初中課堂管理存在問題分析及對(duì)策研究

祝志玲

摘 要：初中最為孩子最關(guān)鍵的一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的情感、情緒、思維等都發(fā)生很大的變化，這一時(shí)期的教育顯得尤為重要，素質(zhì)教育，不光教的是知識(shí)，更是完整的人格和正直三觀。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，還是學(xué)生作為主導(dǎo)，都是值得我們思考的問題，輟學(xué)的問題 、學(xué)生心理的問題 、課堂教育的問題、 課堂管理的問題 、家長(zhǎng)問題，每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于孩子的教育都密不可分，因此我們將這些存在的問題做出深入的分析和研究，以便為初中學(xué)生提供更好的教育。

關(guān)鍵詞：初中;課堂管理;問題分析;對(duì)策

前言：初中時(shí)一個(gè)特殊的時(shí)期，這一階段無論是身體還是心理都未完全發(fā)育，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都沒有完全形成，因此這個(gè)時(shí)間段的教育就很重要。老師，為人師表，不僅能夠傳道受業(yè)解惑，更是我們形成價(jià)值觀良好的標(biāo)桿和榜樣，所謂良師益友，擁有一位好的老師，會(huì)為我們的中學(xué)時(shí)代做一個(gè)好的啟蒙，不僅能夠接受良好的教育，更是學(xué)會(huì)了做人的道理，擺正自己的人生觀，確定自己的人生目標(biāo)。而這一時(shí)間段，與我們接觸最多的就是學(xué)校和老師，所以我們必須注重初中課堂的管理，讓每個(gè)處于這個(gè)時(shí)期的少年都能擁有良好的教育。

一、初中課堂管理存在問題

（一）教師的課堂管理技巧欠缺

初中是一個(gè)特殊時(shí)期，初中意味著青春期，意味著叛逆和逆反。初中課堂的教育方式對(duì)于一個(gè)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。需要教師進(jìn)行系統(tǒng)化和差異化的教學(xué)管理。初中很多任課老師的責(zé)任心不強(qiáng)，認(rèn)為自己只需要把課程講完給學(xué)生就可以，不需要對(duì)課堂進(jìn)行管理。有的教師管理方式簡(jiǎn)單粗暴，基本素質(zhì)有待商榷，導(dǎo)致學(xué)生無法接受這種管理方式，更加加劇了學(xué)生的逆反心理，師生之間關(guān)系緊張，直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師反感，從而對(duì)老師所教的學(xué)科厭煩，直接影響成績(jī)，嚴(yán)重的可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，有的甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。例如有的老師在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，不注意言辭，對(duì)學(xué)生的人格、自尊進(jìn)行辱罵和踐踏，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的不良情緒。

（二）忽略中學(xué)生的身心特點(diǎn)

初中的學(xué)生處于青春期這個(gè)特殊時(shí)期，情感波動(dòng)很大，這個(gè)時(shí)間的教育要講究方式方法，因材施教而不是應(yīng)試教育，教育的最終是為了孩子服務(wù)，而不是僅僅是為了考試成績(jī)，所以，初中的課堂不僅要教書還要育人，每個(gè)方面都很重要。這一時(shí)間段的教學(xué)必須遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)孩子的自身情況，因材施教。比如說如果一個(gè)學(xué)生，在這段時(shí)間遭受校園暴力或者跟學(xué)校、老師、同學(xué)的相處不融洽，就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生輟學(xué)的問題;處于青春期的孩子容易出現(xiàn)愛慕、依戀等情感、情緒，對(duì)于自己的身體有了心的認(rèn)識(shí)，若是這段時(shí)間教師的教育僅停留在表面沒有關(guān)注孩子內(nèi)心，沒有及時(shí)引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)早戀的情況;如果老師還只是停留在知識(shí)的傳授，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)毫無關(guān)注，會(huì)讓課堂教育失去意義;老師的素質(zhì)各不相同，對(duì)于教育的認(rèn)知偏差，管理水平的參差不齊，都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的課堂管理問題;除了學(xué)校之外，在家里初中生與家長(zhǎng)的溝通問題，家長(zhǎng)是否能夠理解這時(shí)期的學(xué)生，更多的給予孩子理解和體諒，并且關(guān)注孩子情感得變化，都與初中的教育息息相關(guān)。

