【摘要】? ? 伴隨互聯(lián)網(wǎng)的廣泛及頻繁應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)時代已然來臨，加速了各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級，對教育行業(yè)也造成重大沖擊。為順應(yīng)教育新形勢、滿足教育新要求，迫切需要廣大教師構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂，使得互聯(lián)網(wǎng)的強大功能得以在課堂中發(fā)揮并協(xié)助教師提高教學(xué)質(zhì)量，這具有重要的現(xiàn)實意義。鑒于此，我們以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，闡述網(wǎng)絡(luò)課堂的運用策略，為廣大教師帶去教學(xué)上的幫助。

【關(guān)鍵詞】? ? 網(wǎng)絡(luò)課堂? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)? ? 數(shù)學(xué)教學(xué)? ? 運用

引言：

網(wǎng)絡(luò)課堂是通過計算機技術(shù)和通信技術(shù)構(gòu)建的全新課堂，是科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂融合的結(jié)果，是傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化課堂的關(guān)鍵所在，可以彌補傳統(tǒng)課堂在教學(xué)中的不足，也可以更好的協(xié)助教師開展教學(xué)工作并提高教學(xué)質(zhì)量，因為其形式新穎、功能強大、資源豐富等特性，深受廣大師生喜愛，所以，打造網(wǎng)絡(luò)課堂成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必要完成的任務(wù)。

一、網(wǎng)絡(luò)課堂的基本特點

網(wǎng)絡(luò)課堂是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)衍生的一種新型教學(xué)模式，適用范圍較廣，它的基本特點包括以下幾點：

第一，工具性特點。雖然網(wǎng)絡(luò)課堂是在傳統(tǒng)課堂基礎(chǔ)上融入科學(xué)技術(shù)而形成的新型課堂，但也僅僅是披上了網(wǎng)絡(luò)的“外衣”，本質(zhì)上還是課堂，是教書育人的重要場所，它以實現(xiàn)教學(xué)為目標(biāo)，根本上不能取代教師，實質(zhì)上是為教師開展教學(xué)工作提供協(xié)助，與傳統(tǒng)課堂不同的是它的授課模式，由此來看，它的工具性特點分外明顯。

第二，便捷性特點。網(wǎng)絡(luò)課堂打破了在時間、空間上的限制，改變了傳統(tǒng)授課方式，教師可以結(jié)合教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)地點、教學(xué)時間，學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求反復(fù)多次的觀看教學(xué)視頻，大大提升了教學(xué)與學(xué)習(xí)的便利性。與此同時，網(wǎng)絡(luò)課堂的直觀性也是分外明顯的，可以協(xié)助教師輕松攻克教學(xué)難點，使得學(xué)生學(xué)習(xí)愈加順暢和有效，教學(xué)質(zhì)量將得到較大程度保障。值得一提的是，有些教師可以在網(wǎng)絡(luò)課堂的協(xié)助下可隨時隨地補充素材和知識，也大大提升了課堂教學(xué)便利性。

第三，豐富性特點?；ヂ?lián)網(wǎng)的加入，學(xué)生知識不再受限于教材，教師的教學(xué)內(nèi)容也有了較大程度延展和擴充?；ヂ?lián)網(wǎng)中存在海量信息為豐富課堂教學(xué)內(nèi)容提供了較大支持，不用再擔(dān)憂學(xué)生眼界受限、見識受限等問題，正因為教學(xué)資源得到擴充，在開展創(chuàng)新教學(xué)方面減輕了壓力和負(fù)擔(dān)，讓課堂教學(xué)擁有無限可能。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)雖然較大程度上改善了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，但是依舊在運用方面存在諸多問題，這些問題若得不到解決，勢必影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)展、勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率遲遲得不到提升，可將當(dāng)前存在的主要問題歸納為以下幾點：

第一，課堂教學(xué)質(zhì)量參差不齊。造成這一現(xiàn)狀的原因有很多，如搜集的教學(xué)素材存有雷同、不貼合教學(xué)主題的問題，又或是教師不具備運用網(wǎng)絡(luò)課堂的能力，又或是教師過多的開展單一化教學(xué)等等，使得我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，有些教師還會更多的在乎學(xué)生成績和排名，反而更容易將網(wǎng)絡(luò)課堂的運用引入歧途，長此以往，對學(xué)生將有害無益。

