淺談小學(xué)語文教學(xué)教法研究與教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

陳夢琴

摘要：明確新課程對小學(xué)語文課程的教學(xué)目標。厘清新課程在價值取向、目標重建、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變四個方面與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別，能更深層地掌握教材的內(nèi)容、了解和學(xué)習(xí)更科學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)主要在以下五個方面：一、認真?zhèn)湔n;二、營造良好的課堂氛圍;三、介紹課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方法;四、堅持培優(yōu)輔差;五、鼓勵性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教材教法研究;理念;教學(xué)思想;教學(xué)經(jīng)驗

一、小學(xué)語文新課程教材教法研究

（一）新課程的價值取向

國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》高瞻遠矚地指出“基礎(chǔ)教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)，培養(yǎng)各級各類人才促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的作用。”為了順應(yīng)時代的潮流，新課程的價值取向如下：

1.改變原有的“中央集權(quán)”課程管理

采用個性發(fā)展教學(xué)模式，這意味著課程必須尊重每一位學(xué)生個性發(fā)展的完整性、獨立性、具體性、特殊性;

2.課程內(nèi)容更加回歸生活

我國基礎(chǔ)教育改革中，課程內(nèi)容主要是為了改變教學(xué)內(nèi)容過于繁瑣陳舊，且過于注重書本知識，脫離學(xué)生日常生活的問題。

（二）新課程的目標重建

一是新課程確立起新的知識觀，課程標準皆從知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面制定課程目標。二是新課程確立起新的學(xué)生觀，課程實施也逐步轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主從而使個性發(fā)展成為課程的根本目標。

（三）語文課程與教學(xué)的全面轉(zhuǎn)型

教學(xué)方式：由“講授型”向“師生互動型”改變。 傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式--你講我聽、教師一人唱獨角戲是我國語文教育沿襲已久的學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式無視學(xué)生是學(xué)習(xí)主體、忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。在新課程改革中，師生關(guān)系也發(fā)生變化，現(xiàn)在教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。語文老師更需要的是在日常交流中培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，讓他們自己在生活中積累語料素材。

（四）教學(xué)評價方式的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式都是以學(xué)生的考試成績作為評價標準，在新課程改革中，語文的教學(xué)評價方式發(fā)生了巨大的改變，不再以分數(shù)作為評定的標準，而是以等級制作為標準，它倡導(dǎo)的是立足于學(xué)生長期發(fā)展，強調(diào)將學(xué)生的興趣、習(xí)慣和學(xué)業(yè)成果三者之間聯(lián)系起來。

二、教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

（一）備課

備課是教師進行教學(xué)最基本的活動議程，需要教師鉆研教材，分析教材重難點、教材結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、能力要求等，面對新課程，我認為應(yīng)該努力做到以下幾點：

1.備教材--解讀并超越教材

教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明教師在對教材的理解上需要有自己的鉆研、解讀和深層思考，不能過分依賴教學(xué)輔助資料。如：我在教《狼牙山五壯士》一文時，我反復(fù)誦讀文本人物英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態(tài)、語言的相關(guān)句子，體會他們思想感情，感悟五壯士的勇敢和壯烈，這就為引領(lǐng)學(xué)生品讀課文創(chuàng)造了條件。

2.備學(xué)生--備課以學(xué)生為主

讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，課堂的主角是學(xué)生，教師在進行教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生的主體地位。一是多安排學(xué)生進行教學(xué)活動，如：聽說讀寫。學(xué)生在課堂上若是無所事事，學(xué)習(xí)潛能處于被壓抑的狀態(tài)，課堂就如同一潭死水，學(xué)生就不可能振奮精神地學(xué)習(xí)。二是激趣。

（二）營造良好的語文課堂氛圍

良好的課堂氛圍能營造一種有感染力的學(xué)習(xí)情境，更能事半功倍地提高語文課堂教學(xué)效率。下面是我在營造良好的課堂氛圍中的膚淺經(jīng)驗：

1.建立平等的師生關(guān)系

在語文教學(xué)中，師生關(guān)系是否融洽，決定著語文教學(xué)課堂氣氛是否和諧。變傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型或權(quán)威型為合作型或伙伴型關(guān)系。要設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境，以自身淵博的學(xué)識、獨特的人格魅力、精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在充滿激情的語文課堂收獲知識。

2.精心設(shè)計導(dǎo)入

根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，如《富饒的西沙群島》等寫景文，我便會利用豐富的圖片和優(yōu)美的音樂吸引學(xué)生注意，帶著他們走向文章的意境;像《小英雄雨來》等英雄故事課文，我會采用談話導(dǎo)入;類似《宇宙生命之謎》等議論文采用質(zhì)疑導(dǎo)入?？偠灾?，選擇一種合適的導(dǎo)入至關(guān)重要，能營造一種濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里，總結(jié)一下我平時常用的幾種導(dǎo)入方法：開門見山直入主題式導(dǎo)入、談話激趣式導(dǎo)入、介紹背景式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)舊知式導(dǎo)入、設(shè)置懸念式導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情景式導(dǎo)入。

（三）課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

閱讀占了語文課堂的半壁江山，培養(yǎng)閱讀能力是語文教學(xué)的重要目標。下面是我平時積累的一些閱讀方法。

1.挖掘各類閱讀資源，最大限度激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

通過興趣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生自覺尋找閱讀素材，找到課內(nèi)閱讀與課外閱讀的銜接點，構(gòu)建自己的閱讀體系。

2.課內(nèi)時間反饋、交流學(xué)習(xí)心得，使學(xué)生保持課外閱讀的積極性

第一，全班同學(xué)“同讀一篇文章”，閱讀并做批注，寫閱讀的收獲和感受。第二，自助式閱讀，利用教室“書香園地”評比“閱讀明星”活動。

3.教給學(xué)生課外閱讀的方法

（1）編寫提綱法。（2）摘抄法。（3）符號代替法。（4）批語注釋法。

（四）堅持培優(yōu)輔差

為了促使每位學(xué)生健康發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”注重培養(yǎng)優(yōu)秀生的同時，在班中成立“相互幫”利用結(jié)對子的形式，讓優(yōu)生帶動差生，另外利用課余時間給差生進行輔導(dǎo)。

（五）鼓勵性教學(xué)

1.課堂上注重鼓勵性語言的應(yīng)用，多肯定少批評。

2.課堂提問時運用鼓勵教學(xué)法，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

3.批改作業(yè)時多用鼓勵性評語，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

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