趙志利

摘要：英語游戲情境是英語教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂所需創(chuàng)設(shè)的具有可操作性，探索性的語言環(huán)境，可根據(jù)功能話題的課文內(nèi)容和材料以個(gè)別化或小組的方式進(jìn)行表演，創(chuàng)作學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在游戲中積累親身感受和豐厚經(jīng)驗(yàn)，從而獲得知識(shí)性、趣味性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、社會(huì)性等方面全面發(fā)展的一種教育組織的形式或方式。

關(guān)鍵詞：游戲情境?? 培養(yǎng)興趣? 課堂效果

一、開展游戲情境——中學(xué)生最喜歡的英語教學(xué)活動(dòng)

游戲猶如學(xué)生的天堂一樣，教師要根據(jù)學(xué)生的這一愛好和興趣結(jié)合學(xué)生的心理和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合教材中心的各種游戲，積極地創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，這樣可以滿足學(xué)生的心理需求，身體需求，心情愉悅了，學(xué)習(xí)氛圍也就愉快了，通過情境的創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)效果也就提升了。

二、參與小組游戲——中學(xué)生最活躍的課堂環(huán)節(jié)

小組游戲是通過學(xué)生的情感參與，誘發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的主動(dòng)性，探索性，以此加強(qiáng)游戲的效果，體驗(yàn)文章的語境，使抽象難記的文章更加口語化、簡(jiǎn)單化、生動(dòng)化、易于理解化。學(xué)習(xí)參與度會(huì)越來越高，領(lǐng)會(huì)能力就會(huì)越來越強(qiáng)，驅(qū)動(dòng)型就會(huì)越來越大。

三、創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境——中學(xué)生最投入的英語學(xué)習(xí)形式

對(duì)音樂的酷愛，是學(xué)生的天性。由于音樂可以使人愉悅、使人放松、使人陶醉，那么這種情境教學(xué)手段怎能被忽視呢？對(duì)學(xué)生來說，音樂是一種自我表現(xiàn)的方式和途徑，愉快的有針對(duì)性的符合文章表情達(dá)意的音樂環(huán)境可讓學(xué)生主動(dòng)參與，使得學(xué)生并不認(rèn)為是一種學(xué)習(xí)，相反這種愉快的音樂氛圍下的學(xué)習(xí)可以減輕孩子的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生子始至終都很感興趣，從而能夠解決學(xué)生學(xué)習(xí)的煩惱，能夠直接提高學(xué)生的接受能力。但在教學(xué)中一定要聯(lián)系生活，走近生活，感受生活，品味生活，要始終將學(xué)生的真實(shí)生活和實(shí)際的教學(xué)情境有機(jī)結(jié)合，有機(jī)融合，這樣才能讓學(xué)生在情景中感悟所學(xué)的語言，理解語言，運(yùn)用語言，才能用英語的語言去觀察世界、感知世界，并將英語的語言用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。所以，在開展情境會(huì)話中，我總是先考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)語言之間的相互聯(lián)系，這樣才能更加讓學(xué)生喜歡這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)。

四、激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)游戲情境——中學(xué)生最迎合的英語教學(xué)手段

據(jù)中學(xué)生的心理特征及思維方式，用激勵(lì)的手段促使中學(xué)生積極主動(dòng)、充滿自信地去參與游戲情境，可以給渴望表現(xiàn)的學(xué)生更多機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生樂于自我表現(xiàn)的心理需要，使每個(gè)學(xué)生都能自信地發(fā)展。我們深知，游戲是學(xué)生最喜歡的感性活動(dòng)，老師與學(xué)生可以一起參加感興趣的游戲，發(fā)揮其專長(zhǎng)，激發(fā)能動(dòng)性。這樣可以讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)去創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)參與投入豐富多彩的游戲，這也是英語教學(xué)活動(dòng)的教育特點(diǎn)。教育要為學(xué)生的學(xué)而教，不要再重復(fù)簡(jiǎn)單的枯燥的無效的教學(xué)，要采用有趣的、積極的、活躍的、有意義的教學(xué)情境。游戲情境教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段，使得學(xué)生積極利用情境材料、英文語法、課文互助互動(dòng)，提高情境創(chuàng)設(shè)的能力，從而使學(xué)生的情境體驗(yàn)效果更進(jìn)一步深化，并充分使學(xué)生去感受和理解，從而使得運(yùn)用更加靈活、生動(dòng)、逼真、有趣。

