老年社會工作本土化發(fā)展路徑建構(gòu)

唐小茜 趙凌波 龐文

摘? ? 要：人口老齡化在我國乃至國際社會都是一個熱門議題，隨著經(jīng)濟發(fā)展，生活水平不斷提高，中國老年人對養(yǎng)老服務(wù)需求呈現(xiàn)出差異化及多元化趨勢。在此背景下，積極老齡化下老年社會工作本土化發(fā)展非常重要，文章以“老年社會工作”課程的社會實踐活動做為切入點，在課程實踐中探索能夠解決中國老齡化問題的實踐路徑。

關(guān)鍵詞：“老年社會工作”;本土化;社會實踐;老齡化

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）03-0090-03

據(jù)中華人民共和國民政部數(shù)據(jù)預(yù)測，“十四五”期間，中國老年人口將突破3億，將從輕度老齡化邁入中度老齡化，人口老齡化所帶來的挑戰(zhàn)愈發(fā)嚴峻。2020年《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五遠景目標的建議》明確指出，應(yīng)“實施積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略”，積極應(yīng)對老齡問題勢在必行。社會工作通過協(xié)助并恢復(fù)人類行為與社會環(huán)境的關(guān)系促進人的全面發(fā)展[1]。發(fā)達國家已有經(jīng)驗表明，老年社會工作對解決老年問題有一定幫助。但老年社會工作起源于西方，雖然從不同角度探討了人口老齡化過程及其與社會環(huán)境的關(guān)系[2]，但面對中國傳承千年的孝道文化及“未富先老”等老齡化背景下的多重、復(fù)雜老齡化問題，如何通過老年社會工作精準解決問題，如何在中國發(fā)揮老年社會工作最大效能，勢必需要探索中國老年社會工作本土化發(fā)展路徑。

緊跟行業(yè)、時代發(fā)展，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年開設(shè)家政服務(wù)與管理專業(yè)，提出學(xué)生不僅應(yīng)勝任家政與母嬰服務(wù)工作，也應(yīng)能勝任社區(qū)服務(wù)機構(gòu)工作和各級政府、非政府組織主辦老年服務(wù)機構(gòu)工作，據(jù)此設(shè)置專業(yè)方向之一為：養(yǎng)老服務(wù)與管理方向，其工作任務(wù)主要圍繞養(yǎng)老機構(gòu)運行管理和老年社會工作服務(wù)等。學(xué)生應(yīng)具備基準性勝任力：（1）具備開展日常照護能力，（2）具備開展健康指導(dǎo)、疾病照護能力，（3）具備開展老年社會工作能力。鑒別性勝任力：（1）結(jié)合本專業(yè)開展社會調(diào)研及健康指導(dǎo)和社會工作能力，（2）老年服務(wù)技術(shù)開發(fā)能力，（3）老年服務(wù)機構(gòu)日常管理能力，（4）養(yǎng)老服務(wù)人員培訓(xùn)、協(xié)調(diào)管理能力。為達到上述要求開設(shè)有“老年社會工作”“老年活動組織策劃”等課程。文章以“老年社會工作”課程為例，在探索中國老年社會工作本土化發(fā)展路徑過程中提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)老年社會工作專業(yè)人才。

一、“老年社會工作”課程設(shè)計思路

老年人應(yīng)擁有貢獻社會，參與社會公共事務(wù)活動機會。夕陽也晨，老人不老，“積極老齡化”是我國應(yīng)對人口老齡化的重要戰(zhàn)略方針和原則，也是“老年社會工作”課程基本理念，更是在積極踐行《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五遠景目標的建議》提出的實施積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略。

“老年社會工作”圍繞老年社會工作崗位具體需求展開教學(xué)，以職業(yè)任職能力培養(yǎng)為重點，以提高學(xué)生素質(zhì)能力為目標，將崗位所需知識、技能、能力、素質(zhì)進行分析、提煉、歸納、總結(jié)， 有針對性地對課程進行增刪、調(diào)整，分解為典型任務(wù)落實到教學(xué)中。具體做法為：第一，針對不同教學(xué)項目，結(jié)合現(xiàn)實老齡化問題，運用啟發(fā)式、討論式等以學(xué)生為中心的互動教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性，營造素質(zhì)教育氛圍，提升學(xué)生動手能力和表達能力;并積極運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建體驗式教學(xué)方法。第二，通過實地調(diào)研活動夯實學(xué)生職業(yè)崗位基準知識，積極探索混合式課程融入專業(yè)社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。第三，積極拓展社會實踐活動，與寧波和義社工、銀巢養(yǎng)老等多個社會工作組織達成合作意向，長期共同開展社會工作實踐活動，并參與多個社區(qū)老年活動組織策劃，能夠持續(xù)探討、開展具有中國特色的多元化、多層次的老年社會工作本土化發(fā)展路徑，具有順利開展本課程實踐教學(xué)工作能力。

