[摘 ?要]新時(shí)代背景下，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求不斷提升，單純依靠知識(shí)進(jìn)行教育已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際要求。公共藝術(shù)課程的改革和完善是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本路徑之一。本文在明確公共藝術(shù)課程教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有課程體系運(yùn)行中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際提出對(duì)應(yīng)的改革路徑，以期為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供參考，為提升學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]新媒體 ?公共藝術(shù)課程 ?教學(xué)改革

新媒體是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，其依托計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)更加豐富的語(yǔ)言和視頻信息傳播，還能夠?qū)崿F(xiàn)傳播過(guò)程中的實(shí)時(shí)交互，給受眾群體以更加全面的感官體驗(yàn)。在公共藝術(shù)課程教學(xué)中，離不開(kāi)媒體信息傳播模式的應(yīng)用，新媒體的發(fā)展為深化公共藝術(shù)課程體系改革、提升課程教學(xué)實(shí)效起到了極其重要的促進(jìn)作用。

公共藝術(shù)課程教學(xué)的重要性

1.完善學(xué)生知識(shí)體系

傳統(tǒng)的公共藝術(shù)課程教學(xué)多是以理論教學(xué)模式為主，為學(xué)生提供的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。當(dāng)前，在教學(xué)活動(dòng)組織中導(dǎo)入新媒體技術(shù)，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間方面的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加多元化的場(chǎng)景支撐，可改變以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。而學(xué)生通過(guò)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，知識(shí)面會(huì)不斷擴(kuò)展，知識(shí)體系進(jìn)一步完善，可促進(jìn)全面發(fā)展。

2.提升學(xué)生生活質(zhì)量

通過(guò)不同類(lèi)型的公共藝術(shù)教育，能夠使學(xué)生接觸到更多關(guān)于美的知識(shí)和積極向上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖然新媒體的發(fā)展和應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在一些負(fù)面信息，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生消極影響。因此，教師用新媒體豐富學(xué)生的課外生活時(shí)，還要避免負(fù)面信息對(duì)學(xué)生思想的影響，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

3.促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)

學(xué)生核心素養(yǎng)概念和框架的提出，為新時(shí)期教學(xué)體系改革提供了更加科學(xué)的指導(dǎo)，在核心素養(yǎng)體系中，學(xué)生的人文底蘊(yùn)培養(yǎng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)培養(yǎng)和實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)等，都離不開(kāi)公共藝術(shù)課程的支撐。將新媒體技術(shù)全方位導(dǎo)入課程體系改革的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新，可改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中以升學(xué)和考試為根本目標(biāo)的教育教學(xué)模式。而通過(guò)全方位的文化藝術(shù)熏陶，能夠有效充實(shí)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其個(gè)人實(shí)踐水平逐步提升。因此，高校必須要強(qiáng)化面向所有學(xué)生的公共藝術(shù)課程教學(xué)，促使學(xué)生素質(zhì)整體提升。

新媒體背景下公共藝術(shù)課程體系運(yùn)行中的問(wèn)題

1.對(duì)公共藝術(shù)教育的重視程度不足

在高校傳統(tǒng)教學(xué)模式中，公共藝術(shù)課程基本都是以選修課的形式出現(xiàn)，除個(gè)別具有這方面愛(ài)好的學(xué)生能夠積極參與到課程學(xué)習(xí)中以外，多數(shù)學(xué)生不愿意選修這方面的課程。另外，部分學(xué)校的教學(xué)組織中存在管理機(jī)構(gòu)較為混亂、管理方式比較落后、管理方法使用不當(dāng)?shù)那闆r，導(dǎo)致各部門(mén)教學(xué)體系中的職責(zé)不夠清晰、明確。有的學(xué)校還不重視教師的繼續(xù)教育，對(duì)教師缺乏長(zhǎng)期性的系統(tǒng)規(guī)劃。從這個(gè)方面可以看出，高校對(duì)公共藝術(shù)課程的重視程度明顯不足，致使課程還無(wú)法起到以美育人的目的，無(wú)法培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的高等人才。

2.公共藝術(shù)教育資源投入力度有限

公共藝術(shù)課程教學(xué)與普通文化課教學(xué)的內(nèi)容不同，其對(duì)基礎(chǔ)性的教學(xué)資源具有較為特殊的需求，如美術(shù)教學(xué)需要的專(zhuān)門(mén)畫(huà)室、音樂(lè)教學(xué)需要專(zhuān)業(yè)的靜音教室和琴房等，因此，學(xué)校要在教學(xué)設(shè)備層面對(duì)公共藝術(shù)教育進(jìn)行大量的資源投入。但不同院校辦學(xué)特征有所不同，當(dāng)前各校在這些方面的投入力度存在較大差異，一些建校時(shí)間較早或新校區(qū)建設(shè)較為滯后的院校，由于辦學(xué)場(chǎng)地和資金等方面的限制，使得學(xué)校無(wú)法在這方面進(jìn)行較大力度的投入，給教育實(shí)效提升帶來(lái)了負(fù)面影響。

