吳青松 馮譯萱 韓廣場(chǎng)

摘 要：基于分析項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐，首先分析出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠深化教育改革、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、推動(dòng)高校創(chuàng)新發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)就業(yè)。其次分析出項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏保障、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足、學(xué)生主體地位缺失三個(gè)問(wèn)題，并且通過(guò)合理制訂訓(xùn)練計(jì)劃;加強(qiáng)項(xiàng)目宣傳工作;實(shí)現(xiàn)多學(xué)科視野;重視項(xiàng)目研究過(guò)程四種實(shí)踐途徑，有效地增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面且快速發(fā)展，為其日后的職業(yè)生涯與崗位工作打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-6432（2022）02-0080-02

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2022.02.080

目前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，深受黨和國(guó)家的重視。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)與能力，所以各個(gè)高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，以此來(lái)為社會(huì)的發(fā)展輸送源源不斷的高素質(zhì)、應(yīng)用型創(chuàng)新人才。因此，高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐中，需要全面的分析存在的問(wèn)題，并為學(xué)生擬定科學(xué)的訓(xùn)練項(xiàng)目，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，幫助大學(xué)生理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力，為其日后步入崗位工作或自主創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義

1.1 深化教育改革

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在教育改革中具有重要的作用。由于現(xiàn)代化的社會(huì)時(shí)代背景之下，社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出更高的要求，導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)壓力增大，使得高校更加注重對(duì)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。因此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為社會(huì)各界的熱議話題，更利于深化高校的教育改革，促使高校的教育教學(xué)上升到一個(gè)全新的高度，從而為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，為學(xué)生的日后就業(yè)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造平臺(tái)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

在素質(zhì)教育的全面推進(jìn)之下，更加重視對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力是其中重要一項(xiàng)內(nèi)容，但是傳統(tǒng)高校教學(xué)只是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育，而忽視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[2]。因此，當(dāng)前高校對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以調(diào)整與優(yōu)化，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的有效手段，將其貫穿到高校的教育全過(guò)程之中，從而對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升具有積極的促進(jìn)作用。

1.3 推動(dòng)高校創(chuàng)新發(fā)展

在科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展之下，高校教育教學(xué)模式與理念也隨之發(fā)生變化。因此，高校只有緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，才能在日新月異的時(shí)代下歷久彌新[3]。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，使得高校的教育指向從精英式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃囵B(yǎng)，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校的發(fā)展理念，能夠推動(dòng)高校的創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展。

1.4 促進(jìn)社會(huì)就業(yè)

可以說(shuō)高校教育的目的在于培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才，為社會(huì)發(fā)展輸送源源不斷的動(dòng)力[4]。由于我國(guó)當(dāng)代的就業(yè)政策，已經(jīng)發(fā)展到支持自主創(chuàng)業(yè)層面之上，這為學(xué)生的就業(yè)道路奠定了良好基礎(chǔ)，促使學(xué)生的就業(yè)渠道更加多元，最大限度地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，從而真正解決學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題，為社會(huì)的就業(yè)創(chuàng)造更多的崗位。

2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏保障

隨著高校的不斷發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目數(shù)量也隨之增多。但是當(dāng)前，很多高校的項(xiàng)目計(jì)劃缺乏切實(shí)的條件保障，主要表現(xiàn)為項(xiàng)目的環(huán)境條件，沒(méi)有滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的興趣與積極性逐漸下降，而影響大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施[5]。加之一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)基地分布不均衡，校企合作機(jī)制存在一定的不足之處，社會(huì)資源無(wú)法得到有效的利用，甚至相關(guān)項(xiàng)目的部分不愿將實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生所用，從而阻礙大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。

2.2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)，已經(jīng)成為新時(shí)期高校教育的重要內(nèi)容之一。所以很多高校吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之中，會(huì)在項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，建立一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，來(lái)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的熱情[6]。但是當(dāng)項(xiàng)目得到批準(zhǔn)后，大部分的學(xué)生對(duì)專業(yè)的知識(shí)與研究方法尚未熟悉，缺乏專業(yè)的技能與技巧，而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)展十分緩慢，甚至部分學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中很迷茫。

2.3 學(xué)生主體地位缺失

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，主要面向全體的學(xué)生，但是在實(shí)際的項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生的主體地位未能體現(xiàn)，加之學(xué)生缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的專業(yè)知識(shí)與技能，沒(méi)有良好的管理組織能力，導(dǎo)致學(xué)生更愿意在教師的指導(dǎo)之下，去完成相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而抑制學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且教師成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主導(dǎo)者，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升具有很大的影響。甚至有部分教師直接報(bào)班項(xiàng)目的跡象，造成學(xué)生的主體性缺失。

