探討小學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)策略

秦愛娟

摘要：在現(xiàn)如今的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師更加關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)也就是單詞以及語法的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)還不夠重視。這既是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的小學(xué)英語考試過程中作文所占的分比不夠重，也是因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說英語寫作具有一定的難度。但是現(xiàn)如今隨著新的教育理念的影響，教師也逐漸意識(shí)到學(xué)生寫作能力的提高是學(xué)生英語素質(zhì)提高的重要表現(xiàn)之一，所以說近些年來，教師也在不斷的采取策略培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：英語寫作;教學(xué)策略;寫作練習(xí)

【引言】在現(xiàn)如今的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力首先要做的就是應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生的英語寫作能力能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及日常積累，都能夠通過寫作展現(xiàn)出來，這也充分體現(xiàn)了英語寫作教學(xué)的意義。除此之外，教師也應(yīng)該將英語寫作教學(xué)與其他方面的英語教學(xué)緊密結(jié)合起來，這樣能夠更加有利于提高學(xué)生的英語寫作能力。

一、小學(xué)英語寫作教學(xué)存在的問題

雖然教師已經(jīng)對(duì)小學(xué)英語寫作教學(xué)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但是不可避免的是現(xiàn)如今的小學(xué)英語寫作教學(xué)還存在著一定的問題。首先在現(xiàn)如今的寫作教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用的還是傳統(tǒng)的講授法，這就使得整個(gè)課堂教學(xué)非常的枯燥無聊，而且教師沒有充分的將寫作教學(xué)與其他部分的教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合，這就使得學(xué)生無法將日常所學(xué)真正的融入到英語寫作中，這也是許多學(xué)生英語寫作能力低的原因。其次，英語寫作練習(xí)也不夠日?；?，現(xiàn)如今的英語寫作練習(xí)更多的是依托試卷考試來進(jìn)行。寫作練習(xí)次數(shù)不夠，自然而然也在一定程度上影響了學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步提高。所以說教師要想進(jìn)一步的提高學(xué)生的英語寫作能力就應(yīng)該采取策略解決這些問題。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的策略

2.1課文教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合

教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分的將課文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合。這是因?yàn)檎n文閱讀教學(xué)中包含了非常多的基礎(chǔ)詞匯以及基礎(chǔ)語法，這都能夠給學(xué)生打下一個(gè)良好的寫作基礎(chǔ)并且為學(xué)生提供更多的寫作素材。教師在日常的課文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生充分地將課堂所學(xué)融入到寫作教學(xué)中，這樣既有利于學(xué)生更好的掌握課堂所學(xué)，又有利于學(xué)生作文能力的進(jìn)一步提高。學(xué)生在課堂所學(xué)過程中更好地掌握基礎(chǔ)詞匯，就有利于學(xué)生在寫作過程中更好地利用這些基礎(chǔ)詞匯來寫出一篇優(yōu)美的作文。

例如：教師在進(jìn)行My e-friend這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以配合課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的寫作教學(xué)。比如說教師可以讓學(xué)生積累課文中描寫朋友的詞匯和語句，這有利于學(xué)生積累更多的寫作素材，使得他們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸部梢猿浞值倪\(yùn)用。課文教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，使得課文教學(xué)更加生動(dòng)形象，也使得寫作教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。

2.2采用新的寫作教學(xué)方法

在現(xiàn)如今的作文教學(xué)過程中，教師更多的采用的是傳統(tǒng)的講授法，這就使得整個(gè)課堂是以教師為主導(dǎo)影響了學(xué)生積極性的進(jìn)一步提高。教師可以嘗試采用一些新的寫作教學(xué)方法，比如情境創(chuàng)設(shè)法。教師可以結(jié)合本節(jié)課的寫作教學(xué)主題來進(jìn)行相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，這一方面有利于學(xué)生通過情境的引導(dǎo)使得學(xué)生對(duì)相關(guān)的作文主題有更多的感受，另一方面也通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在進(jìn)行My school life這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)下的校園生活來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的寫作情境。這一方面是使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，情境的創(chuàng)設(shè)也給予了學(xué)生許多靈感，這有利于學(xué)生在寫作時(shí)有更多的真情實(shí)感，從而有利于學(xué)生的寫作質(zhì)量不斷提高。

2.3寫作練習(xí)日?；?/p>

教師不僅應(yīng)該在課堂上進(jìn)行有效的寫作教學(xué)，也應(yīng)該在課下布置相關(guān)的寫作練習(xí)，這樣才有利于學(xué)生真正的掌握相關(guān)的知識(shí)。教師應(yīng)該讓寫作練習(xí)更加日?；?，這樣能夠讓學(xué)生有充分的寫作練習(xí)。只有不斷的練習(xí)，學(xué)生才能夠更好的掌握寫作的技巧和方法，這遠(yuǎn)比通過考試讓學(xué)生練習(xí)效果更好。而且學(xué)生不斷地進(jìn)行日常練習(xí)也能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步的改善自己的寫作。

三、培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力具有哪些意義

教師在小學(xué)英語寫作教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力一方面是為了能夠更好的提高學(xué)生的英語成績，另一方面也是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。學(xué)生寫作能力的不斷提高，有利于學(xué)生英語素養(yǎng)的不斷提高，這是因?yàn)橛⒄Z寫作充分體現(xiàn)了英語的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。同時(shí)教師采取的這些新的教學(xué)策略也為英語教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了方向，這些策略充分體現(xiàn)了現(xiàn)如今的教學(xué)以學(xué)生為主，同時(shí)在教學(xué)過程中，也越來越注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以說教師充分的培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力是非常有必要的。

【結(jié)束語】在小學(xué)英語寫作教學(xué)過程中，教師采取的這些寫作教學(xué)策略是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。這些教學(xué)策略從多個(gè)方面出發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新，這能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂主動(dòng)性，這對(duì)于課堂效率的提高具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

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