五、走近學(xué)生培養(yǎng)興趣——中學(xué)生最受益的英語課堂效果

1.在有效的游戲情境中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣

有效的情境游戲是學(xué)生最喜愛的課堂活動(dòng)，它將英語教學(xué)游戲化、情景化;將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容融于教學(xué)情景中，讓學(xué)生從中積累和感知英語的語法、語言要點(diǎn)等等，這樣可以將知識(shí)融于有效游戲情境中進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生會(huì)玩的開心、學(xué)的積極，并學(xué)有所獲。

2.在有效的游戲情境創(chuàng)設(shè)中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語課堂的興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，我常提供合適的環(huán)境，教材以及自己親自動(dòng)手做的教具等等，讓自己在制做過程中親自感知感受，將獲得的經(jīng)驗(yàn)和情境游戲相互聯(lián)系，也讓學(xué)生通過自身積極的參與和活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮骶毩?xí)，這樣學(xué)生獲得知識(shí)更加輕松愉悅了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就更加強(qiáng)烈了，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣也就更濃了。

3.在有效的實(shí)際操練中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有效游戲情境創(chuàng)設(shè)的興趣

學(xué)生天性好動(dòng)，有極強(qiáng)的好奇心，喜歡新鮮事物，然而學(xué)生的思維跳躍性極強(qiáng)，所以我常常利用生動(dòng)形象的情境、貼合生活實(shí)際的游戲、喜聞樂見的故事激發(fā)學(xué)生的積極性，以此使學(xué)生主動(dòng)參與，并在其中發(fā)揮積極的作用。實(shí)踐出真知，真知來自于實(shí)踐，這話一點(diǎn)不假。

六、利用有效的游戲像圖片簡(jiǎn)筆畫等的教學(xué)材料創(chuàng)設(shè)情境

圖片是語言的理性表達(dá)、是情境能力的再現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)圖片的內(nèi)容編排對(duì)語，運(yùn)用所學(xué)單詞、短語、語法進(jìn)行游戲情景的對(duì)話，這需要學(xué)者對(duì)課文的熟練掌握，反復(fù)的推敲，才能熟練的將游戲編排入情入理，中學(xué)生思維活躍，想象力豐富，單純的背讀學(xué)生感到枯燥無味，通過有效的游戲情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)生都會(huì)感到很興奮。例如在學(xué)習(xí)“職業(yè)”這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)“警察、工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、工程師、科學(xué)家”等等這些職業(yè)都充滿了熱情和自由的想象力，都在遙想未來的自己職業(yè)，有些同學(xué)對(duì)未來的職業(yè)添加了許多新詞語例如“老板、消防員、宇航員、飛行員、火車司機(jī)”等等，進(jìn)行情境表演的學(xué)生能充分發(fā)揮自己的熱情和興趣對(duì)本課所學(xué)“What do you do？”/“What is your job？”/“What are you ？”“I am a/an…”這一句型掌握要為準(zhǔn)確精煉。

可見，采用有效游戲情境創(chuàng)設(shè)的英語教學(xué)，可以起到無聲勝有聲的作用。因?yàn)樵谶@種教學(xué)中，可以將無聲的語言變?yōu)轷r活的語言，仿佛自己就置身于現(xiàn)實(shí)生活中，身情其境，不僅可以獲得感性的認(rèn)識(shí)，還可以獲得理性的分析;不僅可以獲得有效的認(rèn)知，還可以獲得語言的精髓。因?yàn)樵谶@種教學(xué)中，可以將無聲的語言變?yōu)轷r活的語言，仿佛自己就置身于英語語言的海洋中，自由自在的暢游，不僅可以獲得英語學(xué)習(xí)的能力，還可以獲得英語語言的靈魂;不僅可以獲得有用的知識(shí)，還可以獲得嫻熟的的技能?？梢哉f，這些都為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們要大力使用并積極推廣。