張斌平

本期歷史工作室成立的時(shí)候，正值高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)開始在全國實(shí)施，因此，工作室組織教師們圍繞高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，以“教—學(xué)—評(píng)”一體化研究為主題，堅(jiān)持“線上與線下相結(jié)合”“理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐相結(jié)合”“專家講座與自主閱讀相結(jié)合”“分散學(xué)習(xí)與階段研討相結(jié)合”的方式開展了系列活動(dòng)。

工作室的教師們?cè)趯＜业闹笇?dǎo)下，把“四史”學(xué)習(xí)教育與中學(xué)歷史教學(xué)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合，融入教學(xué)實(shí)踐，形成了自己的思考。顯然，“四史”學(xué)習(xí)教育與中學(xué)的世界近現(xiàn)代史和中國近現(xiàn)代史教學(xué)關(guān)系密切，但并不等同，需要有新的理解和探索。第一，在教學(xué)內(nèi)容方面高度重疊，但中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容涉及范圍更廣，直接對(duì)應(yīng)“四史”學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容比較宏觀，要思考如何處理二者之間的差異。第二，強(qiáng)化“四史”學(xué)習(xí)教育對(duì)世界近現(xiàn)代史和中國近現(xiàn)代史的教學(xué)提出了更高的要求。尤其要重新梳理對(duì)世界近現(xiàn)代史和中國近現(xiàn)代史的整體理解。按照唯物史觀基本觀點(diǎn)分析歷史，以時(shí)空觀念為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確選擇史料實(shí)證，形成正確歷史解釋，恰當(dāng)滲透家國情懷。教師們從不同的角度，選擇不同的教學(xué)內(nèi)容，展示了多樣化的實(shí)踐和思考?！?/p>

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