宋彩云

摘要：小學(xué)階段不僅是要教學(xué)生基礎(chǔ)知識，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成健全的人格、獨立的思考能力、堅定的民族情懷。而在所有小學(xué)科目中，語文這個學(xué)科對于養(yǎng)成學(xué)生的獨立人格是最為重要的。小學(xué)語文漢字書寫教學(xué)不僅僅是教育的要求，也是對我們民族文化的一種傳承。

關(guān)鍵詞：小學(xué)、寫字教學(xué)、問題、應(yīng)對策略

引言：當(dāng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)中，寫作教學(xué)對孩子們的成長發(fā)展具有極其重要的作用，然而當(dāng)下其內(nèi)部過多的障礙因素嚴(yán)重影響了該教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，要求我們加快進行優(yōu)化改善。通過創(chuàng)新小學(xué)語文老師的教學(xué)理念，增添其對該方面的重視，另外，更要加深其該方面教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在豐富課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，安排有序的教學(xué)活動，豐富孩子們對該教學(xué)活動的認(rèn)知。

1小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的具體問題分析

1.1小學(xué)語文老師對小學(xué)語文寫字教學(xué)工作的忽視

首先要分析的是，小學(xué)語文老師對寫作教學(xué)的忽視，眾所周知，小學(xué)階段是孩子們夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時刻，同時，該階段的孩子們好奇心大，課堂學(xué)習(xí)狀況不是很穩(wěn)定，小學(xué)階段的老師作為孩子們學(xué)習(xí)的帶領(lǐng)，其對孩子們有直接的榜樣以及教導(dǎo)作用。試想一下，如果小學(xué)語文老師都沒有作出有效的帶領(lǐng)，那么孩子們又怎樣獲得高質(zhì)量的語文寫字技巧呢？由此來看，小學(xué)語文老師其教學(xué)觀念將直接影響小學(xué)語文課堂中寫字教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是：其對寫字教學(xué)該教學(xué)環(huán)節(jié)的重視將直接阻礙到孩子們的受教質(zhì)量。

1.2小學(xué)語文老師缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)安排

當(dāng)下存在于小學(xué)語文寫字教學(xué)過程中的障礙化因素還有語文老師缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)安排，小學(xué)階段是影響孩子們語文基礎(chǔ)建立的重要時刻，每節(jié)課上高效率的教學(xué)活動安排將直接影響到本節(jié)課的教學(xué)效率以及孩子們的受教水平。大家可以想一下，小學(xué)語文課堂中，寫字教學(xué)活動的安排如果缺乏了系統(tǒng)化的教學(xué)理論，那么本節(jié)課的教學(xué)將失去了核心意義，缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)理論，小學(xué)語文老師僅作出表象化的帶領(lǐng)，孩子們在這樣的活動中，空有學(xué)習(xí)的表面，而無實際的收獲，又何談建設(shè)孩子們堅固的語文寫字基礎(chǔ)呢？總結(jié)來看：小學(xué)語文執(zhí)教老師缺乏系統(tǒng)化的教學(xué)安排將直接阻礙到孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在潛移默化下更阻礙到孩子們未來語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量，當(dāng)下該種障礙化因素要求相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人加快展開優(yōu)化改善，多種障礙化因素的逐步優(yōu)化下，小學(xué)語文課堂中的孩子們會得到更高質(zhì)量的成長。

1.3教師團隊缺乏專業(yè)素質(zhì)

其實在很大程度上，教師的教學(xué)能力的高低決定了學(xué)生的寫字質(zhì)量的好壞。從目前的寫字教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)能力有很大的提升空間。

現(xiàn)代社會是互聯(lián)網(wǎng)時代，隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人工智能進入人們生活的方方面面，同時也進入學(xué)校的課堂生活中。在現(xiàn)今的學(xué)校教學(xué)中，大多數(shù)教師都利用多媒體進行教學(xué)，很少用粉筆寫字，這就造成了寫字教學(xué)質(zhì)量的下降。隨著智能手機的普及，很多孩子從小就能得心應(yīng)手地使用智能手機，寫字的次數(shù)減少，用手機打字替代用鋼筆寫字，這樣也能使學(xué)生的寫字質(zhì)量降低。除此之外，很多教師并沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練，并不具有專業(yè)的教學(xué)能力，并且教師在大學(xué)期間都是用鍵盤打字，自身的寫字能力就很薄弱，就算進入小學(xué)教學(xué)課堂中，也無法提高書寫教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，教師團隊?wèi)?yīng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量的有效對策