二、具有本土化色彩的社會工作實踐活動方案探討

“老年社會工作”課程實踐活動通過對社區(qū)內(nèi)不同老年群體提供精準服務(wù)，策劃多重積極養(yǎng)老活動內(nèi)容，讓老年人在老年期變被動為主動，積極踐行“積極老齡化”，為老年社會工作本土化路徑建構(gòu)提供一線實踐經(jīng)驗。每學(xué)期開展5～7次活動，每期主要選擇某一類特殊老年群體持續(xù)開展社會實踐活動。文章以其中子項目——老年流動群體社會實踐活動作為切入口，設(shè)計具有本土化色彩的社會工作實踐活動方案，促進此群體順利開展社會生活。第一階段，理論學(xué)習(xí)分析階段。主要通過理論課堂討論中國老年流動群體的現(xiàn)狀、特征，歸納總結(jié)其中存在問題。第二階段，活動調(diào)研階段。主要通過實踐課程對社區(qū)開展問卷調(diào)查，以檢驗并矯正理論分析結(jié)果。第三階段，策劃系列社會實踐活動。針對已知特殊老年群體的現(xiàn)狀，在課堂上分組討論并策劃系列實踐活動，幫助其解決現(xiàn)實問題。第四階段，回歸課堂對社會實踐活動進行查缺補漏，深入探討具有中國特色的老年群體問題解決路徑，暨老年社會工作本土化發(fā)展路徑探究的最好體現(xiàn)。（如圖1所示）

其中，社區(qū)實踐開展環(huán)節(jié)作為重中之重，是老年問題本土化解決路徑的核心環(huán)節(jié)。針對老年流動人口，課程實踐過程中，主要通過開展認識、成長、和諧三階成長項目來完成，循序漸進地促進老年流動人口的社會融入，也是對老年社會工作本土化的探索工作。每階段均策劃3～4個項目，在社區(qū)實施過程中因地制宜地開展活動。

（一）社會實踐階段一：認識你我他

社會實踐第一階段：認識你我他（3～4月）（如表1所示）

活動1：“學(xué)好話，交好友”

中國幅員遼闊，十里不同俗，各地文化差異頗大，因此希望通過語言（方言）學(xué)習(xí)讓社區(qū)內(nèi)老年流動群體之間有深入溝通，所以第一次活動內(nèi)容為學(xué)習(xí)方言。由學(xué)生作為小組組長，圍繞“逛超市、坐地鐵、游公園、看醫(yī)生”等生活主題開展情景模擬，一方面將課堂所學(xué)內(nèi)容運用到生活當(dāng)中，另一方面也讓他們了解各地文化?？勺錾疃然顒樱磁幕丶遥核l(xiāng)的鄉(xiāng)音很親切。

活動1：認識美麗的家鄉(xiāng)——美食分享

“民以食為天”，舉辦以美食分享為主題的鄰里美食宴，品嘗美食的同時，老人與工作人員、同齡老人積極溝通，快樂品嘗，很快便能找到擁有共同話題、文化圈的朋友，有利于其重塑社會支持網(wǎng)絡(luò)。也可以設(shè)計“品美食、歡樂家庭零距離”家庭關(guān)懷活動，老人及其子女共同參加，共度歡樂時光，在活動中互相了解和關(guān)懷。但需注意此類活動開展的前提是社區(qū)內(nèi)有烹飪條件，且可以保障活動參與人員安全問題。

活動2：聽爺爺講那過去的故事——憶往昔

老年流動人口作為老年人群，會更傾向于溝通交流，幫助老人參與“回憶”類活動，讓老年人分享自己年輕時的有趣故事、技術(shù)經(jīng)驗等，能夠讓老年人在老有所為的基礎(chǔ)上體會到自身價值。

活動2：送你一朵小花花——手工制作活動

通過手工制作活動，積極調(diào)動老年人群參與社會活動的積極性。手工制作活動建議從較為簡單的剪紙制作開始，并根據(jù)當(dāng)次活動參與人群的年齡及實際情況進行調(diào)整，使其具有可操作性。讓這群老人走出小家，走向大家，融入社區(qū)這個大家庭，認識新朋友，讓老人融入新環(huán)境，形成良性循環(huán)。

