“交往學(xué)習(xí)”在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐與探索

席文娟

摘 要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，這一階段是學(xué)生剛剛接觸外語的起始階段，對(duì)于他們今后語言習(xí)慣的培養(yǎng)，語言能力的提升都非常關(guān)鍵。所以，作為一線英語老師，一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用“交往學(xué)習(xí)”法，可以收到良好的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言交際能力。

關(guān)鍵詞：“交往學(xué)習(xí)”;小學(xué)英語;實(shí)踐與探索

【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）05-0165-04

The Practice and Exploration of "communication Learning" in Primary School English Teaching

XI Wenjuan? （Siyuan Experimental School， Zhuanglang County， Gansu Province，? China）

【Abstract】Primary school is the best period for students to learn language. This stage is the initial stage when students just come into contact with foreign languages. It is very important for them to cultivate their language habits and improve their language ability in the future. Therefore， as a front-line English teacher， you must learn advanced teaching theories， guide your classroom teaching practice， and cultivate students' interest in English learning. The use of "communication learning" method in primary school English classroom teaching can achieve good teaching effects， thereby improving students' enthusiasm for English learning and cultivating students' good language communication skills.

【Keywords】“Communication learning”; Primary school English; Practice and exploration

新課標(biāo)倡導(dǎo)“在小學(xué)英語教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，提高學(xué)生英語交際能力”。在新課改背景下，創(chuàng)新成為了教學(xué)的第一要素，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可供采用的教學(xué)方式非常多，其中“交往學(xué)習(xí)”是一種比較新穎的教學(xué)手段。所謂“交往學(xué)習(xí)”就是指在語言學(xué)習(xí)中，“學(xué)習(xí)者通過與他人的對(duì)話和互動(dòng)活動(dòng)，提高語言學(xué)習(xí)的效率，有效完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)”。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用“交往學(xué)習(xí)”策略，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，這是一種針對(duì)性非常強(qiáng)的英語教學(xué)模式。在“交往學(xué)習(xí)”中，可以營造良好的師生關(guān)系，讓師生處在一種民主和諧的氛圍中，組織并開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了英語語言交流溝通的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得了良好的英語語言學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

1.“交往學(xué)習(xí)”在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值

（1）“交往學(xué)習(xí)”能夠激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明，人們的學(xué)習(xí)效果和行為，主要是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定的。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師一定要激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。而 “交往學(xué)習(xí)”能夠激發(fā)小學(xué)生英語為習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)椤敖煌鶎W(xué)習(xí)”通過學(xué)生之間的“交往”過程，增進(jìn)了學(xué)生的相互理解，進(jìn)而形成一種有益的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。英語作為一門交際性語言，在教材內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要給學(xué)生提供了交往學(xué)習(xí)的可能，讓學(xué)生通過交際交流思想，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂。在小學(xué)英語教學(xué)中，借助“交往學(xué)習(xí)”法，不但能夠有效地提高學(xué)生的聽讀能力，而且還可以提升學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（2）“交往學(xué)習(xí)”能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思考能力

作為一門交際性語言，小學(xué)英語在教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力，借助“交往學(xué)習(xí)”法，不僅可以提升學(xué)生的英語語言知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，提高學(xué)生分析、思考問題的能力。小學(xué)英語教材給學(xué)生提供了大量的交往練習(xí)的素材，老師可引導(dǎo)學(xué)生開展語言交流活動(dòng)，借此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生通過問題思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言思維能力。

（3）“交往學(xué)習(xí)”能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在“交往學(xué)習(xí)”中，老師借助了小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過各個(gè)小組的能力合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。盡管在交際過程中，每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)的交流對(duì)象不同，但是卻保持了交流的整體性，借助合作者的相互配合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，提升了英語語言交際的實(shí)效性，使學(xué)生之間形成了良好的合作意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生交際能力的提升。

（4）“交往學(xué)習(xí)”豐富了英語教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式，以語言輸入方式為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性不明，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師成為整個(gè)課堂教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不足，英語被教成了“啞巴”語言，學(xué)生的交流活動(dòng)非常少，學(xué)習(xí)效率低下。而運(yùn)用“交往學(xué)習(xí)”法之后，師生的角色得到轉(zhuǎn)化，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，整個(gè)課堂教學(xué)以交流活動(dòng)為主，學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來了，課堂活力足，課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲取了更加豐富的語言知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量得到了大幅的提升。

