孫曉紅

摘要：為促進(jìn)幼兒教育活動(dòng)高效化開(kāi)展，課程游戲化是比較關(guān)鍵的，通過(guò)課程游戲化活躍課堂氛圍，將幼兒教育的知識(shí)性以及趣味性進(jìn)行有機(jī)融合，寓教于樂(lè)，從而促進(jìn)幼兒積極參與其中，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。基于此，下文將對(duì)游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略展開(kāi)詳細(xì)的探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲教學(xué);重要性;應(yīng)用策略

1 在幼兒教育中開(kāi)展游戲教學(xué)的積極作用

1.1 有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

在幼兒教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，合作是游戲教學(xué)方法的主要方式之一。比如，老鷹抓小雞游戲就是最典型的合作型游戲。在前面扮演母雞的幼兒，要保護(hù)好后面扮演小雞的幼兒，避免被扮演老鷹的幼兒抓走;而扮演小雞的幼兒，也需要積極配合前面扮演母雞的幼兒，保持動(dòng)作方向的一致性，只有這樣，才能有效避免被抓住。幼兒在體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣的過(guò)程中，培養(yǎng)了合作意識(shí)，提高了身體素質(zhì)和靈活性，可以說(shuō)是一舉多得的教學(xué)方法。

1.2 有助于發(fā)散幼兒的思維和培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性

游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，可以發(fā)散幼兒的思維以及培養(yǎng)幼兒的主觀能動(dòng)性。因?yàn)樵谟螒蛑?，幼兒的學(xué)習(xí)積極性可以得到充分激發(fā)，并在充滿快樂(lè)的氛圍下主動(dòng)地投入到游戲中去，再加上游戲本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和探究性，所以幼兒參與游戲的過(guò)程就是開(kāi)展探究的過(guò)程;而對(duì)知識(shí)的探究則更需要幼兒發(fā)散自己的思維和提高動(dòng)手能力，這整個(gè)過(guò)程連貫而統(tǒng)一，非常具有實(shí)踐意義和社會(huì)意義。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，幼兒很少有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)開(kāi)展實(shí)踐和探究，更多的則是教師長(zhǎng)篇大論理論知識(shí)的講解，所以游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用正好彌補(bǔ)和糾正了傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中的問(wèn)題，使幼兒在游戲中開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)和鍛煉，從而促進(jìn)幼兒園教學(xué)效率的提升，使幼兒在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2 在幼兒教育中實(shí)施游戲教學(xué)的有效策略

2.1 營(yíng)造優(yōu)化的教育環(huán)境

在幼兒教育工作中，通過(guò)課程游戲化為幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)I造優(yōu)化的環(huán)境，有助于幼兒身心健康。通過(guò)營(yíng)造寬松和諧、積極向上的教育環(huán)境，采用靈活的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒參與的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極主動(dòng)性，能有效提高教育工作的質(zhì)量和效果。如將民間的文化內(nèi)容融入課程中，為幼兒引進(jìn)傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識(shí)，能有效提升幼兒參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承。例如，課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，為幼兒介紹當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?，通過(guò)圖片以及視頻的方式直觀展示傳統(tǒng)的游戲活動(dòng)，讓幼兒感受到游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒參與的好奇心?；顒?dòng)前教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的情境，點(diǎn)燃幼兒參與學(xué)習(xí)的熱情，能夠?qū)τ變簩W(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.2 結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置游戲內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)很多家庭都是獨(dú)生子女，因此很多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，部分孩子從小就養(yǎng)成了好吃懶作、性格孤僻以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差的不良習(xí)慣，這些行為的存在不僅影響了幼兒的綜合發(fā)展，同時(shí)也影響了幼兒和其他同伴的交流和合作。為了解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師可以在教學(xué)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)來(lái)設(shè)置游戲，使幼兒在游戲中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和性格培養(yǎng)，在游戲中培養(yǎng)的良好性格和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，我們可以用堆積木的游戲，讓幼兒搭建自己理想中的房子，但有些構(gòu)建步驟不能靠個(gè)人獨(dú)立完成，需要團(tuán)隊(duì)互助，讓孩子明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，彼此協(xié)作完成屬于他們的“小城市”。如果幼兒想要“建造”更加好看的建筑，就要向同伴、老師或者其他人員幫忙，這樣就不知不覺(jué)鍛煉了合作和溝通能力。通過(guò)這些類似的方式，幼兒可以在游戲中直觀的感受到團(tuán)隊(duì)合作的作用，并且在教師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，使孩子們參與游戲的積極性得到提升，從而感受到游戲的歡樂(lè)，并且學(xué)會(huì)主動(dòng)和團(tuán)隊(duì)成員配合，學(xué)會(huì)與人相處以及增強(qiáng)教師、兒童之間的友誼等等，這些都是幼兒不斷成長(zhǎng)和發(fā)展中需要學(xué)習(xí)和具備的技能。因此幼兒園教師在設(shè)置游戲的時(shí)候要嚴(yán)格結(jié)合幼兒的個(gè)性化特點(diǎn)和差異進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)幼兒參與游戲興趣的目的。

2.3 實(shí)施家園合作，統(tǒng)籌對(duì)幼兒發(fā)展的要求

家庭是幼兒成長(zhǎng)最重要的場(chǎng)所，家庭環(huán)境在一定程度上直接影響幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，深深影響著他們的性格、人格。綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，在課堂中，不乏一些行為怪異的幼兒，比如有些幼兒的性格過(guò)于內(nèi)向，不愛(ài)與人交談，總是愛(ài)低著頭等，這些幼兒多半是受家庭環(huán)境和氛圍的影響。教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)存在問(wèn)題的幼兒，鼓勵(lì)他們敞開(kāi)心扉，樂(lè)觀地看待生活，友好地與同學(xué)共處。因此，要想順利實(shí)施游戲教學(xué)，教師也需要邀請(qǐng)家長(zhǎng)的共同參與，將自己的教學(xué)理念傳達(dá)給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)密切配合，確保對(duì)幼兒發(fā)展的要求協(xié)調(diào)一致。例如，教師可以定期進(jìn)行家訪，在征求幼兒家長(zhǎng)同意的前提下，到幼兒家庭中與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通，詳細(xì)了解幼兒在家庭中的情況和具體表現(xiàn)，明確家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望與要求。除此之外，教師也可以借助家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，向家長(zhǎng)傳遞游戲教學(xué)的理念，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中與幼兒開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的小游戲，讓幼兒的課余生活更加豐富，而不是利用閑暇時(shí)間去看劇、刷抖音，在電子設(shè)備娛樂(lè)上浪費(fèi)大量的時(shí)間，這樣反而處理不好親子關(guān)系，有害無(wú)益。通過(guò)實(shí)施家校合作，使得家庭與幼兒園達(dá)成一致，合作有效，有利于統(tǒng)籌對(duì)幼兒發(fā)展的要求，使得幼兒的成長(zhǎng)自然承接起來(lái)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在幼兒教育開(kāi)展的過(guò)程中，游戲教學(xué)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法。目前而言，幼兒游戲形式多樣，內(nèi)容涉及也比較廣泛，教師要充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征和興趣愛(ài)好，有選擇性和針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。另外，不同的游戲所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果也不相同，幼兒教師還需要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇，有的放矢。以此來(lái)促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

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