（二）社會實踐第二階段：成長（4～5月）（如表2所示）

活動3：爺爺奶奶教我成長——長幼共融話成長

踐行“老有所為”，將有才藝和一技之長的老人組織起來，在社區(qū)內(nèi)展示和教授幼兒學(xué)習(xí)，讓老年人從被服務(wù)者成為價值創(chuàng)造者。相關(guān)活動內(nèi)容包括：象棋盤里識人生、剪紙藝術(shù)話民俗等，老年人在參與過程中收獲滿滿，同時幼兒也習(xí)得了許多技能。社區(qū)長幼共融同時成長，不僅是有意義的活動，更是“積極老齡化”的直接體現(xiàn)。

活動3：互聯(lián)網(wǎng)下的潮爸潮媽——智慧成長

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，部分老年人學(xué)習(xí)機會減少，學(xué)習(xí)能力下降，在新冠疫情暴發(fā)期間出現(xiàn)老年人不會掃碼和展示綠碼的情形，因此，社會更應(yīng)關(guān)注老年人的智慧養(yǎng)

老，以適應(yīng)智慧時代。因此在社區(qū)內(nèi)，針對有需求的老年人，可以開展一對一教學(xué)，學(xué)習(xí)智能手機多功能使用，共促老年人順應(yīng)社會。滿足社區(qū)老年人在益智、文化、娛樂等各方面的多樣化養(yǎng)老需求，在加油賦能中以提升綜合素質(zhì)。

活動4：健康到家——測量生活

充分發(fā)揮寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)類院校優(yōu)勢，邀請護理、健康管理相關(guān)專業(yè)高年級學(xué)生與本專業(yè)學(xué)生一起，為老年人提供基本的血壓、血糖測量等服務(wù)，并教授老年人關(guān)于血壓、血糖的基礎(chǔ)知識，讓老年人關(guān)注健康。

活動4：重視健康：做自己的健康指導(dǎo)專家

采取小組工作的方式，將患有慢性病的老年人進行分組，并邀請相關(guān)專業(yè)教師和學(xué)生與本專業(yè)學(xué)生一起為老年群體答疑解惑，使其在了解疾病的基礎(chǔ)上樹立正確的健康觀，能夠做自己的健康指導(dǎo)專家。此雖為常規(guī)社會實踐活動內(nèi)容，但是對老年群體來講依舊非常重要。

（三）社會實踐第三階段：和諧（5～6月）（如表3所示）

活動5：一起去游玩

情感升華階段通過活動—— 一起去游玩來提升。經(jīng)過前期活動，老年人友情升溫，此時由老年人自主設(shè)計、規(guī)劃游玩路線和內(nèi)容，走出小區(qū)，到公園、景區(qū)等地游玩，在深度融合中了解、融入，最終適應(yīng)異地生活，這既是老年人群融合的良好手段，也是老年人群積極老齡化的體現(xiàn)之一。最后，“一起去游玩”注意事項：第一，注意參與老人的身體狀況;第二，做好外出安全預(yù)案。

活動5：共話端午，甜咸“粽”是情

情感升華階段也可以借助節(jié)假日等特殊時間舉辦特殊意義活動來完成。以“端午節(jié)”為例，在前期活動基礎(chǔ)上，社區(qū)老年人之間的關(guān)系更為緊密，以“端午”傳統(tǒng)節(jié)日來夯實群體感情，具有可行性。具有不同民風(fēng)、民俗背景的老人齊聚一堂，通過家鄉(xiāng)美食的制作、家鄉(xiāng)節(jié)日故事、家鄉(xiāng)趣事等活動使其關(guān)系更為緊密，歸屬感更加強烈。

活動6：成長匯報

在最后一次活動中，以奇妙之旅的成長匯報為主題，讓老年人、社區(qū)工作者、大學(xué)生三方以講述、表演等形式分享自己在活動中的收獲。通過以往實踐活動匯報來看， 老年人對活動開展非常滿意，甚至期待活動持續(xù)開展。

文章探討了有效實施“價值”和“需求”銜接路徑，對老年群體進行精準分層、分類，并提出不同解決方案來滿足老年群體的需求，實現(xiàn)其個人價值，并得到社會認同，對“老年社會工作”課程改革過程中深化實踐教學(xué)改革具有重要意義。希望中國積極應(yīng)對人口老齡化經(jīng)驗走在世界前列，讓中國經(jīng)驗在未來向全世界推廣，實現(xiàn)讓中國老年人成為世界上最幸福、最有貢獻的人的終極目標。

參考文獻：

[1]? 顧東輝.社會工作、利他聯(lián)動與國家整體應(yīng)對[J].社會建設(shè)，2020，7（4）：8.

[2]? 陳社英，陳佳.全球人口老齡化視野下的社會工作理論與實踐[J].社會與公益，2018（6）：76.

■ 編輯∕李夢迪

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