二、初中課堂管理的應(yīng)對(duì)策略

（一）老師進(jìn)行專門的課堂管理知識(shí)的學(xué)習(xí)與交流

教師作為教學(xué)中不可或缺的重要性角色，不僅教授學(xué)生知識(shí)，更多的是育人，所以在新課改的要求下，我們的首要任務(wù)是提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)不光是學(xué)生的事情，老師也要進(jìn)行專門的課堂管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便能夠更加科學(xué)化，系統(tǒng)化的管理課堂，管理學(xué)生，以便符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。我們通過培訓(xùn)，不僅能夠提高教師的班級(jí)管理能力，還能提高他們的普通話，像有的地方鄉(xiāng)村教師，除了語文老師外，有的都有個(gè)方言講課，這樣會(huì)影響老師在學(xué)生心目中的專業(yè)度，我們還會(huì)對(duì)老師的板書進(jìn)行統(tǒng)一的設(shè)計(jì)，以便所有老師的板書都能被學(xué)生看懂和理解，提高教學(xué)精準(zhǔn)度。教職工的培訓(xùn)還包括教師自身能力的培養(yǎng)，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教師培訓(xùn)中，教育方法優(yōu)秀的老師要分享自己的教育心得，以便達(dá)到快速成長(zhǎng)的目的。

（二）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是良好課堂教育的基礎(chǔ)，因此，老師要和學(xué)生保持良好的關(guān)系，學(xué)校也可組織一些活動(dòng)，師生一起參加，這樣可以增進(jìn)學(xué)生和老師之間的關(guān)系，讓課堂管理變得更加親民化，而且良好的師生關(guān)系，以便于老師可以更好的掌握學(xué)生情感、情緒以及興趣愛好等，以便能夠做到因材施教。比如有的學(xué)校會(huì)組織師生運(yùn)動(dòng)會(huì)，以班級(jí)為單位，老師和學(xué)生共同參與，共同完成比賽，在這個(gè)過程中，老師能夠通過輕松的氛圍更快的了解學(xué)生的心理變化，對(duì)于有特殊才能的同學(xué)給與培養(yǎng)，不僅可以提高班級(jí)的凝聚力還可以讓師生關(guān)系更加融洽。

（三）關(guān)注學(xué)生身心特點(diǎn)

初中生，大多處于叛逆期，稍有不慎就會(huì)出現(xiàn)逆反心理，所以此時(shí)的教育要充分結(jié)合這一點(diǎn)，老師在教育的過程中要更加注重方式、方法和分寸，能夠站在學(xué)生的角度看待問題，解決師生矛盾。但是實(shí)際教學(xué)中，很多老師很難做到這一點(diǎn)，會(huì)忽視學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，仍舊走簡(jiǎn)單粗暴的野蠻教育路線，不尊重學(xué)生的情感發(fā)展需求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭煩心理。建議初中教師可以進(jìn)行一些青少年心理的培訓(xùn)，熟練掌握青春期的心理特點(diǎn)，在教育教學(xué)中，才能更加科學(xué)的教育學(xué)生，讓學(xué)生從心底里認(rèn)可和尊重老師，更好的完成教育工作，從而提供給中學(xué)生更好的教育。

結(jié)語

初中生是祖國(guó)未來的接班人，初中教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分之一，初中學(xué)生的課堂管理和教學(xué)管理關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)乎著未來的發(fā)展。但是縱觀我國(guó)中學(xué)的教育，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教育管理水平落后，教育工作者的管理觀念有待提高，學(xué)校的管理制度有待完善。結(jié)合以上，我們必須結(jié)合學(xué)生這一時(shí)期的身心特點(diǎn)，尊重學(xué)生，因材施教，做好素質(zhì)教育的每一步，不僅教授知識(shí)更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，從教育管理者的意識(shí)和管理方式開始改變，循序漸進(jìn)，改變初中課堂的管理方式，從而提高初中的教學(xué)質(zhì)量。

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