摘要：工科類專業(yè)課程理論與實踐并重，具有較強的專業(yè)性特色，大多數(shù)課程并不會顯式地將思政內(nèi)容融入各知識點中，而挖掘課程背后隱式地蘊含著的各類思政元素成了工科專業(yè)有效開展課程思政的有效途徑。本文以Python程序設(shè)計課程為例，在分析Python程序設(shè)計課程特點及課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入挖掘各知識點背后蘊涵的思政元素，并針對知識點具體問題分析了思政元素的融入過程。

關(guān)鍵詞：Python程序設(shè)計;思政元素;挖掘;融入;隱式

中圖分類號：G434? 文獻標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）06-0000-03

● 引言

2020年5月28日，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱“綱要”）的通知，綱要重點論述了課程思政建設(shè)相關(guān)的重要問題，并且明確了課程思政建設(shè)目標(biāo)要求和內(nèi)容重點。針對工學(xué)類專業(yè)課程，綱要指出，要注重強化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

課程思政理念與高等學(xué)校育人職責(zé)相契合，是高校為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要手段。[1]課程思政與思政課程的核心作用都是育人，但推進課程思政，不能與思政課程方式相混淆，而是要充分發(fā)揮每門課程內(nèi)在的德育功能，實現(xiàn)課程思政與思政課程的同向同行，達到協(xié)同育人的目的。

工科類專業(yè)課程理論與實踐并重，具有較強的專業(yè)性特色，大多數(shù)課程并不會顯式地將思政內(nèi)容融入各知識點中，如果直接生搬硬套思政內(nèi)容，會將課程思政變成枯燥的宣講，但如果深入課程各知識點，會發(fā)現(xiàn)每一門課程背后都隱式地蘊含了各類思政元素，這些思政元素需要教師去細心挖掘、合理利用。

課程思政中思政元素的運用難點在于知識點中融入哪些思政元素，以及如何融入思政元素，基于此，不同學(xué)者針對不同課程進行了深入研究。周錫玲以HTML5編程技術(shù)專業(yè)課程為例，將思政元素與專業(yè)課程內(nèi)容深度融合，在知識傳授、能力培養(yǎng)的過程中實現(xiàn)德育。[2]王偉等以電工與電路基礎(chǔ)課程為例，基于愛國主義教育、價值觀建立、科學(xué)思維培養(yǎng)以及裝備應(yīng)用案例等角度，分析課程中的思政元素。[3]吳麟等以概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程為例，從歷史名人、哲學(xué)思想、誠實守信、生活現(xiàn)象等方面挖掘思政元素，將思政元素潤物細無聲地融入課程教學(xué)。[4]唐芳以管理學(xué)課程為例，從國學(xué)、黨史、國情、政策法規(guī)、先進人物事跡等方面挖掘課程思政元素，在豐富課程思政內(nèi)涵的同時，也提升了課程的教學(xué)質(zhì)量。[5]

綜上可以看出，不同學(xué)科、不同課程中所挖掘的思政元素不盡相同，課程思政的思政元素挖掘需要基于具體的課程，從課程實際出發(fā)，挖掘知識背后隱含的思政元素。

● Python程序設(shè)計課程內(nèi)容分析

Python程序設(shè)計課程是計算機類專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是其他理工類專業(yè)學(xué)生程序?qū)W習(xí)的主要課程。在大數(shù)據(jù)時代，社會對大數(shù)據(jù)分析人才具有急切的需求，Python語言是大數(shù)據(jù)時代大數(shù)據(jù)分析、人工智能、商務(wù)智能等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性語言。

Python程序設(shè)計課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生知曉Python語言的發(fā)展史，系統(tǒng)掌握Python語法概念、編程思想以及程序設(shè)計技術(shù)，能夠通過Python語言進行編程解決實際問題，培養(yǎng)規(guī)范細致、良好的程序設(shè)計風(fēng)格，遵守計算機倫理。

為了能夠有效挖掘Python程序設(shè)計課程知識點背后蘊涵的思政元素，教師首選需要對課程知識點進行梳理以及深入分析。Python程序設(shè)計課程主要知識點如下表所示。