2.1強化教師的責(zé)任意識

語文教師是提高學(xué)生寫字水平的監(jiān)督者，教師必須對于這一點引起高度重視，切實履行自己的監(jiān)督責(zé)任。在寫字教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的寫字習(xí)慣，如筆順錯誤、坐姿不正、字跡潦草等現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)及時制止。并要求學(xué)生樹立正確的寫字觀念，規(guī)范自己的寫字習(xí)慣，做到不寫錯字、別字，按正確的筆順完成寫字過程。長期堅持監(jiān)督，可讓學(xué)生真切感悟到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

2.2教師要以身作則，發(fā)揮示范作用

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)尺，是看齊的榜樣，教師的言談舉止、舉手投足之間都在很大程度上影響到學(xué)生的行為規(guī)范，正確的寫字習(xí)慣可以使學(xué)生受到良好的影響，讓學(xué)生終生受益。反之，不良的寫字習(xí)慣只會給學(xué)生帶來越來越差的寫字效果，因此，教師應(yīng)當(dāng)時刻樹立正確的書寫觀念，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好帶頭作用。例如，在語文課堂講課時，在黑板上板書一定要做到字跡工整、一筆一劃、橫平豎直。另外在為學(xué)生批改作業(yè)時，書寫評語也要做到上述寫字規(guī)范。教師要以身作則才能為學(xué)生樹立良好的榜樣，否則教師都做不好，何談要求學(xué)生。

2.3舉辦書法比賽，提高寫字興趣

小學(xué)生由于年齡小，天性活潑好動，無法專心于一件重復(fù)性較高的事情。在實踐中，教師經(jīng)常會聽到學(xué)生的反映：“老師，寫字好無聊啊！我不想寫！”可見寫字興趣不高也是導(dǎo)致學(xué)生寫字水平提不上來的重要因素。因此如何激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣就成為了提高小學(xué)生寫字水平的一個突破點。經(jīng)過教師不斷的探索和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)競賽式學(xué)習(xí)能夠很好的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在比賽中能實現(xiàn)注意力的高度集中，全神貫注于一種事情。正因如此，教師和各個學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)積極舉辦書法比賽，讓學(xué)生在體驗到寫字的樂趣的同時又能實現(xiàn)自身寫字水平的提高。教師對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生予以適當(dāng)獎勵，以肯定其寫字成果，對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生也要及時給與激勵性的語言安慰：“沒關(guān)系的，老師相信你下次一定會表現(xiàn)的更加出色的！”如此，即使學(xué)生未得到比賽的獎勵，但獲得了教師的安慰其也必然會在賽后嚴(yán)格要求自己，以期待在下次的比賽中表現(xiàn)的更加優(yōu)秀。

2.4選擇高質(zhì)量教材，樹立正確的審美導(dǎo)向

針對目前在寫字教材中選用范本方面存在缺乏藝術(shù)性和審美性的問題，教材的相關(guān)編寫人員應(yīng)考慮和選用我國古代及現(xiàn)當(dāng)代書法名家的書法作品，這類作品具有極高的藝術(shù)價值和審美價值，有利于教師以及學(xué)生借鑒與欣賞。特別強調(diào)的是，書寫漢字所應(yīng)具有的審美價值的重要性?，F(xiàn)代美術(shù)家、詩人宗白華先生說過，中國人的這支筆，開始于一畫，界破了虛空，留下了筆跡，既流出人心之美，也流出萬象之美。對于中國漢字的藝術(shù)，不應(yīng)僅僅停留在對外在形式美的追逐，同時對于隱藏在漢字背影下的義理層面來說，更應(yīng)該去理解和發(fā)掘。這也就是為什么《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》中所提出的：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)，漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)”的原因了。開展寫字教學(xué)的意義不僅在于如何教給學(xué)生寫字技能，還在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和欣賞能力，所以在寫字教材中選用具有真正美的書法作品至關(guān)重要。

結(jié)束語：漢字是中華民族最寶貴的文化遺產(chǎn)，承載著中華民族五千多年的文明史，所以寫字教學(xué)一直是各學(xué)校語文教學(xué)中的重中之重。正如俗話所說：“見字如見人。”一手好字能體現(xiàn)一個人的高尚品德與素質(zhì)。因此，教師應(yīng)著力于提升學(xué)生的寫字能力，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王安琪.小學(xué)語文寫字教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，003（009）：165-166.