3.大學(xué)生媒介素養(yǎng)不足

在新媒體高速發(fā)展的時(shí)代背景下，媒介傳播與大眾文化傳播之間產(chǎn)生了更加密切的聯(lián)系。公共藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容是以不同媒介為載體的，因此，充分了解媒介基礎(chǔ)知識(shí)、利用媒介開(kāi)展學(xué)習(xí)，是大學(xué)生必須具備的基本能力。但是對(duì)于部分學(xué)生而言，他對(duì)于新媒體的應(yīng)用，僅是出于個(gè)人課外休閑娛樂(lè)的需要，對(duì)媒介應(yīng)用的重視程度不夠，導(dǎo)致個(gè)人媒介素養(yǎng)嚴(yán)重不足。這樣一來(lái)，學(xué)生在使用媒介過(guò)程中，接觸不同形式的負(fù)面信息時(shí)，會(huì)因自身甄別力不足而受到輿論影響，從而失去了公共藝術(shù)課程教學(xué)的導(dǎo)向作用。

4.新媒體軟硬件投入不足

新媒體軟硬件設(shè)施是開(kāi)展公共藝術(shù)課程教學(xué)的重要組成部分，是提升教學(xué)實(shí)效的重要支撐條件。但是在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生在硬件設(shè)施方面的投入不足，尤其是部分家庭條件比較薄弱的大學(xué)生，他們無(wú)法在這方面進(jìn)行過(guò)多的投入。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)、軟件購(gòu)買(mǎi)、資源庫(kù)構(gòu)建，以及其他方面資源的支持也很重要。高校本身是以教學(xué)為主，在這方面的投入需要大量的精力和資金，但部分學(xué)校在新媒體建設(shè)方面的投入比較有限，有的甚至因缺少必需的軟硬件而無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本要求，教學(xué)活動(dòng)還依然在傳統(tǒng)模式下進(jìn)行，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新媒體的應(yīng)用。

5.教師自身新媒體應(yīng)用技能欠缺

雖然應(yīng)用新媒體能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性，使其更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，但若是教師的教學(xué)組織能力受限，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式改革不夠深入，無(wú)法將新媒體的作用體現(xiàn)出來(lái)。在利用新媒體進(jìn)行公共藝術(shù)課程教學(xué)時(shí)，教師需要具備較高水平的新媒體應(yīng)用素養(yǎng)，這樣才能夠更好地挖掘新媒體的基本功能。但是，由于新媒體發(fā)展速度較快，教學(xué)模式變化較為明顯，教師需不斷革新教學(xué)理念，而部分教師還沒(méi)有完全掌握新媒體應(yīng)用的基本技能，更無(wú)法以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升，致使公共藝術(shù)課程教學(xué)模式改革進(jìn)一步深化受到了限制。

新媒體背景下公共藝術(shù)課程體系改革路徑

1.強(qiáng)化對(duì)公共藝術(shù)教育的重視程度

對(duì)于學(xué)校層面而言，要強(qiáng)化對(duì)公共藝術(shù)教育的重視程度，應(yīng)先加強(qiáng)基礎(chǔ)條件方面的建設(shè)力度，構(gòu)建新型教學(xué)管理體系是確保課程體系改革能夠不斷推進(jìn)的基本前提?；A(chǔ)條件的有關(guān)建設(shè)工作需要從以下幾點(diǎn)著手：首先，高校要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分利用有限的空間和資源，以靈活性的方式進(jìn)行建設(shè)，爭(zhēng)取能夠在節(jié)約資源的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施的多元化利用。其次，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)管理方面的改革，明確教務(wù)管理部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)等各個(gè)部門(mén)的職責(zé)權(quán)限，有效解決教學(xué)改革中存在的問(wèn)題。最后，高校要強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，構(gòu)建長(zhǎng)期性的學(xué)科發(fā)展體系規(guī)劃。同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，并真正投入到課程體系改革中，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的公共藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。