第二，學(xué)習(xí)效果差。網(wǎng)絡(luò)課堂具有十足魅力和新穎度，可以成為提高學(xué)生上課專注度的關(guān)鍵所在，但是過度的渲染和襯托網(wǎng)絡(luò)課堂的科技優(yōu)越感，也會導(dǎo)致學(xué)生被無關(guān)的事情所吸引，進(jìn)而導(dǎo)致顧此失彼的問題產(chǎn)生。且不乏一些教師按照傳統(tǒng)思路展開教學(xué)，也會形成“換湯不換藥”的問題，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成效差強人意。

第三，線上線下結(jié)合度不夠。這個問題在較多學(xué)校都有存在，尤其是農(nóng)村學(xué)校，與教學(xué)設(shè)備引入力度不夠、資金匱乏等問題存在必然關(guān)聯(lián)，還會間接涉及場地不夠、教師能力不行等諸多問題，因為實踐難度較高和花費精力較多，也會讓一些教師知難而退，從而導(dǎo)致線上與線下銜接的教學(xué)不能真正實現(xiàn)，想要實現(xiàn)向現(xiàn)代化課堂的華麗轉(zhuǎn)變將難上加難。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略

網(wǎng)絡(luò)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用需要講究方式、方法，不然很容易在運用過程中產(chǎn)生諸多問題，鑒于對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的了解和對當(dāng)前教學(xué)問題的認(rèn)知，對此提出以下運用方面的策略，希望可以為相關(guān)教師帶去教學(xué)上的參考。

（一）提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，打造優(yōu)秀教師隊伍

網(wǎng)絡(luò)課堂的構(gòu)建和運用成效的關(guān)鍵點在于教師，如若小學(xué)數(shù)學(xué)教師不具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，將難以談及各項教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，為此，當(dāng)務(wù)之急是緊抓教師隊伍培養(yǎng)，最終打造出一支優(yōu)秀教師隊伍，為網(wǎng)絡(luò)課堂的長遠(yuǎn)推進(jìn)奠定堅實基礎(chǔ)。

各所小學(xué)都要在認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)課堂運用重要性和必要性前提下加強對小學(xué)教師能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，可以在條件允許的情況下開展理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)，其中的理論培訓(xùn)重在知識講解、重在改變教師保守教學(xué)觀念，切實提高教師對網(wǎng)絡(luò)課堂的重視程度，從而將網(wǎng)絡(luò)課堂的運用提上日程;實踐培訓(xùn)中，則要更多的磨煉教師的課件設(shè)計能力、網(wǎng)絡(luò)素材搜集能力、計算機操作能力、設(shè)備檢查和維修能力等等，確保教師具備開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一切素質(zhì)，為網(wǎng)絡(luò)課堂的長遠(yuǎn)發(fā)展夯實一切必要基礎(chǔ)。

此外，培訓(xùn)過后要對教師學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗，保障每一次的培訓(xùn)都有實際意義，帶動教師快速進(jìn)步，對測驗不合格教師進(jìn)行再次培訓(xùn)、再次考核，直到考核通過，促進(jìn)教師隊伍的全面進(jìn)步，最終打造出一支順應(yīng)新時代發(fā)展的優(yōu)秀教師隊伍。

（二）在學(xué)校和社會的支持下，完善網(wǎng)絡(luò)平臺

面對當(dāng)前不少小學(xué)缺失網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的情況，學(xué)校要結(jié)合自身經(jīng)濟能力積極出手，盡可能補充數(shù)量充裕的教學(xué)設(shè)備，進(jìn)而打造更完善的網(wǎng)絡(luò)平臺，一些農(nóng)村學(xué)校要量力而行，在必要的時候可以尋求當(dāng)?shù)卣⑸鐣F體的支持與協(xié)助，為推出網(wǎng)絡(luò)課堂做完全準(zhǔn)備。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)設(shè)備購置齊全后，則要落實嚴(yán)格管理制度，也要嚴(yán)格監(jiān)督教師開展網(wǎng)絡(luò)課堂情況，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將教學(xué)設(shè)備充分同于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使得教學(xué)設(shè)備發(fā)揮應(yīng)有教學(xué)成效。當(dāng)然，在這個期間要積極邀約教育專家、一線教師來校指點，逐步完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)流程、逐步提升網(wǎng)絡(luò)平臺使用效率，使得基于網(wǎng)絡(luò)課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)符合大眾期望并實現(xiàn)良好發(fā)展。

（三）尊重學(xué)生主體性、主抓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建更為理想的數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂

