高小蘭

引言：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說具有很大的作用，它處在學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是為學(xué)生今后多年的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段，許多學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都是在這個(gè)階段培養(yǎng)形成的。因此，在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀更應(yīng)該作為發(fā)展的重點(diǎn)，它是對課堂教學(xué)的一種延伸和拓展，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。本文從多個(gè)角度分析了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。

在目前的教學(xué)活動(dòng)中，閱讀這一環(huán)節(jié)大部分的范圍是停留在課內(nèi)，對課外閱讀的重視程度明顯不夠，甚至有些陳舊的思想仍然認(rèn)為課外讀物是閑書，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)帶來負(fù)面影響。但事實(shí)上，課外讀物是課堂內(nèi)容的一種延伸和補(bǔ)充，能夠讓小學(xué)生擁有更全面的認(rèn)知，有更豐富的知識積累。因此，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是很有必要的，且可以增強(qiáng)語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用

1. 開闊學(xué)生整體思維，提升寫作能力

書籍是人類進(jìn)步的階梯，在人們成長過程中的每一個(gè)階段，書籍都發(fā)揮著重要的作用，小學(xué)階段也不例外，并且，小學(xué)階段處在人們學(xué)習(xí)的啟蒙階段。因此，在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)大力引導(dǎo)學(xué)生不斷地去進(jìn)行閱讀活動(dòng)，在閱讀中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文章想要表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)文章中用到的多種寫作手法，將這些學(xué)習(xí)到的手法運(yùn)用到自己的寫作中去，提升自己的寫作能力和語文成績。寫作這一部分在語文試卷中占有很大一部分，通過閱讀來提升自身的寫作能力是一種行之高效的方法。在課外閱讀的過程之中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，幫助學(xué)生對閱讀內(nèi)容有更深層的理解，增強(qiáng)閱讀感受。

教師也可以采取一些措施對學(xué)生的閱讀進(jìn)行積極的引導(dǎo)，例如，組織閱讀方面的比賽或?qū)懽鞅荣惖?，促使學(xué)生閱讀更多的書籍，提升自己的能力與信心。在比賽的過程之中，還可以利用導(dǎo)圖等將學(xué)生的閱讀成果展示出來，幫助學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容，更好地將這些知識運(yùn)用到今后的寫作過程中。這種方式與教學(xué)內(nèi)容貼合，有助于教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，在比賽之中，學(xué)生還可以通過與他人的成果進(jìn)行對比，找到自身的不足之處進(jìn)行改正，進(jìn)而提高自身的寫作水平，對自己的能力做到清晰的認(rèn)知。在這種模式下，教師會(huì)更積極地傳授知識，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的新鮮內(nèi)容，提升自身的寫作能力，在閱讀與寫作之中，開闊語文整體思維。

2. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣

無論哪種學(xué)科，興趣始終是最好的老師，也是能夠促使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。基于此，教師在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)他們在課外閱讀方面的興趣，這是提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生語文能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。就當(dāng)今情況來看，小學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情并不高，語文教學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)生硬、呆板的局面，這種沉悶的教學(xué)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。為了改善這種狀況，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中融入課外閱讀，將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課外的趣味知識相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

在備課時(shí)，教師就應(yīng)該將課堂內(nèi)容整合規(guī)劃，與相關(guān)的課外知識有機(jī)地結(jié)合在一起，增強(qiáng)知識本身的趣味性，利用PPT、音頻或視頻生動(dòng)的講授出來，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的興趣和積極性也會(huì)被激發(fā)出來。另外，還可以在課堂上舉行小型的演講比賽，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，教師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)更加頻繁。應(yīng)該讓學(xué)生意識到，語文學(xué)習(xí)不單單是停留在基礎(chǔ)知識上，更涉及生活的方方面面，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有對語文學(xué)習(xí)有了興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)中投入精力，課外閱讀是培養(yǎng)語文興趣的最好方法。

