幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化的實(shí)踐探索

陸玲

摘 要：數(shù)學(xué)與生活之間緊密相關(guān)，不可被分割，已經(jīng)達(dá)到了你中有我，我中有你的地步。數(shù)學(xué)最開始的起源就是通過繩結(jié)進(jìn)行計(jì)數(shù)，逐漸的發(fā)展成算籌，隨著人類社會的進(jìn)步，越來越多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)被總結(jié)出來，從而逐漸的成為目前的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)本就從生活中脫離出來的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，因此在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)，融入生活化和游戲化，通過生活中一些比較有趣的手段，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園; ?數(shù)學(xué)教育; ?生活化; ?游戲化

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)方式和教學(xué)方法對數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著直接的影響。幼兒剛剛形成自己的獨(dú)立意識，處于接受新鮮事物的關(guān)鍵時(shí)期，對于任何沒有見過的事物都有著非常濃厚的好奇心，可以讓幼兒集中注意力，全身心的參與到教學(xué)過程中。生活化和游戲化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓幼兒通過游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐漸的喜歡上學(xué)習(xí)，以此提高幼兒的學(xué)習(xí)動力，讓幼兒的學(xué)生成績快速提高。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化和游戲化的作用

與其他學(xué)科不同，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是具有一定的難度，不但需要幼兒具備一定的邏輯能力，同時(shí)還需要幼兒具備一定的抽象能力。數(shù)學(xué)用于生活，同時(shí)也是源于生活，幼兒階段想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就應(yīng)該將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，將生活中常見的數(shù)學(xué)知識與教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，讓幼兒的應(yīng)用能力得以快速的提高，促使幼兒的全面發(fā)展和健康成長。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入生活方面的內(nèi)容，能夠幫助幼兒加深多生活中常見事物的理解和認(rèn)知，幫助幼兒建立良正確的思維方式，激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。針對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，多元化教學(xué)手段非常重要，如果沒有選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就無法達(dá)到。

幼兒階段的幼兒具有很強(qiáng)的好奇心，不論是對什么新鮮事物都有著非常濃厚的興趣，對于新鮮的數(shù)學(xué)知識也是具有同樣的好奇心。傳統(tǒng)教學(xué)，填鴨式教學(xué)幼兒被動學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打消幼兒學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，教學(xué)過程比較枯燥，打消了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，對幼兒無法產(chǎn)生吸引，從而導(dǎo)致教學(xué)效果事倍功半，對幼兒的成長極為不利。游戲化、生活化的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，主動的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，幫助幼兒打破傳統(tǒng)思維的禁錮，培養(yǎng)幼兒的思維能力和邏輯能力，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化的有效策略分析

1、教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)游戲化和生活化情境

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境對于幼兒的學(xué)習(xí)效果而言有著至關(guān)重要的作用。良好的教學(xué)氛圍能夠換進(jìn)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，能夠讓幼兒敢于參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，讓幼兒在更加輕松，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生更大的吸引了，讓幼兒對教師所教授的內(nèi)容有著濃厚的興趣。幼兒階段的幼兒。都喜歡做游戲，不同的游戲方式能激發(fā)幼兒不同的感受，并且將學(xué)習(xí)過程與生活化進(jìn)行有效的融合，讓幼兒學(xué)以致用。比如在教學(xué)過程候中，讓幼兒辨認(rèn)幾何圖形，教師可以選擇一些生活中常見的幾何圖形讓幼兒辨認(rèn)，比如課桌的桌面、課本之類的，然后由簡單到復(fù)雜，最后給出一座太空城堡的圖片，讓幼兒辨認(rèn)其中都包含了什么圖形。此外，在辨認(rèn)圖形的過程中，教師可以對幼兒進(jìn)行分組合作，小組之間進(jìn)行競賽，提供一些比較復(fù)雜的圖片，讓幼兒從中辨認(rèn)圖形，比比哪個小組辨認(rèn)出的圖形多，對辨認(rèn)圖形最多的小組進(jìn)行獎勵，對辨認(rèn)最少的不要盲目的批評，并且對幼兒進(jìn)行激勵，讓幼兒主動的參與到其中。

2、教學(xué)過程中運(yùn)用生活化和游戲化語言

對于幼兒階段的幼兒而言，不論是對事物的理解能力還是對語言的理解能力都有著一定的欠缺，所以教學(xué)過程中一些專業(yè)的教學(xué)語言讓幼兒聽的云里霧里，根本無法理解，影響幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，針對幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該采用生活中和游戲中常用的語言，簡單易懂，用簡單的語言描述數(shù)學(xué)知識，不但能夠讓幼兒快速理解其中的含義，并且還可以讓幼兒將所學(xué)的知識與生活進(jìn)行聯(lián)系，通過語言學(xué)習(xí)知識并且聯(lián)系實(shí)際的生活，不但能夠加深幼兒的記憶和理解，還能讓幼兒完成快速積累知識的過程。例如幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)字的過程中，其中的一些數(shù)字都像什么，讓幼兒主動去聯(lián)想，然后發(fā)表自己的見解。比如說“1”這個數(shù)字像什么，有的幼兒回答像一只鉛筆，有的幼兒會回答像旗桿，有的幼兒會回答像一條路。之后讓幼兒接著去聯(lián)想其他的數(shù)字像什么，比如數(shù)字“2”，讓學(xué)生觀察2像什么，有的說像小兔子，有的像小松鼠，不論幼兒說像什么，教師不要去著急評價(jià)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候幼兒的想象力和成年人有著很大的區(qū)別，幼兒眼中的事物和成年人也同樣不同。通過這種教學(xué)方式加深幼兒的印象，讓幼兒喜歡上學(xué)習(xí)，牢牢的鐫刻在腦海中。

總結(jié)：

幼兒園數(shù)學(xué)教育對于幼兒的成長有著很重要的作用，是培養(yǎng)幼兒邏輯能力和抽象能力的關(guān)鍵時(shí)期。將生活化和游戲化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓幼兒從生活化的游戲中獲取知識，可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，不知不覺中完成知識的積累。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生活化和游戲化情境，以良好的學(xué)習(xí)氛圍緩解學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。其次應(yīng)用生活化和游戲化的語言，避免使用專業(yè)性語言，讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容快速的理解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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