網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)意義上的課堂有著本質(zhì)區(qū)別，它的出現(xiàn)宣告了以教師為主體的教學(xué)模式將一去不復(fù)返，取而代之的是以學(xué)生為主體、為中心的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位更為明顯，也由此彰顯出了教育新時期教師的引導(dǎo)地位，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師有意識地將數(shù)學(xué)課堂交還給學(xué)生，才可以確保網(wǎng)絡(luò)課堂構(gòu)建與運用的有意義、有價值，想要達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)才會更具希望。

在尊重學(xué)生主體性方面，除了與學(xué)生構(gòu)建平等關(guān)系、賦予學(xué)生各項權(quán)利外，還要圍繞學(xué)生實際情況、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣搜集素材和制定特色教學(xué)方案，使得數(shù)學(xué)課堂成為“學(xué)生們的課堂”而非“教師的課堂”，教師則在學(xué)生饒有興致的學(xué)習(xí)中發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)以及協(xié)助作用，讓學(xué)生更具話語權(quán)、自主權(quán)，從而樹立學(xué)習(xí)主人翁意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

在主抓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，數(shù)學(xué)教師要善于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的，除了搜集學(xué)生們感興趣的素材外，還要結(jié)合學(xué)生年齡、心理需求而精心設(shè)計教學(xué)課件，確保課件內(nèi)容豐富多彩、類型多種多樣，充斥文字信息、圖片信息、音頻信息等等，讓學(xué)生在新鮮感十足的課堂提高上課專注度，但是要把握分寸和尺度，避免學(xué)生的注意力過多地集中在教學(xué)形式上而非教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一旦養(yǎng)成，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)效率也將大幅度提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)意識和信息技術(shù)能力，為線上線下教學(xué)銜接做好準(zhǔn)備

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)協(xié)助下，線上教學(xué)有望開展，而線上與線下教學(xué)的銜接也有望實現(xiàn)，但是需以培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識和信息技術(shù)能力為前提，如此一來，不管是線下教學(xué)還是線上教學(xué)都可順利、高效開展和落實。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識地在教學(xué)中向?qū)W生展示互聯(lián)網(wǎng)的強大功能，讓學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊認(rèn)知互聯(lián)網(wǎng)，隨著時間的推移，對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知也隨之加深并形成使用互聯(lián)網(wǎng)用于學(xué)習(xí)的意識。

其次，要增多學(xué)生課堂中接觸和使用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備的機會，讓學(xué)生可以逐漸掌握基礎(chǔ)操作，則可慢慢擺脫使用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備中對教師的強烈依賴。

最后，條件允許情況下，可以為學(xué)生布置線上作業(yè)或開展線上教學(xué)，讓學(xué)生在家長的協(xié)助下逐漸熟悉線上學(xué)習(xí)流程，如此才可在讓學(xué)生逐漸適應(yīng)線上、線下結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，方可收獲新穎教學(xué)帶來的諸多好處。

（五）以彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足為思路運用網(wǎng)絡(luò)課堂

在保留和汲取傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在具備“彌補傳統(tǒng)教學(xué)不足”的思路下運用網(wǎng)絡(luò)課堂，避免網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)課堂過于雷同、功能過于相似的問題出現(xiàn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂可以日益完善并集教學(xué)之所長，如此才可讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步提升。

如傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂過于枯燥和乏味，不妨在網(wǎng)絡(luò)課堂中采用多媒體設(shè)備構(gòu)建生動的教學(xué)情境，以強化學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂得以煥然一新;又或是鑒于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)語言的局限性造成的學(xué)生難以理解重點知識的不足，不妨在網(wǎng)絡(luò)課堂中通過圖片、視頻等直觀性內(nèi)容全方位解讀重難點知識，相信學(xué)生會對重難點知識一目了然、了然于胸，自然會更輕松攻克教學(xué)和學(xué)習(xí)上的難題。諸如此類的案例還有很多，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師全面審視過去教學(xué)中殘留的不足和問題，有意識地運用網(wǎng)絡(luò)課堂來彌補、來修正，自然會在教學(xué)中取得更喜人成果。

四、結(jié)束語

綜上我們可以得知，網(wǎng)絡(luò)課堂是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)介入傳統(tǒng)課堂的結(jié)果，更是互聯(lián)網(wǎng)背景下教育持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中衍生的產(chǎn)物，有先進(jìn)性、新穎性等屬性，打造和運用網(wǎng)絡(luò)課堂是當(dāng)下教育工作者普遍面對的課題。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，想要將網(wǎng)絡(luò)課堂運用合理、運用有效，還需從實際出發(fā)制定方案、執(zhí)行方案，更要在執(zhí)行中不斷反思、不斷創(chuàng)新，方可讓教學(xué)成效更上一層樓！

作者單位：吳芳? ? 定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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