● Python程序設(shè)計課程思政元素挖掘

針對表中Python程序設(shè)計課程主要知識點，筆者以Python代碼規(guī)范、循環(huán)結(jié)構(gòu)、模塊、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)爬蟲等五個知識點為例，深入挖掘這些知識點背后蘊涵的思政元素。各知識點挖掘的主要思政元素理論，以及針對知識點具體問題思政元素融入過程如下。

知識點一：Python代碼規(guī)范

挖掘的思政元素理論：使紀律真正成為帶電的高壓線。加強紀律建設(shè)是全面從嚴治黨的治本之策。黨要管黨，從嚴治黨，靠什么管，憑什么治？就要靠嚴明紀律和規(guī)矩。

思政元素的融入過程：只有嚴格遵守Python代碼明確的規(guī)范，才能編寫出正確高效的代碼，統(tǒng)一的編碼規(guī)范可以提高開發(fā)效率。每個學(xué)生都希望自己編寫的代碼能正確、高效地在計算機上執(zhí)行，但是一些危險的編程風(fēng)格，不僅會影響程序的正確性，更容易成為代碼效率的瓶頸。在編程過程中，只要嚴格遵守編碼規(guī)范，編寫出的代碼通常都很健壯，可移植性也很高。因此，學(xué)生需要將嚴格遵守Python代碼規(guī)范作為編程的高壓線，培養(yǎng)自己遵守Python代碼規(guī)范的習(xí)慣。

知識點二：循環(huán)結(jié)構(gòu)

挖掘的思政元素理論：發(fā)揚釘釘子精神。釘釘子往往不是一錘子就能釘好的，而是要一錘一錘接著敲，直到把釘子釘實釘牢，釘牢一顆再釘下一顆，不斷釘下去，必然大有成效。

思政元素的融入過程：循環(huán)結(jié)構(gòu)是指在程序中需要反復(fù)執(zhí)行某個功能而設(shè)置的一種程序結(jié)構(gòu)。它由循環(huán)體中的條件來判斷繼續(xù)執(zhí)行某個功能還是退出循環(huán)，通過循環(huán)結(jié)構(gòu)來解決需要不斷重復(fù)處理的任務(wù)，一次循環(huán)不行，就再次循環(huán)，直到解決任務(wù)為止。Python中主要涉及兩種循環(huán)結(jié)構(gòu)，一種是while循環(huán)，另一種是for循環(huán)。其中，while循環(huán)依據(jù)判斷條件是否為真，來決定是否要繼續(xù)循環(huán)，for循環(huán)是通過指定循環(huán)次數(shù)來決定循環(huán)執(zhí)行的輪數(shù)。循環(huán)結(jié)構(gòu)的目的就是通過一次次的重復(fù)執(zhí)行，直到完成預(yù)定的目標(biāo)。

知識點三：模塊

挖掘的思政元素理論：打造共建共治共享的社會治理格局;增強憂患意識，防范風(fēng)險挑戰(zhàn)。社會治理是國家治理的重要領(lǐng)域，社會治理的重心必須移向基層，落實到城鄉(xiāng)社區(qū)。

思政元素的融入過程：Python中的模塊能夠有邏輯地組織Python代碼段。把相關(guān)的代碼分配到一個模塊里能讓代碼更好用、更易懂。Python中部分常用的模塊如圖1所示。Python中的模塊治理采取社區(qū)模式，除了部分Python官方模塊外，絕大多數(shù)模塊都是通過社區(qū)共建共治共享模式進行管理。但同時需要學(xué)生認識到，目前絕大多數(shù)第三方模塊的開發(fā)者以及維護者是國外社區(qū)成員，我國在Python社區(qū)中開發(fā)的第三方模塊較少，需要學(xué)生不斷努力創(chuàng)新，提升國家在該領(lǐng)域的話語權(quán)。

知識點四：數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)

