新時(shí)期下談信息技術(shù)和高中物理教學(xué)的有效整合

江旭美

摘要：在科技創(chuàng)新、教育改革和素質(zhì)教育大力推動(dòng)下，信息技術(shù)和課程教學(xué)的融合已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，能夠?yàn)榻虒W(xué)的開(kāi)展注入更多的生機(jī)和活力。所以，在現(xiàn)階段，立足新時(shí)期的背景下，高中教師在物理教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)該注重信息技術(shù)的良好運(yùn)用，讓課程教學(xué)的開(kāi)展效果得到不斷的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;整合

前言：在日常教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，信息技術(shù)是教師非常重要的一種教學(xué)手段和方法，能夠推動(dòng)教學(xué)的信息化建設(shè)，讓教學(xué)的質(zhì)量和效率得到不斷的提高。所以，在現(xiàn)階段，高中教師在物理教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中也可以對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用不斷的進(jìn)行嘗試，達(dá)到理想中最佳的教學(xué)效果。

一、新時(shí)期下信息技術(shù)和高中物理教學(xué)融合的必要性

信息技術(shù)的運(yùn)用首先就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變[1]。在信息技術(shù)的指導(dǎo)下能夠讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中有更多自主、合作、探究的空間，讓學(xué)生的自學(xué)能力和意識(shí)得到不斷的提高。信息技術(shù)的運(yùn)用也能夠豐富知識(shí)的呈現(xiàn)方式，通過(guò)圖像、動(dòng)畫等資源的融合真正的做到化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生在知識(shí)獲取的過(guò)程當(dāng)中效果變得更好。信息技術(shù)的運(yùn)用也能夠拓展課程資源和空間，打破固定的局限性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到大幅度的增加。真正的達(dá)到理想的教育效果，使得教學(xué)的開(kāi)展成效得以持續(xù)加強(qiáng)。

二、新時(shí)期下信息技術(shù)和高中物理教學(xué)融合的對(duì)策

（一）融合信息技術(shù)，構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

在物理教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師首先就可以在信息技術(shù)的輔助下對(duì)微視頻進(jìn)行運(yùn)用，來(lái)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行打造，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到調(diào)整[2]。從而通過(guò)這樣的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)預(yù)留更多自主、合作、探究的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到不斷的提高。

例如，在講解“摩擦力”一課之前，教師在備課環(huán)節(jié)當(dāng)中，就會(huì)對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行明確，在此基礎(chǔ)上嘗試著提前進(jìn)行講解，將講解的過(guò)程錄制成微視頻。在視頻資源錄制完畢之后，就可以上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行獲取。對(duì)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)起到一個(gè)指導(dǎo)的作用，使得學(xué)生在微視頻的導(dǎo)向下明確目的和方向，使得理想的課程教學(xué)效果得到實(shí)現(xiàn)。在后續(xù)課程教學(xué)中，教師就可以對(duì)開(kāi)放性的教學(xué)氛圍進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生投入到其中，有助于學(xué)生明確自己后續(xù)學(xué)習(xí)的方向，給予學(xué)生更多合作探究的空間，讓學(xué)生解決在自學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，讓教學(xué)的成效得到不斷的提高。

（二）融合信息技術(shù)，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)

情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于物理教學(xué)的開(kāi)展有著非常大的推動(dòng)作用[3]。所以，在現(xiàn)階段，教師在信息技術(shù)的輔助下，也應(yīng)該不斷的追求教學(xué)情境的優(yōu)化。借助這樣的方式讓教學(xué)的開(kāi)展效果變得更好，讓教學(xué)得到進(jìn)一步的完善和優(yōu)化，達(dá)到理想中最佳的教育成效。

例如，在講解“自由落體運(yùn)動(dòng)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。比如，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)提前制作的課件來(lái)對(duì)畫面進(jìn)行呈現(xiàn)，視頻當(dāng)中石頭和紙片處在同一高度落下，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。在這之后，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“假如紙片和石頭在同一高度下，同時(shí)從靜止開(kāi)始下落，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？”“誰(shuí)落下的比較快呢？”讓學(xué)生能夠思考和探究。在后續(xù)，教師就可以對(duì)視頻進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)最終的結(jié)果進(jìn)行觀看，讓學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行思考，由此對(duì)知識(shí)進(jìn)行引入，使得教學(xué)效果得到增強(qiáng)。

（三）融合信息技術(shù)，優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)

在物理教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，通常情況下是以實(shí)驗(yàn)為主的。但在日常教學(xué)當(dāng)中，由于受到了諸多因素的限制，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展很難達(dá)到預(yù)期。所以，在現(xiàn)階段，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)以動(dòng)態(tài)演示的方式，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果得到不斷的增強(qiáng)，輔助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更好的進(jìn)行掌握和內(nèi)化。

例如，在講解“力”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)中，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)的方式來(lái)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)。比如，在講解力可以讓物體發(fā)生微小變形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式達(dá)到教學(xué)效果。比如，可以對(duì)多媒體進(jìn)行利用，對(duì)多媒體中的三維動(dòng)畫這樣的功能來(lái)對(duì)flash動(dòng)畫進(jìn)行展現(xiàn)，動(dòng)畫內(nèi)容當(dāng)中呈現(xiàn)的是塑料瓶中裝滿水，在塞上瓶塞之后，用力對(duì)塑料瓶進(jìn)行擠壓，塑料瓶發(fā)生形變，用力大時(shí)可能使得橡皮塞被擠壓出塑料瓶的情況。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生更好地對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行掌握，提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

（四）融合信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間

除了以上這幾個(gè)方面，在信息技術(shù)的輔助下，教師也可以通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，來(lái)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)空間得到不斷的拓展，達(dá)到理想中最佳的課程教育效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)得到持續(xù)的增強(qiáng)。

例如，在講解完“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”這一單元知識(shí)點(diǎn)之后，教師就可以讓學(xué)生投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中，要求學(xué)生對(duì)于知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。在這其中，教師可以對(duì)一些教育資源進(jìn)行上傳，輔助學(xué)生的復(fù)習(xí)。也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)對(duì)微博、微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以結(jié)合自己當(dāng)前存在的問(wèn)題進(jìn)行交流和溝通。教師也可以通過(guò)平臺(tái)的登錄來(lái)獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，使得引導(dǎo)更加具備針對(duì)性，并能夠抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生的自學(xué)空間得到進(jìn)一步的擴(kuò)展，使得信息技術(shù)在物理教學(xué)中展現(xiàn)作用和價(jià)值。

結(jié)論：總之，在新時(shí)期的背景下，高中教師在物理教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)信息技術(shù)有效的進(jìn)行運(yùn)用是非常重要的。能夠推動(dòng)教學(xué)的信息化建設(shè)，讓最終的教學(xué)效果事半功倍。在這其中，主要可以通過(guò)信息技術(shù)的融合來(lái)構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)、拓展學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成效得到大幅度的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張軍紅. 淺析如何將信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)有效融合[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021，（18）：97-98.

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