彭利勇

摘? ?要：不管是哪門課程，其實(shí)都和生活緊密相關(guān)。初中物理的光學(xué)、電學(xué)、物化現(xiàn)象及力學(xué)都充分體現(xiàn)了日常生活中的一些常見現(xiàn)象。在物理課堂上，教師也可以舉一些生活中的案例，幫助學(xué)生理解物理知識(shí)點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理? ?生活現(xiàn)象? ?理論結(jié)合實(shí)際

雖然物理對(duì)于初中生來說并不是一門簡單的學(xué)科，但是如果教師將知識(shí)點(diǎn)融合起來解釋生活現(xiàn)象，那么初中生就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)更感興趣。這就要求教師將物理生活化，在授課時(shí)注意方式，不能單純講知識(shí)點(diǎn)，更不能讓學(xué)生依靠死記硬背來學(xué)習(xí)物理，而要從學(xué)生的實(shí)際生活著手，在課堂上通過一些小實(shí)驗(yàn)展示知識(shí)點(diǎn)，這樣教學(xué)質(zhì)量自然也就提高了。

一、初中物理生活化教學(xué)的原則

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生不再抵觸物理學(xué)習(xí)，樂于參與課堂教學(xué)。在結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師需要遵循以下原則：

首先，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是為了讓學(xué)生在考試時(shí)取得比較高的分?jǐn)?shù)，而是讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，其最終目的是讓學(xué)生更好地生活。因此，物理教師需要遵循科學(xué)的原則，讓學(xué)生找到物理知識(shí)和生活實(shí)際之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生更加透徹地理解物理知識(shí)。

其次，物理知識(shí)雖然和生活實(shí)際具有一定聯(lián)系，但是并不是所有生活情境都適用于物理教學(xué)，教師需要進(jìn)行精心的篩選和整合，結(jié)合課堂上的具體物理知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從物理學(xué)的角度分析生活中的典型問題。

再次，教師在課堂上要堅(jiān)持適度學(xué)習(xí)的原則，不應(yīng)講授超出學(xué)生理解能力的內(nèi)容，從而避免學(xué)生認(rèn)為生活中的物理知識(shí)非常深?yuàn)W，以至于難以理解。在初中物理教學(xué)中，教師需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)滲透，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作訓(xùn)練中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

最后，教師在課堂教學(xué)中，不能單純進(jìn)行口頭講解，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)的物理知識(shí)之后進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、初中物理生活化教學(xué)的策略

（一）課堂導(dǎo)入生活化

俗話說：“萬事開頭難?！敝灰_好了頭，打開局面，教學(xué)就會(huì)逐漸步入正軌。優(yōu)秀的初中物理課堂必定有精彩的導(dǎo)入，因此，教師在課前應(yīng)精心備課，設(shè)計(jì)出出彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如今，教學(xué)不再拘泥于單純的粉筆和黑板，多媒體的運(yùn)用隨處可見，教師在備課時(shí)，可以采用這一先進(jìn)的技術(shù)手段，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生播放一段音樂，或者播放一段視頻，以此引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

例如，在講解物態(tài)變化中的“升華”時(shí)，教師可以播放電視劇《西游記》中孫悟空騰云駕霧的視頻，然后讓學(xué)生思考：“這難道真的是在天上？這是運(yùn)用了什么原理，讓孫悟空的周圍仙氣繚繞，有種在云中穿梭的感覺呢？今天我們就來揭開它的奧妙，一起‘變身’，一起‘騰云駕霧’，好不好？”教師以視頻引發(fā)學(xué)生的興趣，揭開孫悟空“騰云駕霧”的秘密，告訴學(xué)生：這種現(xiàn)象在學(xué)習(xí)了物理之后就不那么神奇了，它只是日常生活中常見的一種物態(tài)變化。在好奇心和興趣的雙重驅(qū)使下，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加用心，學(xué)習(xí)效果也會(huì)變得更好。

（二）教學(xué)過程生活化

導(dǎo)入是畫龍點(diǎn)睛，過程要精益求精。在物理教學(xué)中，如果教師向?qū)W生灌輸純理論，不僅會(huì)使學(xué)生學(xué)起來比較吃力，還容易引起學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的反感。這就要求教師在上課時(shí)使出渾身解數(shù)，力求讓學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，而最好的方式就是將生活搬進(jìn)課堂。物理中的很多知識(shí)都與生活中的許多現(xiàn)象息息相關(guān)，可以用來解釋生活中的一些現(xiàn)象，教師要合理運(yùn)用生活中的現(xiàn)象，在遇到一些很難解釋的概念時(shí)，適當(dāng)選擇一些生活中的案例來講解，這樣既可以促使學(xué)生充分理解知識(shí)點(diǎn)，又可以使學(xué)生明白生活中現(xiàn)象的原理。