2.小學(xué)英語教學(xué)中“交往學(xué)習(xí)”實(shí)施策略

（1）借助“交往學(xué)習(xí)”激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，老師主導(dǎo)了課堂，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在老師手中，“整個(gè)教學(xué)的過程都是被動(dòng)的，學(xué)生的語言興趣點(diǎn)得不到激發(fā)，語言交流的欲望不強(qiáng)烈，整個(gè)課堂氣氛非常沉悶”。老師決定了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的節(jié)奏，表面上似乎有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，但實(shí)際上極不利于學(xué)生語言思維的發(fā)展。因此學(xué)生思想比較固化，對(duì)于學(xué)習(xí)中的問題不能及時(shí)溝通，缺少獨(dú)立思考的能力，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性不足，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，整個(gè)學(xué)習(xí)的效率比較低下。新課標(biāo)背景下，小學(xué)英語老師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，改變教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。而運(yùn)用“交往學(xué)習(xí)”法的適時(shí)出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的被動(dòng)局面，使英語課堂教學(xué)的低效率得到了有效的改善，因?yàn)椤敖煌鶎W(xué)習(xí)”給學(xué)生提供了語言交流溝通的平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因此教學(xué)效率高效。

“交往學(xué)習(xí)”非常重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是語言學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。小學(xué)生由于年齡小，他們的認(rèn)知能力還不成熟，對(duì)于外界事物的探究主要憑借興趣，一般對(duì)自己感興趣的事物，愿意花時(shí)間和精力去探究。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，老師要能夠發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的這一特征，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語言學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面中扭轉(zhuǎn)過來，運(yùn)用“交往學(xué)習(xí)”策略，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在具體的課堂教學(xué)中，老師要精心備課，巧妙施策，結(jié)合小學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特征，在教學(xué)中借助多媒體平臺(tái)，以歌曲、視頻資源，展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生營造一種民主、平等的語言交流環(huán)境，教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給每一個(gè)學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生在互動(dòng)交流的環(huán)境中，培養(yǎng)形成語感，積累語言知識(shí)，提高交際能力，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。當(dāng)小學(xué)生積極完成了老師設(shè)計(jì)的問題之后，老師要及時(shí)地多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，常常在口語中要運(yùn)用好激勵(lì)性語言，如“very good”“wonderful”等，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生獲取一種成就感，從而樹立英語學(xué)習(xí)和交際的信心，愿意開口說英語，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第二單元時(shí)，針對(duì)“Hi Lucy，I was glad to get your e-mail.Let me tell you some-thing about my family.My family lives in Kun—ming.My father is a doctor and my mother.”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師可結(jié)合教材運(yùn)用“交往學(xué)習(xí)”策略，給學(xué)生提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣，提高運(yùn)用語言的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。教學(xué)過程中，老師可先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成上述一節(jié)英語句子的朗讀，之后再讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)聽讀過程中存在的讀音問題，并及時(shí)地進(jìn)行糾正，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀這些句子。在完成這一環(huán)節(jié)之后，再以小組競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生對(duì)上述英語句子進(jìn)行翻譯，討論并發(fā)現(xiàn)存在問題，做好補(bǔ)充和校正，學(xué)生充分理解了英語句子的含義之后，老師給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等交流的機(jī)會(huì)，讓他們相互做好配合，查找自己還沒有完全掌握的單詞，理解其含義，在這個(gè)交流學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)了學(xué)生的思維活動(dòng)，讓他們產(chǎn)生思想碰撞，以便加深對(duì)單詞含義的理解。最后，在學(xué)生掌握了這些基本的語言基礎(chǔ)知識(shí)之后，老師針對(duì)上述英語文句進(jìn)行深入細(xì)致的分析，提高英語學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

（2）運(yùn)用“交往學(xué)習(xí)”優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)

小學(xué)英語教學(xué)中，課堂結(jié)構(gòu)是保證教學(xué)效果的主要因素。因此，為了實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的高效，老師一定要采取策略優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)踐證明“交往學(xué)習(xí)”可以優(yōu)化小學(xué)英語課堂結(jié)構(gòu)。因?yàn)?“交往學(xué)習(xí)”突顯了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性地位，真正做到了課堂角色的互換，老師把課堂的權(quán)利還給了學(xué)生，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)中的陪伴者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在“交往學(xué)習(xí)”中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能完全被激發(fā)了出來，“學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，整個(gè)英語課堂學(xué)習(xí)效率非常高”。

在新課標(biāo)背景下，為了進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，老師一定要站在教改的前沿，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，系統(tǒng)地研究教材，確立學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用好“交往學(xué)習(xí)”策略，采用生動(dòng)、直觀的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于未知事物的認(rèn)知，還是以形象思維為主，如果將抽象的語言知識(shí)形象化，可以降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的效率，激發(fā)學(xué)習(xí)語言的熱情。

