從《師說》中得到的有關(guān)教學(xué)的幾點(diǎn)啟示

洪霞

《師說》是唐朝著名文學(xué)家韓愈所寫的一篇關(guān)于如何為師和如何為學(xué)的議論文。這篇文章文筆流暢、論證縝密，闡明了師的職責(zé)和作用以及從師的意義和原則，批判了當(dāng)時(shí)“恥學(xué)于師”的社會風(fēng)氣。韓愈在《師說》中表明，任何人都可以成為自己的老師，不論年齡大小、地位高低、身份貴賤，只要他有比自己強(qiáng)的地方，就可以做自己的老師，就值得自己去虛心學(xué)習(xí)。這些觀點(diǎn)給學(xué)生帶來了一定的啟發(fā)。其實(shí)，這篇文章也能給教師帶來一定的啟發(fā)。接下來，筆者就簡要地談一談。

在《師說》中，韓愈寫道：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話較為完整地闡述了教師的職責(zé)?！皞鞯馈薄笆跇I(yè)”“解惑”三者相輔相成，不可分割，但是又有先后、輕重之分。

先說“師”與“道”。韓愈在《師說》中一再強(qiáng)調(diào)：“道之所存，師之所存也?！庇小暗馈狈娇蔀椤皫煛?，無“道”就不能為“師”。這里的“道”到底指的是什么呢？筆者認(rèn)為，我們可以將這里的“道”看成是綜合素養(yǎng)，包括道德素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。那么，“道之所存，師之所存也”的意思就是“只有思想、道德、文化、專業(yè)等綜合素養(yǎng)過硬的人才算真正的老師”?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！痹凇稁熣f》中，韓愈提到教師的首要職責(zé)就是“傳道”。這和我們今天所遵循的“立德樹人”的教育原則是不謀而合的，和我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目標(biāo)是一致的。這就要求教師在教學(xué)的過程中要做到兩點(diǎn)：一是要提升自己的思想、道德、文化、專業(yè)等素養(yǎng)。只有自身具備了較高的素養(yǎng)，才能成為有“道”之人，才能更好地幫助學(xué)生。身處在知識爆炸的時(shí)代，學(xué)生接受的知識越來越多，提出的問題也越來越多，我們要想在教學(xué)的過程中能夠做到游刃有余，就要不斷地進(jìn)行自我“修道”，真正做到“學(xué)高為師，德高為范”，傳好自己的“道”。二是要在教學(xué)實(shí)踐的過程中堅(jiān)持“立德樹人”，做到“五育并舉，德育為先”，全面提升學(xué)生的思想、道德、文化、專業(yè)等綜合素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。要做到這一點(diǎn)，教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意言傳身教，為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。在特定的時(shí)期，老師就是學(xué)生模仿的對象，好多學(xué)生也會把老師當(dāng)作自己的偶像，有一個(gè)“長大后我就成為你”的夢想。因此，我們必須努力提升自己的綜合素養(yǎng)。

再說“業(yè)”與“道”?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也?！表n愈在《師說》中把“傳道”放在了首位，在“授業(yè)”放在了第二位。韓愈認(rèn)為，“授業(yè)”是為“傳道”服務(wù)的，通過“授業(yè)”達(dá)到“傳道”的目的。那么，“授業(yè)”中的“業(yè)”指的是什么呢？筆者認(rèn)為，“業(yè)”就相當(dāng)于專業(yè)知識和技能。韓愈強(qiáng)調(diào)了綜合素養(yǎng)的重要性，也告訴人們：教師為學(xué)生講授專業(yè)知識，主要是為了培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。今天，一些教師在教學(xué)實(shí)踐中往往重“授業(yè)”而輕“傳道”，或者把“傳道”和“授業(yè)”割裂開來。這樣做無疑是“小學(xué)而大遺”，甚至是“本末倒置”。在實(shí)踐中，教師應(yīng)把“傳道”與“授業(yè)”完美地結(jié)合起來，在講授專業(yè)知識的過程中承擔(dān)起“立德樹人”的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把德育滲透到日常的教學(xué)中去。

韓愈在《師說》中還強(qiáng)調(diào)了“解惑”。“解惑”就是解除疑惑，在解除自己的疑惑的同時(shí)幫助別人解除疑惑。作為教師，我們除了要“傳道”“授業(yè)”，還要“解惑”。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中肯定會遇到種種問題，會產(chǎn)生種種困惑。那么，教師就要替他們“解惑”。這就要求我們在日常的教學(xué)和生活中要深入了解學(xué)生的思想狀況、心理狀況、學(xué)業(yè)狀況，能夠和他們建立深厚的情感，與他們“打成一片”。都說“親其師而信其道”，做到了這一點(diǎn)，學(xué)生才會向教師求助。

總之，在教學(xué)中，教師只有把“傳道”“授業(yè)”“解惑”完美地結(jié)合起來，才能更好地進(jìn)行“言傳身教”“立德樹人”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這也是韓愈的《師說》給我們帶來的幾點(diǎn)啟示。

（作者單位：江西省贛州市第三中學(xué)）