例如，在學(xué)習(xí)與“透鏡”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓大家思考一下，班級(jí)中有很多同學(xué)戴近視眼鏡，那么近視眼鏡是如何矯正視力的呢？眼鏡和普通的玻璃片有什么區(qū)別？接著告訴學(xué)生，我們可以通過實(shí)驗(yàn)，來了解凸透鏡和凹透鏡的特點(diǎn)。這些貼近我們生活的內(nèi)容在課堂中出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生肯定會(huì)特別感興趣，也會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，從而取得提高成績的理想效果。

（三）設(shè)計(jì)生活化的問題

物理教學(xué)最重要的目標(biāo)就是促使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用物理知識(shí)，靈活分析生活現(xiàn)象，有效激活學(xué)生的思維能力。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。在物理教學(xué)中，教師需要結(jié)合課本中的物理知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，盡可能做到將課堂提問和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，從而有效增加課堂提問的針對(duì)性。這樣一來，學(xué)生就能夠感受到物理知識(shí)和生活實(shí)際之間的密切關(guān)系，有利于學(xué)生今后根據(jù)課堂上學(xué)到的物理知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題。

例如，教師在教學(xué)“摩擦力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生聯(lián)想生活中的各種案例，猜測(cè)摩擦力和哪些因素有關(guān)，并結(jié)合生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)后，教師可以在課堂上進(jìn)行簡單的小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生需要確定摩擦力和哪些因素有關(guān)。學(xué)生需要確保其他的因素不發(fā)生改變，即采取控制變量的方式，嘗試深入理解與摩擦力相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)操作能夠有效提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)的能力，提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

（四）課后作業(yè)生活化

課后作業(yè)是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的有效方法。目前，大部分的課后作業(yè)都是以習(xí)題的形式布置下去的，這種作業(yè)有時(shí)會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，反而對(duì)物理學(xué)習(xí)不利。在這種情況下，教師可以布置一些學(xué)生喜歡做的實(shí)踐操作類作業(yè)，從而鍛煉學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“聲音”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓大家尋找生活中關(guān)于聲音傳播的有趣例子，或者動(dòng)手進(jìn)行一些可以體現(xiàn)聲音通過介質(zhì)傳播的小實(shí)驗(yàn)，如制作“土電話”，然后在課堂中展示給其他同學(xué)。為了加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解，教師還可以讓學(xué)生從生活中不同的物質(zhì)入手，進(jìn)行聲音速度的測(cè)試，如讓學(xué)生利用鐵、水和空氣這三種不同的介質(zhì)，用相同的力度進(jìn)行敲擊。通過觀察，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，在不同的介質(zhì)下聽到的聲音的強(qiáng)度和速度都有所不同。

（五）開展生活化的活動(dòng)

物理知識(shí)的教學(xué)不能局限于課本知識(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，將課堂上的物理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生感受物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的現(xiàn)象，分析物理知識(shí)的本質(zhì)，深入挖掘物理知識(shí)的內(nèi)涵。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中，還需要用心挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生引入豐富多彩的生活化學(xué)習(xí)資源。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考與“力”相關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)于力的理解比較膚淺，因此用物理教學(xué)語言進(jìn)行講解會(huì)比較抽象，甚至在一定程度上會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。對(duì)此，教師可以結(jié)合大量生活化的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)講解，也可以開展與生活相關(guān)的力學(xué)活動(dòng)。例如，在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)員用腳踢足球，足球就會(huì)從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)狀態(tài)，此時(shí)再由另一個(gè)運(yùn)動(dòng)員踢球的話，足球就會(huì)發(fā)生運(yùn)動(dòng)方向的轉(zhuǎn)變，對(duì)此教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行物理分析，促使學(xué)生理解“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這一知識(shí)點(diǎn)。

總之，在初中物理教學(xué)中，教師要將生活中有趣的現(xiàn)象帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生自覺、主動(dòng)地完成課程任務(wù)。生活化教學(xué)對(duì)于活躍課堂氛圍也有一定的正面作用，教師應(yīng)打造生活化的物理課堂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳鎮(zhèn)坤.初中物理教學(xué)中生活素材的應(yīng)用價(jià)值探討[J].數(shù)理化解題研究，2021（2）：73-74.

[2] 邊永前.淺析生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2021（19）：93-94.◆（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市上栗中學(xué)）

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