比如在學(xué)習(xí)《At the zoo》這一課時(shí)，教材內(nèi)容中涉及到的動(dòng)物名稱非常多，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，老師在課前要精心地做好準(zhǔn)備，將文本出現(xiàn)的各種動(dòng)物，以及相關(guān)的單詞制作成教學(xué)視頻，在教學(xué)中需要學(xué)習(xí)某一動(dòng)物名稱單詞時(shí)，老師借助“交往學(xué)習(xí)”策略，先讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，在小組活動(dòng)中交流自己對(duì)于這種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡管有些學(xué)生，能對(duì)種動(dòng)物知道得不多，可經(jīng)過交流、分享具備了一定的認(rèn)識(shí)。在些基礎(chǔ)上，借助多媒體平臺(tái)展示出這種動(dòng)物的圖片，伴隨著圖片，用音頻來模擬播放這個(gè)動(dòng)物的叫聲，并通過動(dòng)畫展示它的行走動(dòng)作，這樣一來圖形、音頻、視頻三者結(jié)合在了一起，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，在形象化的環(huán)境下，識(shí)記下了這個(gè)單詞，對(duì)于這種動(dòng)物的特征，腦海中也留下了深刻的印象。因此，借助這種形象化的教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固了單詞識(shí)記的效果。當(dāng)然在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，老師的信息技術(shù)水平?jīng)Q定著教學(xué)的效率，這就需要老師要具備一定的信息技術(shù)能力，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做好個(gè)性化設(shè)計(jì)，制作出適宜于學(xué)生學(xué)習(xí)的課件來，實(shí)踐證明，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用“交往學(xué)習(xí)”策略，精心設(shè)計(jì)課件，可以收到良好的教學(xué)效果，借助與教材內(nèi)容相一致的課件，可以激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)認(rèn)讀單詞，培養(yǎng)學(xué)生的良好的語感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，提升了學(xué)生英語語言素養(yǎng)。

再如，學(xué)習(xí)《Meet my family》一課時(shí)，老師可運(yùn)用“交往學(xué)習(xí)”策略，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生全員參與到交際活動(dòng)中去，提高學(xué)生的交際能力。具體教學(xué)中，老師可采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生進(jìn)行小組劃分，以小組成員為中心，在組內(nèi)進(jìn)行自己家庭成員的介紹，而且要把爸爸、媽媽等家庭主要成員的工作也要做一下介紹，在這種相互交流的過程中，學(xué)生不但增進(jìn)了了解，而且很好地掌握了英語固定句式：“What's your……？ He is a…….”熟悉并積累下了一些常用的職業(yè)名稱單詞。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，也“真正體會(huì)到了英語語言交際的快樂，激發(fā)了學(xué)生的語言交流的主觀能動(dòng)性，很好地體現(xiàn)了英語語言的交際價(jià)值”，提高了學(xué)生的英語交際能力，提升了學(xué)生的英語語言素養(yǎng)。

（3）采用“交往學(xué)習(xí)”創(chuàng)新英語學(xué)習(xí)形式

小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)外界事物非常感興趣的階段，這是學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)的關(guān)鍵階段。因?yàn)檫@個(gè)階段的小學(xué)生心理和生理都處于發(fā)展的特殊階段，好奇心和求知欲非常強(qiáng)烈。但是在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，往往專注度不高，注意力集中時(shí)間短。為此，作為小學(xué)英語老師要發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的這種成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特征，運(yùn)用好“交往學(xué)習(xí)”策略，創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，改善小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的形式，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升問題探究的能力，提高英語語言綜合運(yùn)用的能力。

比如在學(xué)習(xí)《My new room》一課時(shí)，老師要運(yùn)用好“交往學(xué)習(xí)”策略，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先給學(xué)生布置一次前置性作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容以觀察和描述為主，讓學(xué)生回家之后認(rèn)真細(xì)致地觀察一下自己家中的常用物品，并做好記錄，嘗試運(yùn)用英語語言進(jìn)行描述，然后在課堂上以小組合作探究的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，先讓每個(gè)小組成員在觀察描述的基礎(chǔ)上，對(duì)自己家中的房間布局做一次介紹，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，以激發(fā)英語交流的熱情，保持英語學(xué)習(xí)的興趣，獲得學(xué)習(xí)的成就感，樹立英語學(xué)習(xí)的信心。在這種全新的英語學(xué)習(xí)形式下，“學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，提高了英語學(xué)習(xí)的效率”。再如，在學(xué)習(xí)英語中的單數(shù)與復(fù)數(shù)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)生對(duì)這些非常抽象的語言概念一時(shí)難以理解。這時(shí)老師可寫出兩個(gè)例句來：“There is an apple.”“There are apples.”讓學(xué)生試著翻譯成漢語，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和討論，要求能夠找出這兩個(gè)句子的異同點(diǎn)。這里老師運(yùn)用了“交往學(xué)習(xí)”策略，把復(fù)雜的語法知識(shí)簡(jiǎn)單、形象化，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且把復(fù)雜的內(nèi)容趣味化，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生對(duì)英語語法中的單數(shù)與復(fù)數(shù)知識(shí)有了深刻的印象。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞“be”從“is”變成了“are”，或者單詞“apple”變?yōu)榱恕癮pples”，總結(jié)其中的規(guī)律，即“一個(gè)英語句式運(yùn)用復(fù)數(shù)形式的條件，是當(dāng)物體的數(shù)量發(fā)生了變化，由一個(gè)變成了兩個(gè)或者更多”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律，就對(duì)英語的復(fù)數(shù)形式已經(jīng)完全掌握了。