3. 以讀帶說，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力

當(dāng)今時(shí)代的學(xué)生語言表達(dá)能力水平普遍不高，口語表達(dá)的能力更是欠缺，許多學(xué)生因?yàn)閾?dān)憂自己的表達(dá)不佳更加不敢表達(dá)，長此以往只會(huì)導(dǎo)致表達(dá)能力越來越差，更加不善于言談，甚至出現(xiàn)碰壁情況，為他們的人際交往帶來不必要的麻煩。閱讀是能夠改變這一現(xiàn)狀的有效措施，通過閱讀可以積累大量的語言素材，在閱讀中吸納這些語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，可以幫助自己在與他人的交流中更清晰地表達(dá)自己的看法和意見，讓自己的語言更加地生動(dòng)、活潑。

同時(shí)，在閱讀過程中，獲得的大量知識可以開闊視野，增強(qiáng)學(xué)生對這個(gè)世界認(rèn)知的全面性。豐富的知識會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信，在與人交流的過程中，也能更好地用更多的知識來證明自己的觀點(diǎn)，使人信服。這對于提升學(xué)生的人際交往能力與表達(dá)能力都是有很大幫助的。

4. 促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想品德

一本優(yōu)質(zhì)的書籍會(huì)潛移默化地對一個(gè)人的思想品德帶來影響，書籍是人成長過程中的良師益友，課外閱讀對培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性是有正面影響的，能夠幫助他更加健康快樂地成長。上文多次提到，小學(xué)階段是學(xué)生的啟蒙階段，是他們形成良好思想品德和道德修養(yǎng)的重要階段。在實(shí)際的教學(xué)生活中，我們可以觀察到，只專注于課堂知識的學(xué)生性格基本比較沉悶，學(xué)習(xí)思維也不夠發(fā)散;而經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生思維比較活躍，個(gè)性更加鮮明，視野也更加地開闊。這些特點(diǎn)對他們今后的學(xué)習(xí)生活會(huì)產(chǎn)生積極的影響，也會(huì)形成更加良好的思想品德。

5. 促進(jìn)學(xué)生智力水平提升

課外閱讀會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)到許多課堂之外的知識，它本身涵蓋的知識范圍就比較廣，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多領(lǐng)域的知識，這對于提升小學(xué)生的智力水平是有很大幫助的。閱讀到的書籍越多，小學(xué)生的思維就更加地發(fā)散，就會(huì)在學(xué)習(xí)中更好地變通，遇到問題時(shí)想出的解決方法也會(huì)更多，比其他人擁有更多的選擇。同時(shí)，課外閱讀不僅會(huì)帶動(dòng)語文這一門學(xué)科的發(fā)展，對于其他學(xué)科也是有一定的幫助的。通過閱讀，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到更好地提升，對課堂上的知識更好地掌握，將課內(nèi)與課外的知識更好地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

6. 擴(kuò)展學(xué)生知識面，學(xué)生可以積累更多的語文知識

通過高效的課外閱讀，學(xué)生可以接觸不同的文本內(nèi)容，從而有效增加學(xué)生的語文知識儲(chǔ)備量。如，學(xué)生可以積累更多的生字詞和優(yōu)美句子，也可以獲取更為豐富的寫作素材;對于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，也有積極的作用。小學(xué)語文教材當(dāng)中的知識內(nèi)容較為有限，而課外閱讀可以讓學(xué)生更加自由地選擇學(xué)生所喜歡的課外讀物。使學(xué)生的知識面對拓展，課外閱讀學(xué)生可以更加自由的選擇，自己喜歡的課外讀物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。在擴(kuò)展學(xué)生知識面的同時(shí)，也更有利于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

7. 課外閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念

隨著當(dāng)前教育的不斷改革優(yōu)化，現(xiàn)階段的教育教學(xué)更為關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，其主要目的在于學(xué)生的綜合性發(fā)展。課外閱讀可以使學(xué)生得到更加全面地成長，并且有利于學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)。在課外閱讀過程中，學(xué)生會(huì)接觸到各種名人軼事。學(xué)生在閱讀的過程中被這些人和事所感染，從而樹立正確的價(jià)值觀念，這對于學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)發(fā)揮了非常積極的作用。小學(xué)是學(xué)生正確價(jià)值觀念形成的基礎(chǔ)階段，通過課外閱讀可以讓學(xué)生得到更好地成長。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效開展對策

