中職體育教學中滲透學科核心素養(yǎng)的探究

楊雅杰

對于中職學校的學生來說，在畢業(yè)之后大部分學生將直接步入社會，經歷激烈的市場競爭，需要具備較強的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)才能夠保持健康的發(fā)展狀態(tài)，教師需要通過合理設置課程內容、教學方式多元化、因材施教、傳授健康知識、培養(yǎng)體育品德、加強互動教學、豐富校園生活的方式營造良好的學習環(huán)境，為實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效提升提供便利條件。

關鍵詞：中職;體育學科;核心素養(yǎng)

一、合理設置課程內容，完善教材內容

中職學校需要緊跟課程改革的發(fā)展趨勢，將立德樹人作為體育課程計劃的主要目標，在設置課程內容之前應該先與其他知名學校和職業(yè)教育學校進行有效溝通交流，針對部分先進的專業(yè)知識、理念和培養(yǎng)模式，積極學習其內在價值，在思想觀念上先完成積極地轉變，為制定合理的課程內容和教學計劃奠定堅實的基礎。為了促進個性化發(fā)展，提升人才培養(yǎng)的質量，需要將優(yōu)秀的精神品質與課程內容有效結合，形成個性化發(fā)展模式。將課程與社會需求進行有效結合，促進學生在不斷發(fā)展過程中能夠實現(xiàn)所學知識的真正價值。在引進和完善課程體系的過程中，需要針對教材內容、課時安排、單元計劃等方面內容進行全面規(guī)劃，確保每一部分內容都能夠符合本校的實際情況，為促進核心素養(yǎng)的提升提供便利條件。教材內容需要以教學目標為主，結合學校資源、專業(yè)特點和學習情況制定校本課程，不斷完善教材內容;課時安排需要以生理發(fā)育狀態(tài)為主，盡量保證其健康成長;單元計劃需要將某項運動作為單元主題，確保學生能夠站在總體的角度來看待某項運動，而不只是學習某項技能。

二、教學方式多元化，激發(fā)學習興趣

在傳統(tǒng)的中職體育教學模式中，課堂知識十分枯燥乏味，教師針對體育技能和身體素質的鍛煉方面加大教學力度，卻忽視了學生的體育情感，導致其難以激發(fā)學習興趣，缺乏學習自主性和積極性。教師需要采用多樣化的教學方式，通過新穎、有趣的知識展現(xiàn)形式吸引注意力，令其對相應知識點產生深刻的印象，逐漸轉變對體育學科理論性知識的學習態(tài)度，以良好的學習狀態(tài)帶動學習質量的有效提升。在教學方式的設計方面，教師需要將“以生為本”的理念貫穿于教學方式的設計中，重點突出學生在課堂上的主體地位，令其自主選擇合適的學習方式，掌控課堂內容和方向，通過轉變課堂形式令其產生濃厚的學習興趣。

三、因材施教，鍛煉運動能力

中職學校的教育模式和教學內容與其他學校有著本質性的不同，以培養(yǎng)技能型學生為主，學生在畢業(yè)后的主要發(fā)展方向是在社會崗位中實現(xiàn)自我價值，因此，學校更加注重心理素質和身體素質的培養(yǎng)，確保其能夠快速適應激烈的社會競爭環(huán)境。教師在進行體育教學過程中，需要根據(jù)學習狀態(tài)和體育素養(yǎng)制定合適的教學計劃，因材施教，以鍛煉其運動能力為主，通過提升體育項目的趣味性等方式實現(xiàn)教學目標。部分學生對于體育課程的學習內容存在明顯的抵觸心理，教師在制定其訓練內容時應該先加強與學生的溝通交流，在其面前擺脫教師的固有形象，而是采取朋友、隊友的態(tài)度來看待每一個人，為其設置一些簡單的體育運動任務，令其在不斷提升對教師的信任之情后能夠對任務內容減少抵觸心理，實現(xiàn)初步鍛煉運動能力的目標。

四、實現(xiàn)理論知識與體育實踐活動的融合

在中職體育教學活動中，要想滲透體育學科核心素養(yǎng)，教師就要實現(xiàn)體育理論知識與體育實踐活動的充分融合，讓學生對中職體育與健康知識有一種更為深刻的了解，進而形成較強的健康行為，明確健康第一的運動思想。因為學生只有掌握全面的體育理論知識，才能夠實現(xiàn)科學鍛煉，以此來發(fā)展自己從事體育的體能與技能，進而在體育實踐活動中深化自己對于體育運動的認知;而且教師要注重強化學生的體育鍛煉精神，實現(xiàn)體育理論知識與體育實踐活動的融合，培養(yǎng)他們良好的體育學習習慣。教師要培養(yǎng)學生頑強的意志力，如在耐力跑教學活動中，教師要讓學生掌握出現(xiàn)極限點的原因，讓學生學會合理控制自我身體循環(huán)系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)，從而使得學生的身體達到理想化的技能狀態(tài)，掌握更多的體育運動常識，對生理學理論知識有一定的了解，并且把所掌握的體育理論知識落實到體育活動之中，幫助學生克服實際體育運動中的困難，培養(yǎng)學生頑強的體育意志力，進一步消除對于體育運動的排斥心理與畏懼心理，形成良好的體育品格，為培養(yǎng)學生終身體育意識奠定良好的基礎。教師要鼓勵學生利用課余時間來展開體育訓練，讓體育訓練成為一種生活習慣，以此來培養(yǎng)學生良好的體育學科核心素養(yǎng)。

五、借助于競賽活動滲透學科核心素養(yǎng)

在中職體育教學活動中，教師要借助競賽活動滲透良好的學科核心素養(yǎng)，因為中職生具備較強的好勝心理與好奇心理，所以教師要引導每一位學生把這種心理用在具體的學習過程中，而且教師在競賽活動中要讓學生具備一定的好勝心，因為在體育比賽活動中，學生可以結合自己掌握的體育理論知識與技能來展現(xiàn)出正確的行動方向。體育比賽具備一定的互動性與對抗性等特征，需要中職生在體育比賽中遵守規(guī)則與團隊合作，這樣不僅能夠增強學生的身體素質，還能夠培養(yǎng)學生良好的團隊合作精神與規(guī)則意識，做到勇于去挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我身體素質與心理素質，促進自己的身心健康發(fā)展。教師可以設定一些情境化的體育比賽活動，讓學生能夠以最放松的狀態(tài)投入到體育比賽中，使他們在比賽過程中進一步增強自己的體育精神和品德，讓學生之間得到良好的交流經驗，做到充分展示自我，同時，教師要在體育課堂中充分展現(xiàn)職教元素，注重提升中職生的職業(yè)競爭力，在設計體育比賽活動的時候，一定要注重個別學生的專業(yè)化差異，把中職生需掌握的基本體能與技能融入體育教學設計中，幫助學生進一步明確自我體育學習目標以及職業(yè)發(fā)展目標，不斷提升自我運動能力與職業(yè)能力。

六、結語

在核心素養(yǎng)教育理念的應用中，教師開展中職體育課堂教學的效率得到了顯著的提升，學生參與課堂學習的積極性和主動性也得到了進一步的發(fā)展。基于此，教師在后續(xù)的教學中可以融合現(xiàn)有的教學資源與教學方法對核心素養(yǎng)教育背景下的中職體育課堂教學做進一步的優(yōu)化和創(chuàng)設，為學生提供更好、更科學、更便捷的學習渠道。

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