2.強(qiáng)化對(duì)公共藝術(shù)教育資源的投入

強(qiáng)化在公共藝術(shù)教育資源方面的投入，需要學(xué)校、教師和學(xué)生等各個(gè)方面同步進(jìn)行，以更好地完善這方面的投入體系。對(duì)于學(xué)校而言，應(yīng)當(dāng)從教室、設(shè)備和教學(xué)資源等方面的硬件投入入手，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供基本的支撐。對(duì)教師而言，則應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身理論知識(shí)體系建設(shè)，促使自身實(shí)踐水平提升，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，滿(mǎn)足新媒體背景下課程體系改革的需求。對(duì)于學(xué)生而言，則應(yīng)重視公共藝術(shù)課程學(xué)習(xí)對(duì)自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的促進(jìn)作用，認(rèn)識(shí)到個(gè)人全面發(fā)展對(duì)后期成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)帶來(lái)的影響，要利用有限的時(shí)間和條件開(kāi)展學(xué)習(xí)，以滿(mǎn)足課程體系改革的現(xiàn)實(shí)要求。

3.營(yíng)造良好的新媒體應(yīng)用氛圍

營(yíng)造良好的新媒體應(yīng)用氛圍，是提升公共藝術(shù)課程體系改革成效的重要條件。這方面的創(chuàng)設(shè)可以從三個(gè)方面著手：一是借助校園文化平臺(tái)和新媒體平臺(tái)同步加強(qiáng)公共藝術(shù)課程教學(xué)的宣傳，將課程內(nèi)容與校園文化宣傳有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中逐漸感受到公共藝術(shù)課程的熏陶。二是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，要強(qiáng)化新媒體藝術(shù)作品的融入，在教學(xué)組織過(guò)程中，要避免將課程開(kāi)設(shè)成為現(xiàn)代教育技術(shù)講解課程的情況，而要將傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，深入推進(jìn)課程體系改革。三是要將新媒體技術(shù)合理融入課程體系改革的全部流程，而不是僅將其作為一種教學(xué)工具。教師要引導(dǎo)學(xué)生在利用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸掌握新媒體的應(yīng)用特征，并嘗試在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行自主性創(chuàng)作，以真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，提升課程體系改革成效。

4.加強(qiáng)在新媒體軟硬件方面的投入

新媒體平臺(tái)的應(yīng)用在課程體系改革中具有較為重要的保障作用，因此學(xué)校需要重點(diǎn)強(qiáng)化這方面的建設(shè)。硬件平臺(tái)建設(shè)主要集中在新媒體設(shè)備的投入方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)此加大投入，或通過(guò)與相關(guān)企業(yè)合作，加大校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的力度，以滿(mǎn)足教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本要求。在軟件平臺(tái)建設(shè)方面，學(xué)校必須強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)手段與新媒體技術(shù)的充分結(jié)合，在架構(gòu)好傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，利用學(xué)校圖書(shū)館、信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)等方面的優(yōu)勢(shì)，以APP開(kāi)發(fā)、微信小程序等形式加強(qiáng)軟件平臺(tái)建設(shè)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)新媒體教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生能夠突破學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的限制，更好地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，真正提升教學(xué)活動(dòng)的成效。

5.強(qiáng)化教師新媒體技能培養(yǎng)，深化教學(xué)模式改革

教師在新媒體技能應(yīng)用方面存在的不足可影響教學(xué)實(shí)效，對(duì)此，學(xué)校應(yīng)在課程體系改革推進(jìn)過(guò)程中對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，要求教師既能夠掌握應(yīng)用新媒體的基本方法，找到新媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法融合的結(jié)合點(diǎn)，還要能以更優(yōu)化的方式將新媒體教學(xué)導(dǎo)入新型課程體系中。同時(shí)，在教學(xué)改革過(guò)程中，必須改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，而要以學(xué)生為中心，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，將新媒體教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、小組討論教學(xué)模式等有機(jī)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂討論、課后評(píng)價(jià)及自主學(xué)習(xí)等方面更加高效地應(yīng)用新媒體，實(shí)現(xiàn)新媒體平臺(tái)的優(yōu)化利用。

結(jié) ?語(yǔ)

新時(shí)代背景下，新媒體教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)成為公共藝術(shù)課程體系改革的基本載體，對(duì)提升教學(xué)活動(dòng)成效、強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有較為明顯的支撐作用。因此，在教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)校和教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，更新思維，構(gòu)建更加完善的組織體系，為開(kāi)展新媒體教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的組織保障，不斷促進(jìn)課程體系改革向縱深方向發(fā)展，確保公共藝術(shù)教育具有時(shí)代特征，滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

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（侯清睿：陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院）