（4）實(shí)施“交往學(xué)習(xí)”改變英語教學(xué)評(píng)價(jià)形式

評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它對(duì)學(xué)生后續(xù)發(fā)展的促進(jìn)作用非常明顯，因?yàn)橥ㄟ^教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠從整體上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做好把控，它能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中一定重視教學(xué)評(píng)價(jià)。在新課程背景下，老師首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)的方式，采用多元化的評(píng)價(jià)策略?！敖煌鶎W(xué)習(xí)”中的評(píng)價(jià)更為重要，“它注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)中的不足和長(zhǎng)處，有利于促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確保了英語學(xué)習(xí)的針對(duì)性”。

一是運(yùn)用好激勵(lì)性語言做出肯定評(píng)價(jià)。小學(xué)生由于年齡小，在學(xué)習(xí)中渴望得到老師的表揚(yáng)和肯定，因此在小學(xué)課堂教學(xué)中，老師要抓住小學(xué)生的這種心理特征，多運(yùn)用一些激勵(lì)性語言對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，“very good”“Excellent”等，讓“學(xué)生有一種成就感，樹立英語學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)的效率”。

二是以小組競(jìng)賽的方式做好過程性評(píng)價(jià)。新課標(biāo)理念下非常重視學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)是個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過程，不能運(yùn)用單一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而小組競(jìng)賽能夠很好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程。比如在學(xué)習(xí)《In a nature park》一課時(shí)，老師可給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生的思考，“What's in the park？”針對(duì)這一問題，小組內(nèi)展開了激烈的討論，這就是一個(gè)“交往學(xué)習(xí)”的過程。老師做好觀察，及時(shí)地了解學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并做出總結(jié)，最后落實(shí)在小組競(jìng)賽上，通過展示和交流，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來，產(chǎn)生了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而對(duì)于表現(xiàn)稍差的小組，老師要及時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓小組全員能夠掌握所學(xué)的內(nèi)容。

三是做好作業(yè)的評(píng)價(jià)。“作業(yè)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一條重要途徑，能夠促進(jìn)知識(shí)的遷移與內(nèi)化，提升學(xué)生的能力?！痹谛W(xué)英語學(xué)習(xí)中，作業(yè)起著非常重要的作用，老師要精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，提高作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性，當(dāng)學(xué)生完成作業(yè)之后，也要做好作業(yè)的評(píng)價(jià)。在批改作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，要做批注，提醒學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，做好糾正，從而達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。對(duì)于作業(yè)完成好的學(xué)生，要寫上激勵(lì)性的評(píng)語，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生更上一層樓的動(dòng)力。

（5）借助“交往學(xué)習(xí)”提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)品質(zhì)

新課標(biāo)注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，要求在英語教學(xué)中，除了幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)的英語知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生具備良好的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！敖煌鶎W(xué)習(xí)”能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因?yàn)榻煌?、交流和分享是學(xué)生核心素養(yǎng)中重要組織部分，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生在交際過程中學(xué)會(huì)交流和交往。

比如學(xué)習(xí)“I like dogs”一課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓他們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约合膊幌矚g狗的原因。在交往學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去傾聽別人的發(fā)言，而自己在發(fā)言時(shí)，措辭要準(zhǔn)確，多用一些禮貌用語，拉近與其他學(xué)生的距離，使得別人更愿意與自己進(jìn)行交流和分享，提高了交往學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.結(jié)語

總之，“交往學(xué)習(xí)”是一種全新的教學(xué)手段，對(duì)于小學(xué)生英語語言能力提升的作用很大。作為小學(xué)一線英語老師，一定認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用全新的理論去指導(dǎo)自己的課堂實(shí)踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，提升教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐家萍“交往學(xué)習(xí)”在小學(xué)英語課本劇教學(xué)中的有效應(yīng)用思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（01）.

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