挖掘的思政元素理論：堅持實事求是。實事求是，是馬克思主義的根本觀點，是中國共產(chǎn)黨人認識世界、改造世界的根本要求，是黨的基本思想方法、工作方法、領(lǐng)導(dǎo)方法。

思政元素的融入過程：通過Python數(shù)據(jù)分析技術(shù)進行數(shù)據(jù)分析，其數(shù)據(jù)必須真實可靠，這樣才能得到真實可靠的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，數(shù)據(jù)庫是Python數(shù)據(jù)分析存儲數(shù)據(jù)的倉庫，數(shù)據(jù)庫中不僅要存儲大量的數(shù)據(jù)，還要保證數(shù)據(jù)的真實可靠性，只有通過大量真實的數(shù)據(jù)，才能分析得出有效的結(jié)果。Python支持多種數(shù)據(jù)庫的使用，其中，SQLite是Python自帶輕量級的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫。

知識點五：網(wǎng)絡(luò)爬蟲

挖掘的思政元素理論：營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。加強網(wǎng)絡(luò)空間治理，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)秩序。

思政元素的融入過程：所謂網(wǎng)絡(luò)爬蟲，就是將URL地址中指定的網(wǎng)絡(luò)資源從網(wǎng)絡(luò)流中讀取出來，相對于網(wǎng)絡(luò)爬蟲，網(wǎng)站較為被動，因此，需要通過相應(yīng)的規(guī)定協(xié)議即Robots協(xié)議來約束網(wǎng)絡(luò)爬蟲。Robots協(xié)議是國際互聯(lián)網(wǎng)界通行的道德規(guī)范，它要求在爬取過程中要尊重信息提供者的意愿，維護其隱私。例如，百度網(wǎng)站通過Robots協(xié)議（如圖2），告訴爬蟲哪些頁面可以抓取，哪些頁面不能抓取。技術(shù)本無罪，但是利用技術(shù)爬取別人隱私、商業(yè)數(shù)據(jù)，那就是蔑視法律，破壞網(wǎng)絡(luò)空間的良好生態(tài)。

通過以上課程思政元素挖掘的案例，可以發(fā)現(xiàn)，Python程序設(shè)計等專業(yè)課程的知識點背后隱藏著眾多的思政元素，而這些思政元素需要專業(yè)課教師在熟練把握課程知識點的基礎(chǔ)上，進行深入挖掘。

● 結(jié)論

總之，我們應(yīng)將新時代中國特色社會主義理論融入Python程序設(shè)計課程教學(xué)全過程，強化學(xué)生的家國情懷、全球視野、法治意識和生態(tài)意識，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維、工程思維、批判性思維和數(shù)字化思維，使學(xué)生真正學(xué)以致用，投身到祖國信息化、數(shù)字化建設(shè)當(dāng)中，通過信息化與數(shù)字化服務(wù)民生，通過信息化與數(shù)字化助力強國。

參考文獻：

[1]張靜，王靜，劉玉兵，等.畜牧獸醫(yī)專業(yè)《動物生物化學(xué)》課程思政元素挖掘與實踐[J].山東畜牧獸醫(yī)，2021，42（08）：53-55.

[2]周錫玲.《HTML5編程技術(shù)》課程融入思政元素[J].電腦知識與技術(shù)，2021，17（19）：239-240.

[3]王偉，陳棣湘，唐鶯，等.“電工與電路基礎(chǔ)”課程中的思政元素探究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2021，43（04）：49-51+56.

[4]吳麟，黃愛武，季梅.概率論與數(shù)理統(tǒng)計中思政元素的探索[J].教育觀察，2021，10（29）：26-28.

[5]唐芳.管理學(xué)課程思政元素挖掘與融入途徑思考[J].信陽農(nóng)林學(xué)院學(xué)報，2021，31（02）：149-153.

作者簡介：李金海（1988—），男，安徽天長人，博士，副教授，研究方向為商務(wù)智能＼數(shù)據(jù)挖掘。

基金項目：2021年泰州學(xué)院黨建與思政校級專項課題（編號：SZKT202117）;江蘇高?！扒嗨{工程”資助;教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目（編號：201802130070）。