豐富想象，激發(fā)情感

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;器樂鑒賞;能力提高

前言：器樂在小學(xué)音樂課中占有重要地位，是小學(xué)音樂教育體系的重要組成部分之一。對豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，具有重要的意義和價值。因此，作為新時期的小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該與時俱進，把握時代發(fā)展規(guī)律，提高器樂在教學(xué)中的地位，通過器樂豐富學(xué)生的音樂體驗，增強學(xué)生的音樂感知。

一、設(shè)計器樂情境，激活學(xué)生興趣

當(dāng)學(xué)生對某事有強烈興趣時，他們會在沒有他人指導(dǎo)的情況下獨立探索。這也充分說明了興趣是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)動機。因此，要真正提高學(xué)生器樂欣賞能力，興趣是最關(guān)鍵的。小學(xué)生很好奇，喜歡探索未知[1]。因此，教師應(yīng)合理利用這一特點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的積極性，創(chuàng)造豐富的器樂課堂情境。首先，充分利用課堂設(shè)備，通過電子白板或現(xiàn)場講解為學(xué)生提供美好體驗。其次，教師應(yīng)合理利用課堂教學(xué)，精心、巧妙地設(shè)計教學(xué)方案，使枯燥的課堂“活”起來。最后，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)器樂情境，遵循“循序漸進”的原則，從學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情境出發(fā)，提高學(xué)生器樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

例如，在教《我的朋友Do Re Mi》之前，老師可以用單簧管演奏《七個小兄弟》，以吸引學(xué)生的注意力。在這個過程中，教師可以向?qū)W生詳細介紹單簧管的歷史背景，幫助學(xué)生了解單簧管的外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這種氛圍可以讓學(xué)生對它更感興趣。然后，教師要注意器樂的調(diào)配，確保每個學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下練習(xí)單簧管。在課堂中，學(xué)生們被要求練習(xí)吹奏“Sol la ti”三個音符，學(xué)生練習(xí)實踐過程中感受到吹奏不同音高時自身氣息力度的變化。從而掌握了吹奏樂器氣息運用的要領(lǐng)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使學(xué)生形成良好的器樂認知能力，感受器樂的魅力。

二、豐富器樂鑒賞，提升鑒賞能力

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的器樂欣賞能力，教師有必要豐富器樂欣賞的內(nèi)容。通過豐富器樂欣賞的內(nèi)容，學(xué)生可以受到美的影響，增強他們的情感體驗。一方面，教師可以利用不同的器樂表演，將情感細膩的作品與器樂欣賞活動結(jié)合起來[2]。在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生可以加深對器樂的理解和認識，感受音樂作品中的思想和情感，給學(xué)生帶來深刻的學(xué)習(xí)體驗。另一方面，教師應(yīng)充分利用器樂表演的方式，激活學(xué)生的想象力，通過交流和反饋引導(dǎo)學(xué)生真正進入藝術(shù)領(lǐng)域，使音樂課堂充滿美感。

例如，在欣賞《微笑波爾卡》時，老師可以使用電子白板播放手風(fēng)琴獨奏曲《微笑波爾卡》的視頻，并要求學(xué)生：“在欣賞的過程中，你可以簡單地談?wù)勀愕母惺芎屠斫?。”此時，學(xué)生們將仔細聆聽音樂并表達自己的觀點。一些學(xué)生說：“我感到很高興?！绷硪粋€學(xué)生說：“音樂如此活潑，讓我想跳舞。”這樣，通過電子白板介紹《波爾卡》將使學(xué)生對作品背景有更深入的了解。同時，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以真正掌握這首音樂的風(fēng)格特點和主題內(nèi)涵。此外，教師還可以播放管弦樂隊演奏的《微笑波爾卡》，并要求學(xué)生進行比較：在不同樂器上演奏相同的音樂時，有什么不同？通過這個對比過程，學(xué)生的情感和思想在欣賞中得到升華，在器樂表演的對比中形成強烈的感知。

三、開展器樂訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛力

為了讓學(xué)生擁有良好的器樂鑒賞能力以及演奏能力，教師應(yīng)全面開展器樂訓(xùn)練活動，積極革新教學(xué)思想、優(yōu)化教學(xué)手段、創(chuàng)新訓(xùn)練方式，讓學(xué)生能在不斷的實踐中，真正發(fā)揮出自身的潛在創(chuàng)造能力，進而形成良好的音樂綜合素養(yǎng)。為此，教師要做出更多的努力，投入更多的精力[3]。一方面器樂訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是為了讓學(xué)生逐漸擁有良好的演奏能力。所以，教師應(yīng)為學(xué)生提供合適的器樂，并教會學(xué)生正確的演奏方式，讓學(xué)生能通過演繹真正展現(xiàn)出自身的才華，提高自身的修養(yǎng)。另一方面，教師可以鼓勵學(xué)生進行實際操作，根據(jù)自身掌握的理論知識，利用雙手制作簡單樂器，以此激活學(xué)生對器樂的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的智力和能力。

比如，在教學(xué)《木瓜恰恰恰》的時候，教師就可以鼓勵學(xué)生嘗試?yán)蒙钪械乃夭闹谱骱唵蔚臉菲?。這時，有的學(xué)生會利用易拉罐裝上沙粒制成沙錘;有的學(xué)生將鈴鐺穿成手串鈴;還有的學(xué)生用鐵絲制作三角鐵。隨后，教師可以鼓勵學(xué)生利用自己制作的樂器共同演繹《木瓜恰恰恰》。

結(jié)論：綜上所述，小學(xué)音樂教師利用不同類型的器樂輔助音樂教學(xué)，可以使課堂內(nèi)容形式更加豐富，可以為單調(diào)、枯燥的音樂課堂注入更加生動的活力，讓整個課堂重新“活”起來。將不同類型的器樂引入課堂，不僅能幫助學(xué)生更好地感受音樂旋律，理解音樂的內(nèi)涵和表達，還能使學(xué)生形成良好的音樂欣賞能力，積累更多的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，鼓勵學(xué)生感受音樂課的真正魅力、活力，為學(xué)生帶來更強烈的影響和感染，使學(xué)生得到更好的發(fā)展和成長。

參考文獻：

[1]劉溪. 樂曲鑒賞在小學(xué)音樂課堂中的運用——以“民族音樂”教學(xué)為例[J]. 文化產(chǎn)業(yè)，2021，（11）：132-133.

[2]郭丹. 中小學(xué)“樂器進課堂”師資培訓(xùn)的普適性思考——以溫嶺市中小學(xué)音樂教師尤克里里培訓(xùn)為例[J]. 教育觀察，2021，10（07）：59-61.

[3]李俊偉. 新課改下小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)模式[J]. 黃河之聲，2020，（12）：148.

作者簡介： 郭雯婧 ?性別：女 ? ?民族：漢 ? ? 出生日期：1993年12月30日 ? ?籍貫：河南 ?職務(wù)/職稱：音樂教師 ? ?學(xué)歷：碩士 ? ?研究方向：民族樂器演奏（古箏）