雙減下小學體育教學中兒童創(chuàng)造性思維的訓練

陳偉

摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，社會也在不斷進步。一個全新的時代，往往對于人們的要求也是嶄新的，這體現(xiàn)在人類生活中的方方面面?；仡櫄v史，新中國成立初期，國家領(lǐng)導人就推出了科教興國戰(zhàn)略，堅持教育為本，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，將教育和科技放在推動社會發(fā)展的重中之重?，F(xiàn)觀如今，顯然先輩們的決策是完全正確的。我們的祖國越來越繁榮昌盛。新時代下，社會發(fā)展速度越來越快，對于人才的要求也是充滿多元化的色彩。因此教育行業(yè)也是推陳出新，以培養(yǎng)德智體美的多元化綜合性人才為主要目標。根據(jù)現(xiàn)階段教育發(fā)展的要求，針對目前小學教育教學中的體育教學存在的弊端，提出加強學生在體育教學中的創(chuàng)造性思維的辦法，使學生開展體育學生的積極性和創(chuàng)造能力得到大幅的提升。

關(guān)鍵詞：小學體育教學;創(chuàng)造性思維;現(xiàn)狀路徑

引言

在新時代環(huán)境下，各行各業(yè)的發(fā)展要求相對于以往大不相同，教育行業(yè)也是如此。目前我國越來越重視素質(zhì)教育的發(fā)展，在小學教育教學階段，體育教學也是基礎(chǔ)教育的重要課程之一。據(jù)專家分析，年齡越小的孩子往往能動性和創(chuàng)造能力都很強，而良好的體育教學，對發(fā)散學生思維提高創(chuàng)造能力，有著比學術(shù)類教學更重要的影響力。只有抓住依據(jù)，重點分析小學體育教學存在的問題，提出具體解決辦法，才能夠推動學生德智體美的綜合發(fā)展。

一、目前小學體育教學的現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)如今我國的社會發(fā)展速度很快，但是在其快速發(fā)揮發(fā)展的外表下，以教育行業(yè)舉個例子，許多教育者的觀念還是相對落后的。就現(xiàn)階段小學體育教學來說，許多老師對體育這一科目就沒有引起足夠的重視，還是用以往老的教學方法，甚至于有些學生的體育上課時間都得不到保證，就根本無法通過體育教學來提高學生的創(chuàng)造性思維，影響學生的健康身心發(fā)展，無法培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

二、小學體育教學存在的問題

（一）老套的體育教學方法，無法很好吸引學生學習體育。

在小學教育教學中，學術(shù)類教育是需要重點推進的，但是體育教學也不能有一點馬虎。小學體育教學能夠很好推動學生往良好的身心健康的方面發(fā)展。然而現(xiàn)階段體育教學中，許多老師自身體育教學觀念比較落后，在開展體育課活動中，只是讓學生做一些簡單的，例如跑步、蹦跳、跳繩等動作。單一的室外教學活動，對于現(xiàn)階段年齡尚小的學生，是很難引起他們學習體育的興趣。枯燥的課堂教學甚至會增長學生的厭學情緒，如此更無法通過小學體育教學，來提高學生的創(chuàng)造能力，也無法來訓練學生的創(chuàng)造性思維。

（二）小學體育教學時間無法得到保證

教育行業(yè)發(fā)展以來，許多教育者往往很重視學術(shù)類教學實踐的推動。雖然小學體育教學也是基礎(chǔ)教育的重要課程，但是在真正的小學教學實踐中，小學體育教學受到的重視是少之又少。這是我國現(xiàn)階段許多小學存在的通病，就像是一種“病態(tài)”教學，為了追求學術(shù)類教育的教學成績能夠更好，從而犧牲原本一周就很少的體育課，霸占體育上課時間，讓學生學習學術(shù)類課程。小學生年齡尚小天性好動，過分壓抑孩子天性，體育教學活動不僅不能正常開展，而且甚至增加學生對學術(shù)類課程的厭學情緒，反而適得其反。學生非但不能提高學術(shù)類科目的成績，也失去了在小學體育教學中訓練創(chuàng)造性思維的途徑。

三、小學體育教學中加強對學生創(chuàng)造性思維訓練的有效途徑

（一）重點培養(yǎng)小學生的想象力

為了學生能夠在小學體育教學中順利進行創(chuàng)造性思維訓練，想象力的培養(yǎng)是非常重要的一點。想象力是發(fā)散創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，該如何提高想象力是老師需要認真思考的問題。想象力作為小學體育教學中創(chuàng)造性思維訓練的重要內(nèi)容，對學生以后的學習有著非常重要的影響。因此，相對于以往單一的體育活動的教學，老師可以打開新思路，從學生本身好動的天性出發(fā)，以培養(yǎng)學生想象力為前提，在體育教學中組織不同的課堂游戲。老師剛開始開展活動，學生參與課堂教學的變化可能并不那么明顯，但是隨著創(chuàng)造性思維訓練的慢慢深入，相信可以看到學生在自身學習過程中會發(fā)生很大的變化。老師在體育教學中進行拓展訓練需要注意的一點是，要注意維護好課堂紀律，引導學生進行規(guī)范的創(chuàng)造性思維訓練，避免在訓練中出現(xiàn)學生發(fā)生矛盾而打鬧的狀況，違背了老師進行創(chuàng)造性思維訓練的初衷，影響學生的學習效果。

（二）提高學生的逆向思維能力

想象力是創(chuàng)新思維的一部分，逆向思維也是創(chuàng)新思維中比較重要的組成部分。合理地運用逆向思維能力，能夠讓學生在面對困難或者問題的時候，能夠有不同的思維方式去解決問題，合理地運用逆向思維分析問題，從而制定更有效的途徑解決問題。逆向思維在于打破陳規(guī)，老師開展體育教學應(yīng)該推陳出新，用獨特的訓練方式去培養(yǎng)學生合理使用逆向思維能力。舉個例子，在小學體育教學中老師可以組織“認真聽口令”的游戲，游戲開展之前做好游戲規(guī)則的說明，學生排好隊依次和老師進行互動，認真聽老師說的口令，老師說向左轉(zhuǎn)那么學生一定不能做出向左轉(zhuǎn)的動作，可以做出向右轉(zhuǎn)或者向后轉(zhuǎn)的動作。只有在小學體育教學中有效培養(yǎng)出學生的敏捷性和逆向思維性，學生的創(chuàng)造性思維體系才能夠更加完善。

（三）加強培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力

發(fā)散性思維也屬于創(chuàng)新思維的重要組成部分，老師在開展小學體育教學時，要給予學生發(fā)散性思維培養(yǎng)的重視。發(fā)散性思維簡單來說就是舉一反三，面對問題可以深入分析，提出不同的有效應(yīng)對措施，讓學生主動參與到創(chuàng)造性思維訓練中，從主動參與學習到成為一種被動習慣，遇見問題時學生會下意識運用發(fā)散性思維能力。小學體育教學中，老師可以通過同學間分組合作的方法，由老師發(fā)布任務(wù)，小組里學生根據(jù)老師要求自主思考、自由發(fā)揮、相互配合，老師從旁輔助指導，久而久之學生將擁有帶有自身色彩的創(chuàng)新性見解，提高學生的自主創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

在學生的學習過程中，小學體育教學與其他學術(shù)類科目教學占有同樣重要的位置。然而現(xiàn)階段小學體育教學還存在許多弊端，只有認真分析弊端是什么，才能抓住重點采取有效辦法解決問題。培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力非常重要，老師開展小學體育教學一定要推陳出新，運用全新多元化的教學方法。

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