之外給聲母、韻母找朋友的游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生開展正確拼音組合的學(xué)習(xí)。總而言之，豐富多樣的游戲教學(xué)方法，對于一年級學(xué)生更具吸引力，能夠降低單一、枯燥教學(xué)現(xiàn)狀問題帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力感受，使學(xué)生在更加開放、自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中開展拼音知識的理解、記憶與運用。

（三）緊密結(jié)合實際，融入生活趣味內(nèi)容

在小學(xué)一年級拼音教學(xué)活動中融入生活趣味內(nèi)容，不僅是提高拼音教學(xué)活動課堂教學(xué)效率的重要方法，同時也是培養(yǎng)學(xué)生生活學(xué)習(xí)思想的重要途徑，能夠使小學(xué)一年級學(xué)生認(rèn)識到拼音學(xué)習(xí)與自身生活之間的緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，對學(xué)生今后的發(fā)展有思想引導(dǎo)和促進(jìn)作用。在拼音教學(xué)內(nèi)容中融入生活知識內(nèi)容，可以使學(xué)生通過與生活的聯(lián)系，來加強拼音知識的理解與記憶。以“zhuɑn、chuɑn、shuɑn”拼音學(xué)習(xí)為例，可以通過“轉(zhuǎn)、穿、涮”作為知識載體，通過與學(xué)生生活中的“轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)身、旋轉(zhuǎn)”、“穿衣服、穿過橋洞、穿針引線”、“涮鍋、涮洗、涮羊肉”等增強拼音教學(xué)內(nèi)容的生活趣味性。學(xué)生在對趣味生活場景的想象、討論過程中加深了記憶和理解，還可激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生說出與上述拼音內(nèi)容相關(guān)的其他生活內(nèi)容，或者學(xué)生在生活中遇到類似場景后能夠聯(lián)想到拼音知識，增強學(xué)生拼音知識應(yīng)用能力。

綜上所述，為有效改善當(dāng)前小學(xué)一年級拼音教學(xué)活動存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足和教學(xué)方法單一枯燥問題，可以在課堂教學(xué)活動中通過運用豐富的情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在生動、形象的情境當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的拼音學(xué)習(xí)興趣；游戲教學(xué)方法符合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點和需求，能夠調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性；生活趣味化教學(xué)內(nèi)容的融入，能夠提升學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，使學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。

一年級學(xué)生，學(xué)習(xí)的心理、思想、能力方面，還存在著較差的適應(yīng)性。教師要在充分分析小學(xué)一年級學(xué)生拼音教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上，研究有效的趣味性教學(xué)策略。