3 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐有效策略

3.1 合理制訂訓(xùn)練計(jì)劃

對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐，需要高校在明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作開(kāi)展中的問(wèn)題后，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式，合理制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，以此來(lái)改進(jìn)自身工作的不足之處，進(jìn)一步保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)目的[7]。因此，教師在實(shí)際的項(xiàng)目計(jì)劃建設(shè)中，需要盡可能了解學(xué)生的就業(yè)需求、興趣喜好等方面，以及實(shí)時(shí)把握社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)，能夠根據(jù)具體的情況，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，教師要全方位考慮學(xué)生各個(gè)方面的工作能力，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。比如，教師根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)學(xué)生的接受能力、興趣、喜好及發(fā)展目標(biāo)等方面開(kāi)展調(diào)查，并以此為依據(jù)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及訓(xùn)練計(jì)劃方案，從而為項(xiàng)目訓(xùn)練的高效開(kāi)展提供保障。

除此之外，興趣始終都是學(xué)生最好的老師，大學(xué)生也不例外。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力與創(chuàng)造性，所以教師在以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，要改變傳統(tǒng)的定式思維，以此來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)新，積極探索具有趣味、亮點(diǎn)的實(shí)踐訓(xùn)練，并將其與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，從而充分發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的質(zhì)量與效果。

3.2 加強(qiáng)項(xiàng)目宣傳工作

在高校的教育教學(xué)過(guò)程之中，部分教師以及學(xué)生片面地認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作之中，只要學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)即可，以便在畢業(yè)后獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教師在實(shí)際的教學(xué)工作中無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，而影響學(xué)生的日后發(fā)展[8]。因此，在實(shí)際的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐中，教師要以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的宣傳，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)自身的就業(yè)能力與綜合素養(yǎng)提升的重要性。

同時(shí)在項(xiàng)目宣傳的過(guò)程之中，教師可以合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬項(xiàng)目宣傳的范圍，以此來(lái)深化對(duì)學(xué)生的影響，促進(jìn)學(xué)生快速、全面發(fā)展。比如，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開(kāi)展有獎(jiǎng)機(jī)制的活動(dòng)，設(shè)置“項(xiàng)目創(chuàng)意王”“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃王”等的比賽活動(dòng)，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與其中，促使學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過(guò)程中，能夠融入自身的想法與創(chuàng)意，并且將知識(shí)與理論有效的結(jié)合，以此來(lái)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目宣傳工作的效果，而且在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.3 實(shí)現(xiàn)多學(xué)科視野

可以說(shuō)團(tuán)隊(duì)精神與集體意識(shí)對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)具有很大的幫助。其中團(tuán)隊(duì)精神作為團(tuán)隊(duì)協(xié)作的靈魂，各個(gè)小組成員需要互相的協(xié)作、配合，通過(guò)成員間的相互學(xué)習(xí)、交流，來(lái)共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。因此，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)小組合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)維持與穩(wěn)定項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，促使團(tuán)隊(duì)發(fā)揮出最大的力量，組員發(fā)揮最大的價(jià)值，各司其職，為團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)努力，高效地完成合作項(xiàng)目。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)中的不同專業(yè)背景、不同科學(xué)視野的學(xué)生集結(jié)一起，攜手進(jìn)行項(xiàng)目的研究與創(chuàng)新，更利于實(shí)現(xiàn)多科學(xué)視野，確保項(xiàng)目研究的成果最為理想。

3.4 重視項(xiàng)目研究過(guò)程

由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，所以這就需要高度重視學(xué)生的項(xiàng)目研究過(guò)程。也就是說(shuō)，項(xiàng)目研究過(guò)程項(xiàng)目實(shí)施的途徑，更是項(xiàng)目成功的方式，當(dāng)大學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤、失敗的現(xiàn)象，以及項(xiàng)目實(shí)施的流程困難重重，比如專業(yè)知識(shí)的疑惑、知識(shí)與實(shí)踐操作的矛盾等問(wèn)題。因此，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要改變對(duì)項(xiàng)目結(jié)果的追求意念，而是注重項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所獲得的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，以及汲取的教訓(xùn)，以便學(xué)生積累豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，能夠在項(xiàng)目研究中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含的道理，從而逐漸增強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐，能夠有效地增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面且快速發(fā)展，為其日后的職業(yè)生涯與崗位工作打好基礎(chǔ)。通過(guò)教師以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目的研究與實(shí)施過(guò)程中，激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)幫助學(xué)生積累豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，獲得深刻的感悟與體會(huì)，以便學(xué)生始終保持創(chuàng)業(yè)的積極性，從而確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可操作性，逐漸成為一名優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為國(guó)家與社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

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[基金項(xiàng)目]2020年黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：202011802017）。

[作者簡(jiǎn)介]吳青松（1977—），男，漢族，山東人，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

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