1. 了解學(xué)生發(fā)展規(guī)律因材施教

小學(xué)階段學(xué)生由于年齡的因素影響，心智發(fā)育尚未成熟的思維能力和認(rèn)知水平都處于發(fā)展初期階段。同時(shí)小學(xué)階段學(xué)生也擁有著較為豐富的想象力，當(dāng)然缺乏耐心也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要阻礙因素。小學(xué)語文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的成長現(xiàn)狀，選擇更為科學(xué)合理的課文閱讀素材。當(dāng)然教師所選擇的課外讀物，要具有一定的趣味性，可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。例如，《安徒生童話》、《格列佛游記》等這類書籍。教師也可以適當(dāng)?shù)赝扑]一些擁有豐富插圖的課外讀物，通過這些故事，作者所融入的思想情感以及豐富想象，不僅可以讓學(xué)生閱讀興趣倍增，還可以讓學(xué)生在閱讀過程中思維得到啟發(fā)，對于學(xué)生之后的課外閱讀起到了積極作用。比如，《安徒生童話》中作者就表達(dá)了非常深刻的哲理，以及作者對于社會(huì)的感悟，學(xué)生在閱讀的過程中了解到作者對于美好事物的追求，因此這類書籍非常適合當(dāng)前階段學(xué)生閱讀。由于小學(xué)階段學(xué)生較為喜歡童話故事，語文教師可以推薦一些童話故事類的課外讀物，滿足學(xué)生的閱讀需求，能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和水平，從而有效發(fā)揮課外閱讀的真正作用。

2. 營造合適的課文外閱讀環(huán)境氛圍

對小學(xué)階段的學(xué)生來說，良好的課外閱讀環(huán)境氛圍對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，對于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。從語文學(xué)科教學(xué)方面分析，課外閱讀對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都有著較為積極的作用。教師在教學(xué)中，需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，并設(shè)置較為豐富的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生更加積極自主地參與課外閱讀，并通過這種方式，讓學(xué)生閱讀更多的課外讀物。例如，教師可以給學(xué)生推薦一些寓言類的故事，讓學(xué)生在閱讀完故事之后，可以進(jìn)行自主改編，將寓言故事表演出來。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生對寓言故事有更深刻的理解，學(xué)生在此過程中產(chǎn)生屬于自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力

小學(xué)階段學(xué)生所能接觸到的課外讀物非常豐富多樣，但很多時(shí)候?qū)W生缺乏一定的辨別能力難以區(qū)分所接觸讀物的優(yōu)劣。如果學(xué)生一旦選擇了不適合自己的課外讀物，不僅難以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還會(huì)對學(xué)生的身心發(fā)展造成負(fù)面影響。教師需要嚴(yán)格把控學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，確保學(xué)生所閱讀讀物的質(zhì)量。并且引導(dǎo)學(xué)生掌握許多課外閱讀讀物的能力。當(dāng)然在引導(dǎo)學(xué)生選擇合適課外閱讀內(nèi)容的同時(shí)，還要讓每一個(gè)學(xué)生掌握適合自己的閱讀方式閱讀，并提高自身的閱讀能力。例如，教師可以經(jīng)常在班級設(shè)置一些課外閱讀主題活動(dòng)，定期讓學(xué)生分享課外閱讀體會(huì)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性地引導(dǎo)。

總結(jié)：綜上所述，課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一項(xiàng)重要組成部分，它不僅提升了小學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，更提升了整體的語文教學(xué)質(zhì)量，在今后的語文教學(xué)發(fā)展過程中，對課外閱讀的關(guān)注度也應(yīng)該不斷地提高。在推廣課外閱讀的過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，應(yīng)該為學(xué)生樹立榜樣，正確地指引學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。